音樂課堂也能綻放出美的精彩

魯立

【摘 要】 音樂滲透在我們人類社會生活的每個角落，她的重要任務是在課內外音樂教育中，給孩子營造美的氛圍，沐浴美的熏陶，進行美的導引。讓學生在酣暢淋漓的審美體驗中，逐漸成為愛美、創造美的人，這才是我們音樂教育不懈追求的理想境界。

【關鍵詞】 藝術美；創造潛能

音樂滲透在我們人類社會生活的每個角落，她的重要任務是在課內外音樂教育中，給孩子營造美的氛圍，沐浴美的熏陶，進行美的導引。因此，音樂教育中的美是浩如煙海，品之不盡的。讓在有限的空間——教室里，演繹無限的、色彩斑斕的美的教學篇章，讓學生在酣暢淋漓的審美體驗中，逐漸成為愛美、創造美的人，這才是我們音樂教育不懈追求的理想境界。

一、在韻律氤氳中品味音樂的藝術美

音樂課上，讓孩子學會聆聽音樂，感悟音樂，品味音樂，應成為我們每個音樂教師的第一要務。通過我們的教學，讓大量的優秀音樂作品在課堂蕩漾，讓學生在課堂上遨游在音樂的海洋，讓孩子在韻律氤氳中品味音樂的藝術美，實在是非常重要的。為此，長時期以來，廣大音樂教師也在努力尋求與實踐著更有效的音樂課堂教學方法與策略，以達到讓學生身心和諧的境界。她們，在音樂課堂教學中精心設計各種教學活動、認真實施全面關注策略，充分發揮學生的主體作用，讓學生在輕松、愉快、合作、互動的課堂教學過程中感受音樂、體驗音樂、欣賞音樂、表現音樂、創造音樂，獲得音樂綜合素質的全面提高。音樂不僅是聽覺的藝術，也是視覺的藝術，全方位整體感知的藝術。讓我們用耳朵聆聽音樂，用眼睛欣賞音樂映照的畫面，身體的各個器官，乃至心靈都可以感知音樂的韻律和動感。如若教師充分鉆研教材，挖掘音樂情感，充分利用作品的內涵來感染學生，這時，音樂便是心靈感應的藝術。教師聲情并茂的演唱、行云流水的彈奏、婀娜曼妙的舞蹈，便是吸引學生心儀、效仿以及鑒賞的藝術；學生動情的演唱、演奏，有滋有味的演繹就是表現和創造的藝術。這一切都是綜合的、整體的、最直接的學習體驗，音樂藝術美的熏陶必定是積極而有效的。

二、在創造中享受美的靈動

音樂課程標準強調，音樂是一門極富創造性的藝術。大教育家蘇霍姆林斯基也曾言，“讓學生體驗到一種親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識感興趣的重要條件。”模仿僅僅是起點，創造才是目標。可見，在教學過程中，盡可能讓學生參與學習創造活動，注重培養學生的能力和挖掘學生的創造潛力，鼓勵學生即興創作、表演，在師生互動中分享掌握知識、演繹音樂的無窮樂趣，是每位音樂教師必須在心中時刻關注的任務。學生在用眼睛觀察、耳朵聆聽、心靈感悟、幻想放飛后，就可以鼓勵他們用自己的智慧去創造了。富有啟迪性的、生動的音樂語言，伴隨學生自己創造的音樂效果，將呈現出學生的所思、所想以及他們身上蘊涵著的創造能力和表演才能。在這樣的課堂里，處處感受到美的靈動，體驗到創作過程及創作成果的喜悅，體現了學生綜合素質的提高，也很好地為學生樹立了學好音樂的自信心。音樂教育的核心思想是審美，是讓學生體驗不同時代、不同國家，不同人群的生活、學習、思考、創造、奮斗、追求的心理路程，是感受作品蘊含的人文思想，感悟作者生活的時代、創作的背景，是探尋作品在歷史長河中的價值與貢獻。

小學階段是人生成長的關鍵時期，也是音樂教育的關鍵時期，這段時期決不能放松和降低音樂教育的標準。因此，我們每個從事音樂教育的教師都需精心打磨自己的課堂，讓音樂美的精彩在40分鐘內盡情綻放，讓每一個孩子饒有興趣地完成真善美的心靈體操。于是，讓音樂課堂張開美的翅膀，應是每位音樂教師畢生孜孜以求的努力方向。

【參考文獻】

[1] 陳安鈴. “美的”音樂課堂[J]. 兒童音樂，2017（1）.

[2] 萬舒敏. 音樂課堂的“創新”[J]. 文理導航（教育研究與實踐），2017（9）.