淺談中職學前教育專業幼兒教育心理學的教學思路

張宇

摘要：學前教育處于學生整個教育階段的啟蒙時期，中職職高學校學前教育專業課的開設建立，是國家重視幼兒教育、培養幼兒教育人才的主要途徑。《幼兒教育心理學》是一門最基礎的理論課程，主要側重讓教師掌握初步的心理學知識，特別是根據幼兒的年齡特點和發展規律，來有效利用這些規律促進幼兒的健康心理成長。但是由于職業教育的特殊性，使得幼兒教育心理學在職業中專學前教育專業教學中存在著某些問題，需要探索新的教學思路，筆者就此作了以下幾點的詳細分析。

關鍵詞：中職學前教育；幼兒教育；心理學；教學思路

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0007-01

1.職業中專學校幼兒教育心理學課程教學中存在的問題

1.1 教師教學觀念落后，模式單一。目前很多中職學校里的教師還是采用理論知識滿堂灌的教學模式，在實際的教學過程中把書本上的理論知識照本宣科地讀給學生，不能及時更新教學觀念。由于教育心理學的教材中涉及到了很多關于幼兒心理發展觀與教育觀的章節，還有關于現在人們對幼兒心理健康方面的重視及講解，這些理論知識比較繁雜枯燥，而很多教師又缺乏實際的幼兒教育經驗，導致學生的學習難度增加。

1.2 學生自身的原因。一部分學生上中職學校都是應父母的被動選擇，在學習初期都會產生厭學心理，學習態度不認真，以為自己是被社會淘汰和遺棄的人，大多是抱著"做一天和尚撞一天鐘"的混日子的心態，學習意志薄弱，學習中遇到困難也不能積極去應對，久而久之，就失去了學習的熱情。還有部分學生是因為喜歡舞蹈、美術或者聲樂等藝術類的課程，來報讀的職業中專學校，對幼兒教育心理學枯燥的理論知識并不感興趣。

2.提高幼兒教育心理學課堂效果的教學新思路

2.1 豐富課堂教學內容，采用多種形式激發學生的學習興趣。幼兒教育心理學是在幼兒教育學與心理學的基礎上發展而來的，通過這門課程的開設，讓學生來了解幼兒的學習規律與特征，最終讓學生掌握幼兒學習的心理機制，對幼兒學習效率的影響因素有更加詳細的了解。廣大的中職教師應該不斷創新教學方式，以實際的學校情況為基本出發點，提高學生學習《幼兒教育心理學》的積極性，調動學生的學習熱情。

2.2 引入信息技術進行教學。隨著現代科技的不斷進步，傳統的粉筆與黑板并行的教學方法已經逐漸顯現出落后性，遠遠不能滿足中職學校課堂教學的需要。信息技術的引進與輔導教學，可以在最大程度上拓寬教學空間，突破時間限制，集聲音、文字與畫面于一體，直觀地讓學生感受到視覺與聽覺的雙重刺激，可以滿足不同專業的學生學習需求，能夠充分吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣。教師可以根據教材中的內容章節來制作相應的課件，把枯燥乏味的書本理論知識通過PPT生動形象地展示給學生。課件中播放著可愛的幼兒動畫中滲透了幼兒心理學的理論知識，可以在很大程度上增強學生的記憶效果。例如，在講到"幼兒游戲類型與指導"這一節內容時，教師可以把主動性游戲的形式，比如繪畫、玩玩具、玩水、玩積木、手工、角色游戲等用課件生動形象地展示出來，把傳統的口頭教授轉變為操作演示，學生聽起來看起來就會比較感興趣，從而會主動地投入學習中去。

2.3 通過模擬表演活躍課堂氣氛。很大一部分學前教育專業的學生都有很強的藝術范，教師可以針對這一特點來因材施教，讓學生通過在課堂上模擬表演，來為幼兒教育心理學課程的順利完成增添色彩。可以讓學生以日常生活中關于幼兒園與家庭教育的眾多素材為基點，在課堂教學的時候讓學生分組自編自導自演。通過模擬表演，學生可以真實體會到如何正確地去教育幼兒，增強了學生的主動參與意識。例如，在一次模擬表演中，學生扮演了一個"幼兒教師"，有個家長給這個"幼兒教師"送了很多禮品，當這個家長的孩子和另外一個家長沒有送禮的孩子發生沖突摩擦時，這個"幼兒教師"明顯地偏袒這個送禮家長的孩子。在模擬表演結束之后，下面的學生對這個扮演者的做法反應很強烈，一致認為這個扮演者的做法是錯誤的，從而間接地為學生以后的幼教工作該如何執行給了正確的啟發。

3.引導學生正確認識自身價值，制定可行的幼兒教育心理學教學體系

教師必須更新原有的教育理念，培養學生健康良好的生活學習態度，在日常的教學過程中要主動去了解學生，和學生有親近感，引導學生認識到自身的優勢與特長，鍛煉他們遇到困難勇敢面對的精神和意志。努力幫助學生正確認識自身的價值，樹立正確的人生觀與價值觀，正面地評價自己，培養他們自我評價與自我欣賞的能力，對其進行合理的心理健康教育。

教師可以積極探索教學新思路，制定切實可行的幼兒教育心理學教學體系，做好教學計劃。針對幼兒教育心理學這門課程理論性較強的特點，教師可以在教學中對知識進行生活化的引導，通過聯系日常生活中常見的事物現象來解釋，注重理論聯系實際，融會貫通。其次，要創造一些機會，讓學生可以充分展示他們的優勢，通過體驗成功的快樂來增強學生的自信心。

4.總結

綜上所述，職業中專學校幼兒教育心理學課程教學中還有一些不盡人意的問題存在，教師應該轉變教學思維，適應時代教育潮流的發展，促進學生的健康成長。通過豐富課堂教學內容，采用引進信息技術與模擬表演等形式激發學生的學習興趣，引導學生正確認識自身價值，制定切實可行的幼兒教育心理學教學體系，讓中職學前教育實現素質化與現代化，從而有效提高課堂教學效果。

參考文獻：

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