離異家庭學生小冬的心理教育初探

劉云敏

【摘 要】 近幾年在與部分離異家庭學生的接觸過程中，發(fā)現(xiàn)他們不同程度地存在自我認知錯誤的問題。我們一定要關注學生的心靈，給予他們真誠的關懷和幫助，老師和家長要攜起手來，正確而勇敢地面對。

【關鍵詞】 離異；自我認知；心理教育

【案例介紹】

一個14歲男孩小冬不愿再讀普通高中，來職業(yè)學校選擇了比較喜歡的汽車駕駛與維修專業(yè)。

小冬入學后一系列問題逐漸暴露出來。在新生軍訓期間他遲到、不聽號令、頂撞教官、有校外閑散人聯(lián)系、在廁所抽煙。軍訓結束進入正常學習階段，小冬又出現(xiàn)與不愛學習紀律散漫的孩子結幫湊群、逃課、讓伙伴冒充家長請假離校去網(wǎng)吧等等。有一次，他的媽媽打電話向我詢問，是否學校要收取300元的學習資料費。我說，職高班課后重點是動手實踐，多進實訓室，除了已有的教材課本，學校和班級沒有安排購買其他書籍，不過我要核實一下，問問小冬是否自己有新的學習安排。經(jīng)私下過問，是小冬在網(wǎng)吧和酒館借了別人的錢，這才編理由向媽媽說要錢。還有一次，小冬與鄰班同學因小事發(fā)生口角，抄起凳子打破了同學的頭，還把同學的書撕爛燒毀，小冬受到賠償經(jīng)濟損失和留校察看處分。

后來通過小冬媽媽了解到，以前小冬有一個很不錯的家，爸爸是一所大專院校的電工，工作穩(wěn)定，業(yè)余時間還承攬校外電工技術活，收入不少且靈活。媽媽沒有正式工作，但踏實勤快，任勞任怨，除了把家里打理得井井有條、干凈整潔之外，還在街道小醫(yī)院做清潔工，每月也有收入。那時的小冬在家是個懂事孝順的好孩子，在校是個品學兼優(yōu)的好學生，經(jīng)常受到鄰里的夸獎和老師表揚，學習成績也在班里排前十名。但到了初一年級，小冬家發(fā)生了變故，爸爸有了婚外情，后來發(fā)展到基本不回家，回家就是為了找茬鬧事，掀桌子摔碗，毆打媽媽，小冬上前勸說就要挨一頓狠揍。軟弱善良的媽媽忍氣吞聲，天天以淚洗面。小冬覺得無依無靠，家不再是溫暖的家，而是陰森冰冷的墳墓。后來，爸爸狠心拋棄了他和媽媽，甚至連小冬的生活費都不給，娘倆只能靠媽媽不到2000元工資和親戚鄰里的資助艱難度日。從這時起小冬開始變了，他覺得自己是不被喜歡的人，爸爸不喜歡，老師不喜歡，同學不喜歡，周圍的人都看不起他，沒有人可以相信。他開始自暴自棄，逃學曠課，結交不良少年。

【案例分析】

小冬出現(xiàn)的問題具有一定的代表性，其心理問題的產生不是因為父母離異、家庭破裂本身，而是因為小冬對家庭破裂造成的環(huán)境變化產生了錯誤的認知。

在與小冬進一步溝通的過程中了解到，小冬認為是由于自己不可愛、不被喜歡導致了父親對他的拋棄。其實這是他對問題做了錯誤的歸因，導致了錯誤的自我認知，我們要讓小冬明白，父母離異與他無關，這是父母之間出了問題導致的結果。在學校，我們要幫助小冬意識到部分老師和同學對他有看法或者不喜歡他，是由于他自暴自棄，頂撞老師，和同學發(fā)生沖突等不當行為造成的，而不是因為他天生的不可愛。

所以我們在處理小冬的心理問題過程中，要從認知角度幫助小冬改變自己不合理的思維方式，改變認知中非理性和自我否定的部分，獲得理性信念和自我肯定，引導他逐步增強信心，以正確的態(tài)度去面對自己的學習、生活及人際關系，最后促進他改變心理現(xiàn)狀，獲得成長。

【教育措施】

1. 教師要抓住合適的教育時機，做好學生的心理疏導。因為父母關系惡化，導致家庭氣氛緊張，直至家庭解體，在此環(huán)境中生活的學生容易形成自卑、自責、抑郁、逆反等一系列心理問題，這樣的學生更需要關心和幫助，而不是同情和憐憫。作為教師應該充分理解和正確對待學生的發(fā)泄行為，耐心傾聽他的訴說，找尋恰當?shù)慕逃鯔C和方法，可以為他創(chuàng)設情緒發(fā)泄的環(huán)境和情境，例如給學生設個“情緒角”，讓他有一個獨立空間，靜靜地待一會兒，或者參加體育運動，或者通過音樂放松療法等形式，讓學生不良情緒得到宣泄，進而打開心結。

2. 需要母親的配合，為學生注入能量。在小冬的問題上由于父親不能配合，我們必須要借助母親和他比較堅實的紐帶，為他注入一定的能量。我告訴這位母親，要幫助兒子，就要本著“分享癥狀，而不是消滅癥狀”的原則，要完整地接納兒子的各種癥狀。希望她能讓孩子愿意把每天的經(jīng)歷與她分享，并用心去感受孩子的內心世界。剛開始家長可能不知道如何與孩子溝通，那就先傾聽，不發(fā)表任何評論。等孩子情緒平復后，再找適當?shù)臅r機引導孩子走出情緒的誤區(qū)。

【教育效果】

在整個過程中，母親和老師抓住了尊重孩子和理解孩子的教育要點，并嘗試抓住時機修復孩子心靈舊有的傷痕，引導孩子逐步認識到每一個人都必須成長為一個自我負責的人。在一年多的痛苦與掙扎中，孩子澄清了舊有的錯誤認知，行為逐漸轉入正軌，成為一個受到老師和同學喜歡的人，又成為了鄰里親戚夸贊的人。

近幾年在與部分離異家庭學生的接觸過程中，發(fā)現(xiàn)他們不同程度都存在類似小冬的問題，那么在解決這類問題時，我們一定要關注學生的心靈，給予他們真誠的關懷和幫助，老師和家長要攜起手來，正確而勇敢地面對，一起給他們營造一個良好的精神環(huán)境即作用于孩子內心的東西，那就是愛、安全、支持、鼓勵、關心和信任。在學校、家庭、社會的緊密配合下，形成影響孩子成長的教育合力，讓孩子擺脫不利因素帶來的不良影響，走出心靈誤區(qū)，在成長的道路上走穩(wěn)走遠。

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