構建學生追求成功的心理素養

吳淑嫻

摘要：在數學教學中，運用"引起興趣，誘發學生追求成功的動力"，"指導方法，幫助學生探索成功的路子""鼓勵參與，促進成功的體驗"等方法，都能有效培養學生追求成功的心理素養。學生有了追求成功的心理素養，才會不斷追求成功，并有獲得成功的希望，這就有利于提高學生的整體素養。

關鍵詞：追求成功；誘發動力；探索路子；促進體驗

中圖分類號：G625.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0225-01

學生在學校階段養成"追求成功"的心理素養，對于其學業的好壞，對于其后續的發展都有著至關重要的意義。我作為一名數學教師，意識到在數學教學中構建學生追求成功的心理素養，有利于提高他們的學習積極性，從而提高學習成績。為此，我從以下幾方面入手逐步構建學生追求成功的心理素養。

1.引起興趣，誘發學生追求成功的動力。

心理學研究表明："興趣是最好的老師。"新的課程標準明確指出：作為教師應激發學生的學習積極性和學習熱情。小學生對數學的迷戀往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中產生新的興趣，推動數學學習不斷取得成功。在教學中，教師要激起學生強烈的學習興趣和對知識的渴望，讓他們帶著一種積極的情緒從事學習和思考。從心理素養的角度來看，這就是誘發學生自我滿足成功需要的學習動機，使他們以追求成功的心態參與學習活動。

如在教《比例尺》時，我先拿出一張樓房建筑的平面圖，神秘地問學生："一棟樓房那么高大，是用什么辦法把它畫在這張紙上的呢？"接著又拿出一副《中華人民共和國地圖》，問學生："同學們，看看這是一張什么圖？我國國土那么遼闊，為什么能畫在這一張圖上呢？我們能不能把我們學校的所有建筑畫在一張平面圖上呢？"這樣連續地出示掛圖和提出問題，調動了學生的求知熱情，激發了學生探究的欲望，激起了他們要學會求《比例尺》這種成功的心理動機。

例如，我在教學"三角形分類"時，別具匠心地出示了一些三角形，第一個只露出一個角，學生說是直角三角形；第二個只露出一個鈍角，學生說是鈍角三角形；第三個只露出一個銳角，學生也隨口說是銳角三角形，此時我默不作聲，掀開一看是鈍角三角形或直角三角形，學生就感到好奇，這是什么道理？對新知識產生了探究的欲望，激發了學習興趣，誘發了追求成功地動力。

在數學教學中，引起興趣，誘發學生追求成功的動力的方法有很多，可以是密徹聯系實際，激發興趣；可以用設置懸念啟發思考；可以是利用好奇心，好勝心，促進學習興趣；可以是開展數學課外活動，發展學習興趣。

2.指導方法，幫助學生探索成功的路子。

我在教三角形的面積，出示課本三個三角形的"方格圖"請學生用數方格的方法求出三角形的面積。隨之我指出，用數方格的方法需要畫格子不方便，如果不數方格怎樣計算三角形的面積？能不能把三角形轉化成以學過的圖形，再計算面積？我根據小學生的認識規律，知道他們把新知識轉化為舊知識，在用舊知識解決新知識，即以舊帶新的方法進行學習。于是個個學生都動腦筋思考，動手操作，拼出長方形或平行四邊形，我再啟發學生歸納出三角形面積=（底×高）÷2。學生掌握了求三角形面積的方法，也就找到了走向成功的路子。

學生掌握了解答數學問題的方法，找到了走向成功的路子，也就有可能沿著這條路子走下去，取得更大的成功。

3.鼓勵參與，促進成功的體驗。

在數學教學中，充分調動學生的積極性與主動性，保證學生的有效參與。學生的參與是數學教學成功的關鍵，學生也只有在參與實踐在才能嘗試到成功的體驗。

我在教會了學生求圓柱體的表面積后，進行學以致用。上課時，我拿了八節圓柱形煙囪管，問要做成這八節煙囪管需多少平方米鐵皮？于是我把學生分成八個小組，每個小組給一節煙囪管，每個小組的學生都拿起尺子度量，記錄數據，然后再進行計算。為了驗證計算結果是否正確，我特地讓一名學生把一節煙囪管剖開成一個長方形，然后度量計算它的面積，看是否與自己計算結果相同。學生在運用知識解決問題的實踐活動中，得到了成功的體驗，感到特別高興、歡心，學習動力也特別促。

4.讓學生帶著成功的喜悅參與學習。

世上沒有什么東西比成功更能增加滿足感，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步追求成功的動力。在數學教學中，教師對學生的積極期望及要求，為學生創造多方面成功的機會，讓學生通過努力，不斷發現新的"自我"，心理上感到學習的成功與歡樂，這是學生學習動力的源泉。我經常注意表揚從不同角度回答同一個問題的學生，贊揚他們的不同解法。對一題多解的題目，我從不輕易下結論，給他們創造思維的機會，對思路敏捷，解法獨特的學生全班以掌聲鼓勵。對學習有困難的差生，對他們身上的閃光點要及時肯定、贊揚，學生以老師和同學的鼓勵和贊賞為榮，并帶著成功的喜悅繼續快樂參與學習。

在數學教學中培養學生追求成功的心理素養，是實施素養教育的一個方面。學生有了追求成功的心理素養，才會不斷追求成功，并有獲得成功的希望，這就有利于提高學生的數學學習成績，有利于提高學生的整體素養。

參考文獻：

[1] 肖永春、齊亞麗，成功心里素質訓練[M]，上海：復旦大學出版社，2009年2月

[2] 《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》，北京師范大出版社