新時期如何做好農機職業技能培訓工作

李本飛

(曲靖市富源縣富村鎮農業農村綜合服務中心，云南 曲靖 655504)

0 引言

農機職業技能培訓是對廣大農民開展農機職業教育的重要途徑，也是實現科技興農的重要手段，對于我國農業機械化、現代化發展起著重要作用。隨著時代的快速發展，必然會帶來新的機遇和挑戰，在此過程中農機職業技能培訓工作只有積極把握機遇、迎接挑戰，才能切實提高自身培訓質量，更好地為農業發展、農村發展助力。因此，對新時期如何做好農機職業技能培訓工作展開探討，具有非常重要的實際意義。

1 農機職業技能培訓工作概述

1.1 概念

農機職業技能培訓具體指通過教育培訓的形式向從業者及廣大農民傳授常用的農機技術，如農機操作技術、農機維修技術等，以此提高農民及從業者的農機素養，增強農機使用的規范性，促進農機進一步推廣普及。要想做好農機職業技能培訓工作，必須建立專門的培訓學校，組建專業教師隊伍，完善相關培訓設施，加大宣傳力度。

1.2 意義

1.2.1 有利于規范農機操作標準

開展農機職業技能培訓工作，能夠使廣大農民及從業者了解農機的使用標準，并在農業生產中嚴格執行，這對于規范農機操作標準極為有利。通過規范農機操作標準，可以減少農機操作失誤，充分發揮農機作用，切實提高農機生產效率。

1.2.2 有利于培養應用型人才

隨著農業機械的日益普及，農機應用人才日益短缺，如農機操作人才、農機維修人才、農機推廣人才等，而這對于農機進一步推廣普及極為不利。通過開展農機職業技能培訓，可以利用理論講解、技術指導的方式，培養一批優秀的農機應用型人才，不僅可以提高農民的農機素養，還可以滿足社會對于農機人才的需求，更好地促進農業機械推廣普及。

1.2.3 有助于拓展就業市場

就業難是困擾大學生，乃至整個社會的一個重大難題，而通過農機職業技能培訓可以向大學畢業生及社會閑散人員傳授一種生存技能，提供一種求知途徑，而這對于拓展我國就業市場，解決大學生就業難問題大有裨益。將大學畢業生加入到農機職業技能培訓范圍，也能為農業市場注入新鮮活力，解決農業市場勞動力后繼乏力的問題，這對于農業持續健康發展極為有利。

2 農機職業技能培訓工作策略

2.1 加強思想重視

《中華人民共和國農業機械化促進法》(簡稱《促進法》)明確提出，農機推廣部門要為農業生產組織及農民提供公益性農機技能培訓服務，由此明確了農機職業技能培訓的任務。隨著城鎮化進程的不斷加快以及農村經濟的快速發展，農機得到了大范圍普及推廣，如田間管理機、青貯飼料機、玉米秸稈還田機、玉米聯合收割機、小麥聯合收割機等農機在農業生產中的應用已極為普遍，這也使農機技能培訓、知識普及成為了當務之急。在此背景下，農機部門必須對農機職業技能培訓工作加強重視，將其作為一項主要工作來抓。許多地市的實踐經驗表明，農機職業技能培訓工作可以為農機推廣普及提供助力，只有農機職業培訓工作到位，機手和農機戶的專業素養才能得以提高，農機操作才能更加熟練，農機作業成本才能明顯降低，農機作業效益才能顯著提高。只有農機作業效益顯著提升，才能吸引越來越多的農業生產組織和農民購買農機，不斷壯大農機職業技能培訓隊伍，這對于農機部門社會影響力的提高極為有利[1]。

2.2 創設發展環境

根據《促進法》的規定，農機部門必須為農機職業技能培訓工作創設有利的發展環境。首先，農機部門必須對機構職能加以界定，明確各機構的職能所在。在機構改革過程中，要將農機職業技能培訓機構納入到社會公益性機構的范疇，給予財政補貼，以此確保農機職業技能培訓得以高效開展；其次，農機部門必須采取針對性舉措，對師資結構加以改善，如加強教師入職考核、對已入職教師進行定期培訓，以此提高教師的專業素養，確保其更好地滿足農機職業技能培訓工作要求；最后，農機部門必須認清自身情況，結合辦學規模，積極爭取地方財政支持，以此提升自身辦學條件，對辦學場所、教學設備等加以改善。

2.3 強化師資力量

在農機職業技能培訓過程中，師資力量配備必須秉持“二為主”原則，“二為主”原則具體包括以下兩方面。一是培訓機構要盡可能的精簡，避免尾大不掉的現象，管理人員及教職人員要一專多能，除了擁有較高的本職技能外，還要對其他相關技能有所涉獵；二是師資力量配備方面，技能指導教師要以兼職教師為主，理論教師要以專職教師為主，以此確保農機職業技能培訓的連續性。在實際培訓過程中，教師基于農民素養提升的需求，以及農機推廣普及的需求，在故障解決技能訓練及農機操作技能訓練的基礎上，為農民普及與之相關的理論知識，切實提高農民的專業素養，真實達成農機職業技能培訓目標[2]。

2.4 創新教學方式

隨著農機類型的不斷創新，農民對于農機的需求也隨之發生改變，全自動田間作業機械代替了半自動田間作業機械、運輸汽車代替了拖拉機等，在此背景下農機職業技能培訓機構必須對自身教學方式及培訓方式積極加以創新。在教學方式上，應由集中面授轉變為送教下鄉、分片培訓，以此提高農機職業技能教學的針對性；在教學內容上，從籠統性教學轉變為針對性教學，如在對駕駛型農機教學時，要著重講解道路行駛法規、故障維修及排除等方面的知識；在對耕作型農機教學時要著重講解操作技能、維修訓練、故障檢查等方面的知識；在培訓方式上，大型農機需要由區縣級農機部門統一進行培訓，小型農機可以由鄉鎮農機部門短期進行培訓，以此提高農機職業技能培訓的規范性，保障農機職業技能培訓效果。

2.5 拓展培訓市場

農機部門必須結合轄區實際情況，對農機職業技能培訓市場加以拓展，以切實保障農機職業技能培訓效果。一是要堅持以小型農機操作手、收割機駕駛員、拖拉機駕駛員為培訓主體，同時輔以公益性培訓宣傳、新農具操作培訓工作。二是依照農機職業技能證書辦理工作，開展農機加工、電焊、維修等多工種技能培訓。條件允許的情況下，農機部門可以與農機單位合作，由農機單位提供農具、辦學場所等，農機部門負責提供師資力量，通過優勢互補，不僅可以有效解決農機職業技能培訓條件差的弊端，而且可以進一步拓展農機職業技能培訓的空間。三是農機職業技能培訓工作必須與農機推廣工作步伐一致、互通信息，用農業職業技能培訓促進農機推廣，用農機推廣促進農機職業技能培訓，以此實現雙贏效果[3]。

2.6 端正就業觀念

任何職業都沒有高低貴賤之分，但是當前社會普遍對于部分職業存在一定的偏見，如農機操作人員就是典型代表。社會公眾往往認為農機操作人員社會地位不高，薪資待遇低，工作環境艱苦，導致農機操作人員后繼乏力，許多青年人都不愿從事農機操作工作。因此，在農機職業技能培訓過程中，教師必須對學員加強思想教育，幫助學員樹立正確的職業觀念，鼓勵學員積極加入農機操作人才隊伍當中，為農機操作隊伍補充新鮮活力，不僅可以解決青年人就業問題，而且可以為農機事業發展奠定人才基礎，對于農業機械化、現代化的實現極為有利[4]。

3 結語

綜上所述，農機職業技能培訓工作的有效開展，對于提高從業者專業素質、增強農機使用規范性、促進農機推廣普及起著重要作用。因此，農機部門必須對農機職業技能培訓工作加強重視，通過創設發展環境、強化師資力量、創新教學方式、拓展培訓市場等舉措，切實提高農機職業技能培訓工作質量。