高校貧困大學生感恩素養存在的問題及自我提升策略

張瑜

摘 要：感恩是每個人都應該具備的道德素養。貧困大學生作為大學生中的弱勢群體，在得到國家、社會、學校以及其他途徑的幫助時，應該懷著一個感恩的心看待一切，而不要把外界的幫助看成理所當然。但是現階段，不少大學生在感恩方面素養不高，存在嚴重的感恩道德問題。本文對貧困大學生感恩素養存在的問題進行了闡述，并提出了貧困大學生感恩素養提升的策略，以供相關人員尤其是高校教育作為參考和借鑒。

關鍵詞：貧困大學生；感恩素養；自我提升

一、高校貧困大學生的感恩素養現狀

據問卷調查研究顯示，目前四川理工學院中有近12%的貧困大學生都在為這四年的學費而發愁。這些貧困生家庭中，有三分之二的家庭年平均收入僅四千元左右，而貧困生的生活費人均只有五百元左右。感恩是一個人最基本的素質，每個人都應該具有“滴水之恩，涌泉相報”的素養。高校大學生，作為知識分子，更應該懷著一顆感恩的心面對身邊的人和事。經過調查發現，部分90后、95后大學生感恩意識較好，會有感恩心態所引發的行動，不僅敬愛父母、尊重師長、努力學習，也保持著積極的心態，熱心幫助他人，積極陽光的生活。但仍然有一部分大學生不知道感恩，將國家、高校以及社會對他們的幫助當做理所當然，不僅在班級上不認真學習，甚至還會出現曠課、遲到、早退的現象。在他們的意識里面，父母的養育、國家和學校的幫助都是自己所應得的，在對父母、國家和學校的不斷索取中逐漸養成自私自利、只知索取而不知付出的性格。在高校中，學校為大學生提供的幫助措施主要有：助學金、助學貸款、勤工儉學、助學獎學金等。部分大學生在拿到助學金之后，不僅沒有感謝學校的幫助努力學習爭取做一個對社會有用的人，反而將錢拿去任意揮霍。部分大學生得到了學校的助學貸款之后，不僅沒有對學校和教師有感激心理，反而覺得這是國家應該提供的幫助，甚至在畢業以后出現惡意拖欠貸款的行為，不僅沒有因為國家的幫助做出對社會有利的事情，反而在做損害國家利益的事情。

二、感恩意識淡薄的原因分析

首先，部分高校貧困大學生的心理素質較差。因為貧困大學生自身的家庭條件較差，會給他們帶來心理上的壓力和負擔，在一定程度上會缺乏自信，甚至自卑。缺少自信的結果便是促使他們與同學之間的交流減少，參加集體活動的積極性不高。當然，有部分大學生在心里面對國家、學校和社會心存感恩，但是卻找不到合適的方法將內心的感情加以表達，這也會促使別人看到部分貧困大學生不知道感恩的假象。實則，不是他們沒有感恩的心，而是不知道該如何運用正確的方式進行感恩。另外，如果帶有自卑情緒的大學生長時間得不到情緒的釋放，長期與家境比較富裕的大學生生活在一個環境里面，容易產生仇富心理。

其次，感恩行為的發生需要依賴于特定的大環境才能有效的進行。現在的社會，不斷有影響社會風氣的事件發生，拜金主義、享樂主義盛行。高校作為培養人才的圣地，風氣較于社會好一些，但是，現在是網絡時代，社會上不良風氣或多或少的都進入了大學校園里。一般的情況下，大部分貧困大學生都擁有正確的人生觀、價值觀和世界觀，但是若長期生活在“奢侈”的環境里，長期以來，難免會沾染上不良的風氣。其次，部分貧困大學生本身的價值觀、人生觀不太正確，認為有錢了就應該“直抒胸臆”，“任性享樂”，那么對于國家的幫助，不僅沒有任何意義，反而給了他們肆意揮霍的理由。現階段，大學生獲取信息的手段眾多，比如，騰訊新聞、一點資訊、微博、網易新聞、微信公眾號以及各種視頻等，信息中所包含的內容有正能量，積極向上的，也有負能量，可以令人消極消沉的。學生在吸收這些消息的時候，就要注重有選擇性地吸收。

三、高校貧困大學生感恩素養自我提升策略

（一）在感恩教育引導下實現感恩素養的自我提升

高校的貧苦大學生，因為自身從小生活的條件，容易產生自卑情緒之外，也容易滋生嫉妒的萌芽。因此，現階段，許多高校不僅在物質上給予了貧困大學生一定的幫助，也在精神上采取了一定的激勵措施，使得大學生的心靈在一定程度上能受到來自于教師的關心和呵護。對于高校的大學生而言，其應當與輔導員積極交流溝通，并將輔導員的關心和呵護充分的加以感受。大學生在感覺到來自于學校溫暖的同時，應該對學校和輔導員帶著感激之心。現階段，基本每個高校都設立了心理咨詢機構，負責心理咨詢的教師會定期的對大學生的心理狀況加以關注和了解，有些大學生的心理存在比較負面的影響時，可能會去尋找心理輔導教師，讓其及時給自己糾正。所以，當大學生在接受心理輔導老師的幫助時，應該保持一個積極的心態，將心理輔導員傳遞的正確的世界觀、價值觀和人生觀等進行好好的體會，銘記在心，努力讓自己做一個積極向上，充滿正能量的人。一般情況下，學校會定期的開設心理健康講座，大學生為了讓自己的心理保持健康狀態，應積極參加講座，并將講座中傳遞的正確的思想理念加以吸收，進而讓優秀的思想、觀念成為自身心靈的一部分。此外，大學生所在的家庭環境也占著舉足輕重的作用，當學生放假待在家時，如若家長對學生進行一定的感恩教育，教導學生應該感謝國家和學校對自己的幫助時，那么，作為四川理工學院的大學生，也應該從心底里接受感恩的思想，懷著一顆感恩的心看待身邊的人事物。

（二）在教育大環境中堅持正確的觀念

教育大環境，主要是指校園環境和網絡環境。針對校園環境，學校會不定期的宣傳感恩理念，也會定期舉辦感恩活動。這樣，大學生便可以利用這種校園制造的大環境和氛圍向自己需要感謝的人表達出自己內心的感激。針對網絡環境，打學生應該多瀏覽網一些絡媒體報導的“正能量”事件，多觀看報導的高尚、令人可以感受到我國傳統文化、感受到人性之美、感覺到人性善良方面的文章，而報導的充滿邪惡、展現人性之丑陋類的文章則盡量不看，將其屏蔽。

其次，示范的作用是巨大的，可以通過潛移默化，在學生心中慢慢地建立起一堵墻。當大學生看到學校對道德模范的感恩事跡進行宣揚時，大學生也應該讓自己感受到道德模范中隱藏的正確的道德素養，以此為自身健康向上的發展，培養感恩之心打下堅實的基礎。

（三）在穩固持久的長效機制中積極的報恩、施恩

部分貧困大學生存在有一顆感恩之心，卻不知如何才能報恩的情況，對此，學校一般會采取一定的措施。比如，建立穩固持久的長效機制，為貧困大學生報答國家和學校的恩情創造一定的條件，也會為大學生以后的施恩創造一定的條件。因此，當教師過生日、教師節、元旦節等節日時，學生可以為教師精心準備禮物，以此表達教師的教育之恩，“禮”或許不是最重要的，重要的是心意。其次，有的學校會設立校友獎學金，而在學校學習過并接受過學校幫助的大學生，可以積極地爭取這些獎學金。因此，針對在學校接受過幫助的貧困大學生，在進入了社會并有所成就之后，可以為學校品學兼優但貧困的大學生貢獻一份力量，以此回報學校、社會。

四、結束語

貧困大學生作為學生中的弱勢群體，不僅在物質上較為缺乏，甚至在長期的不自信中，精神也會存在一定程度的貧乏。因此，在了解了貧困大學生感恩道德素養的現狀，并分析了出現問題的原因之后，大學生應該采取具體的措施來提高自身的感恩素養，心存一顆感恩之心，積極陽光看待身邊的人和事。

參考文獻

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