多管齊下，提高學生的語言表達能力

蔡美珍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0030-01

語文教學的根本目的九十使學生正確地理解和運用祖國的語言文字。這目的包括兩個方面的內容：一、培養學生正確的語言理解能力。二、培養學生的語言表達能力。在語文教學中第一方面取得了不小的成就，而第二方面則不如人意，詞不達意、語言單調乏味的現象較普遍。如何才能提高學生的語言表達能力呢？我認為教師可以在以下幾個方面下功夫：

1.了解學生特點，幫助學生樹立自信心

所謂自信心就是對自己有信心，做任何事情都勇于表現、樂于表現，相信自己會成功。很多學生雖然基本功扎實，但要他運用語言表達時就緊張，前言不搭后語，怎么也講不出來，甚至低著頭不敢說。這都說明學生在語言表達上缺乏自信。因此，教師首先要做的九十根據學生的個性特征，幫助他們樹立自信心。教師應建立友好、平等的師生關系。給每個學生真摯的愛。尊重他們、相信他們，并營造輕松、愉快的說話環境，使學生能輕松自主表達。學生有進步時，哪怕是一點也應該給予肯定。教學中，教師要以賞識性的眼光看待學生，盡量多表揚、多鼓勵、少批評，并注意因材施教，對成績差的學生盡量設計一些簡單的問題，讓他們覺得"我能行"。使學生體驗成功的喜悅，在成功中樹立自信。一次在教學《五彩池》時，我讓學生為五彩池寫一句廣告詞。有一位成績中下的學生寫到："五彩池五顏六色多美麗，我們旅游真高興！"我立即表揚了他，并把他寫的廣告詞讀給大家聽，讓大家欣賞。這位學生靦腆的笑了，心里甜滋滋的，學好語文的信心也增強了。

2.創造情景、激發興趣

興趣是一個人力求接觸、認識掌握某種知識和參與某種活動的心理傾向，也是學習活動的內在動力 。因此，要提高學生的語言表達能力就要從興趣入手，只有愛說的人，才能成為會說的人，教學中，教師可以通過談話、配樂、演示、視頻、游戲、表演等手段創設情景，營造氣氛，激發學生的學習興趣。學生對學產生了興趣，自然有了說的動力。教學《海底世界》一課，我把黑板設計成一個有珊瑚、海藻的海底，再由學生把事先查找收集到的海底動物自由粘貼上去。這樣一個美麗的海底世界出現在眼前，教室里頓時沸騰起來了，學生互相欣賞、一起交流，興趣盎然。

情境的創設往往綜合運用環境營造、言語渲染、角色設置、現實現場等方法。例：教學口語交際《推薦一本好書》時，我把教室布置成一個活動場所，鼓勵學生用自己喜歡的形式現場進行推薦活動。學生置身于特定的環境中，對主題感興趣，產生表達欲望，因此積極開動腦筋，聯系現實生活，采用各種形式，有：小記者采訪、好書自述、營業員推薦、表演故事情節等。學生積極參與活動，小組合作組織內部語言，解決好"推薦什么書，怎么推薦"等問題，在思維活動的過程中內部語言迅速的進行著并過渡到外部語言"準備說"。學生在情境中通過訓練、現聽現想、現想現說，不斷地把自己想說的話清晰地表達出來，逐步桂芳自己的語言。

3.開展評價活動

我國正在實施新的課程改革計劃，發展性評價提出：除學生的成績外，還以"情感與態度"、"合作與交流"、課外實踐等非學業方面進行評價。因此，開展評價活動可以激發學生學習興趣發現和發展學生多方面的潛能，了解學生需求，幫助學生認識自我，建立自信、體驗進步與成功。教學中，我們要注意利用評價的正面鼓勵和激勵作用，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，讓評價促進學生綜合語言運用能力的提高。在教學《麻雀》一文，我問到："為什么要把老麻雀比作石頭？"一位基礎較差的學生怯怯的舉起了手，我馬上請他來說，他的回答與問題毫不相關，我沒急于表態，微笑地望著他，請同學們來評一評他的表現。一位同學大聲說："我覺得他很勇敢，應該表揚。"我更是加大了對他的表揚鼓勵他進步，激發他的自信心。自此，他舉手次數多了，說話也比以往大聲了。

4.廣泛閱讀、拓寬視野

古人云："讀書破萬卷，下筆如有神。""讀"是感悟詞語意思的最好途徑，它既是理解詞語的有效手段，也有助于增強語感，發展語言。因此，教師要拿出足夠的時間讓學生閱讀，并加以背誦，使學生在讀中積累語言。當然，要提高語言表達能力僅靠課內閱讀是不夠的，還需廣泛的課外閱讀。所以，教師要引導學生多度課外書籍，并學會略讀與精讀。略讀時，先從整體感知文章內容，精讀時，讓學生仔細品味咀嚼，領悟文章語言，讀熟文章乃至背誦，把文章語言裝在腦子里，還可以培養學生摘抄好詞好句的習慣，重視語言的積累。

5.拓展語言學習途徑

要提高學生的語言表達能力還應擴大語言學習的途徑。學生不應該局限于教材書本的語言，還應關注電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、標牌廣告等，引導學生積極參加各種有益的語言實踐活動，指導學生到大課堂里學習語言、積累語言。

自信、愛好、積累、廣泛閱讀、拓展學習途徑，多管齊下，學生語言表達能力的提高指日可待。