怎樣構建小學語文高效課堂教學

蔡靜

【摘 要】 通過多樣化的教學手段，全面調動學生學習語文知識的積極性，對課堂教學節奏予以合理地把握，以保證順利開展課堂教學活動的基礎上，促進學生全面發展。

【關鍵詞】 游戲環節；課堂趣味性；多樣化教學

隨著新課程改革的不斷深入，為了實現小學語文課程教學質量與效率的全面提升，必須要對教學方法進行創新，通過多樣化的教學手段，全面調動學生學習語文知識的積極性，對課堂教學節奏予以合理把握，以保證順利開展教學活動，促進學生全面發展。

1. 新課導入環節融入游戲。在小學語文課堂教學中，為了能夠有效地吸引學生注意力并調動其學習的熱情，就需要結合教學的內容和目標，合理地設計出具有趣味性的游戲，以更好地幫助學生進入到課堂學習狀態當中。其中，在開展《人有兩個寶》這一課程教學的時候，教師應當積極組織學生參與到”一槍打四鳥”的游戲當中，看誰能夠打得多且打得好，這樣可以更好地吸引學生學習注意力。在調動學生熱情的基礎上引進新課，通過兒歌的形式來闡述雙手與大腦對于人的重要作用，使學生能夠主動參與到教學實踐環節，更深入地理解課外內容，使學生自身的思維與反應能力得到鍛煉。

2. 增強課堂教學趣味性。眾所周知，興趣是最好的老師。因為小學生年齡比較小，而語文知識的學習又相對枯燥和乏味，所以，必須要增強學生的學習興趣，才能夠激發其學習的欲望。而小學語文教師則應當有效地強化語文教學的趣味性，使學生能夠更樂于接受語文知識，全面調動起學習的主動性和積極性，把握課堂教學節奏，最終增強課堂的教學效果。

其中，在開展《烏鴉喝水》這一教學過程中，教師就可以設計一個猜謎游戲，比如說：什么動物的身黑似黑炭，腰插兩把扇，要想走一步，需要扇一扇。而在教師的引導之下，與烏鴉的圖片相結合，讓學生淺談對烏鴉的了解。在這種教學氛圍下，學生的熱情會被調動起來，主動參與到發言環節，并獲取與烏鴉相關的知識。此時，教師就可以在黑板上寫出《烏鴉喝水》這一題目，帶領學生對文章中的烏鴉進行了解，引起學生的注意力并拓展其思維空間，在把握教學節奏的基礎上強化課堂教學的效果。

3. 充分利用多樣化教學方式。在先進科學技術的發展背景下，同樣為學校的教育提供了便利。其中，多媒體等多種網絡技術和資源具有十分明顯的生動性與形象性，所以，將其應用在課堂教學當中.可以全面刺激學生感官，以保證其學習興致更加濃郁。基于此，語文教師還應當在語言使用方面平易近人且幽默風趣，更好地同學生進行溝通和交流，盡可能規避使用批評類的語言詞匯，采取說服教育對學生進行引導，進而樹立正確的世界觀與人生觀，確保其全面成長。

4. 問題的巧妙設計。在新課程教學改革的背景下，學生主體學習地位與教師輔助性作用逐漸突顯出來。所以，語文教師應該對語文教學的特殊性質予以正確地把握，并且對課文內容中的主次關系進行聯系，合理地設計出教學活動和過程，保證問題提出的巧妙性，最終對學生積極性予以全面調動。這樣一來，學生也能夠主動地參與問題解答環節，活躍課堂教學氛圍，增強教學的質量與效率。以《敕勒歌》教學為例，語文教師可以向學生介紹敕勒川的相關情況，并向學生提出相關問題。使學生能夠積極思考，將個人的看法和見解表達出來，以更好地完成教學任務。

5. 創設教學情境。學生在特定情境當中更容易接受所學內容，而且主動地參與到教學實踐過程中。因此，小學語文教師需要合理創設教學情境。以《狼和小羊》為例，教師應當通過講故事的方式向學生陳述課文，并且為學生創設出森林情境，對學生進行引導并展開角色扮演，使其在故事情境當中增進學生間的交流，使其能夠對課文內容進行深入地理解。

綜上所述，在小學語文課堂教學實踐過程中，教師應當通過多種教學方式有效地把握課堂節奏，重視學生的主體學習地位，增強語文學習的效率和效果。

【參考文獻】

[1] 晁文秀. 淺談如何構建小學語文高效課堂[J]. 課程教育研究，2017（11）.