初中數(shù)學(xué)教學(xué)之我見

謝貽潑

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0176-01

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于我們生活質(zhì)量的提高和社會的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)中，學(xué)好數(shù)學(xué)非常重要。但是，數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的課程，許多初中生的邏輯思維能力較差，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到有些困難，由于經(jīng)過長期的努力，不能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量低下。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須把提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量放在教學(xué)工作的首位。

所謂"高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂"不是教師在一堂課中講授了多少內(nèi)容，是不是完成了教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)，而是要以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行衡量。只有通過數(shù)學(xué)教學(xué)，讓所有層次的學(xué)生都有所收獲，又完成了預(yù)定的最基本教學(xué)目標(biāo)，才才稱之為高質(zhì)量的課堂。

1.當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1 數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，只是自己一味地進(jìn)行知識的講解，向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的灌輸，學(xué)生沒有思考和探究的機(jī)會。在這種教學(xué)模式之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不能被激發(fā)，課堂教學(xué)不能吸引學(xué)生的注意力，枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 越不感興趣。

1.2 大量的習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感到疲憊。俗話說"物理難，化學(xué)煩，數(shù)學(xué)作業(yè)做不完"。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只是進(jìn)行數(shù)學(xué)概念、定理的學(xué)習(xí)不利于對數(shù)學(xué)知識的理解和運(yùn)用，通過習(xí)題進(jìn)行知識的強(qiáng)化，提高學(xué)生知識的運(yùn)用能力是十分必要的。但是，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師大搞"題海戰(zhàn)術(shù)"，過多的習(xí)題訓(xùn)練讓學(xué)生感到身心疲憊，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也被削弱。

1.3 教學(xué)過程中，"眉毛胡子一把抓"，不區(qū)分主次。許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于不能夠?qū)滩倪M(jìn)行深入的研究，在課堂授課時，只是進(jìn)行照本宣科的講解，課堂知識的講授沒有針對性，不能突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

2.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1 深入研究教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂45分鐘的時間是有限的，要向45分鐘的課堂教學(xué)要質(zhì)量，就需要教師在備課時深入研究數(shù)學(xué)教材，對教材做到整體把握，并抓住所講內(nèi)容的重點(diǎn)，找到容易被學(xué)生接受的方法，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

備課是課堂教學(xué)的初始環(huán)節(jié)，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有教師備好課才能為順利進(jìn)行課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此，教師要把握好備課環(huán)節(jié)，對教材進(jìn)行全面的研究，不僅要研究透徹本部分的教學(xué)內(nèi)容，還要做到本部分內(nèi)容和前后知識的相聯(lián)系，只有把本課內(nèi)容和學(xué)生已有的知識有機(jī)結(jié)合起來，才有利于學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識，課堂教學(xué)的質(zhì)量自然會有所提高。

每一部分教學(xué)內(nèi)容都會涉及到重點(diǎn)知識，因此，教師要明確每堂課的教學(xué)重點(diǎn)，其它知識的講解都有圍繞教學(xué)重點(diǎn)展開。在進(jìn)行重點(diǎn)知識的講解時，教師要從學(xué)生所熟悉的事物入手，以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，并且在講解重點(diǎn)知識時，通過聲調(diào)、手勢等吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生集中精力，積極思考。只有教師多下功夫研究課堂教學(xué)，一定能夠順利突破難點(diǎn)知識，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)有法，教無定法。數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到的教學(xué)方法有很多，但是具體教學(xué)方法的采用需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等精心選擇。不同內(nèi)容的課堂教學(xué)，教師要選用不同的教學(xué)方法，同一堂課的教學(xué)中，教師也要做到多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。只有做到教學(xué)方法的合理采用，才能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師可以采用趣味教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一部分的內(nèi)容時，會涉及到有理數(shù)的加減混合運(yùn)算。如果教師單純進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生不能很快掌握算法。這時，教師就可以把演算的步驟總結(jié)成趣味性的口訣"先脫括號，再排隊(duì)，分別相加，后相減。"通過編排趣味性口訣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動，對解題的步驟也很快掌握。

問題情境教學(xué)法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效方法。隨著新課改的實(shí)施，問題情境教學(xué)法越來越得到重視。通過課堂提問，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的參與性，而且能夠激活學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力。在運(yùn)用問題情境教學(xué)法時，問題的設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)不能太難，也不能太簡單，要和學(xué)生的實(shí)際情況相符，以讓學(xué)生經(jīng)過思考達(dá)到自己的"最近發(fā)展區(qū)"為宜。

2.3 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生身心放松，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，教師要認(rèn)識到輕松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生發(fā)展的重要性。要創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，把自己放在和學(xué)生平等的位置之上，多和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，和學(xué)生交朋友，用自己的真誠和愛心去感染學(xué)生、打動學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)。只有教師和學(xué)生交朋友，才會拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生才會向教師敞開心扉，在課堂教學(xué)上才敢于大膽質(zhì)疑，我們的課堂教學(xué)氛圍會更加融洽、和諧。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識的重要途徑。要提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師就必須提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。作為一名數(shù)學(xué)教師，一定要在教學(xué)過程中不斷探究和實(shí)踐，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建出新時期的高效課堂。