電工電子實訓課的原理講授方法探討

高明

在電工電子實訓教學過程中，實驗原理的講解時實訓課開始的關鍵內容，是統領整個實訓活動成敗的關鍵，因此必須充分重視實訓中的“講”。“講”是通過優化實訓課堂的講授理論內容，探索如何清晰的講明實訓要點，做好課程理論知識和實訓理論知識條理性，重點研究教員課上精講實驗理論，研究課程理論知識、實踐理論、理論與實踐的結合三個方面中遇到的問題，要有效促進三者的有機統一，從而達到讓學員弄懂基本實驗原理、直接獲取實驗經驗的感受。根據教學質量提升的要求，我們對實訓課的內容進行了梳理，進行了一定的教學實踐與反思。

一、實踐項目的劃分

實訓項目的類別劃分，如表1所示，從實訓項目梳理歸類中發現，“元器件檢測、電路測試類”驗證實驗是技能基礎，而綜合裝配類實訓是技能的拓展提高 。

要建立以實驗項目類別為特色的實驗模式實踐就是要從驗證實驗和綜合裝配入手，一方面通過驗證實驗要下意識的加強學員基礎技能鍛造，完成理論與實踐的結合，促進學員實踐分析能力的提升。在此基礎之上，再來把控綜合裝配（萬用表裝配及其他電子裝配）的教學，借助電子產品的功能、結構、使用，弱化裝配產品原理的講授，讓學員對相關理論形成總體認識，突出把握產品的安裝調試和使用技巧、故障分析排除方式等綜合實踐能力提升。

二、具體實踐方法

“講”環節的教學設計重點是實驗原理，重點就是要講好實驗原理。實驗驗證所對接課堂理論知識，實驗中的儀器儀表的基本測試原理及使用方法、各種元器件的識別檢測、電路的連接與調試及實驗數據的分析能力，是實訓課通常說的實驗原理部分。實驗原理的講解過程主要借助教員的講演一體，用真實的的實驗現象承載教員講述的相關理論說明，這要求教員要講解準確、富有條理性，應該充分考慮好學員前期學習的理論、實踐基礎和接受能力，要在有限的時間內幫學員理清思路、歸納相關理論知識的要點。經多年觀察，學員的理性邏輯思維相對薄弱、動手能力較強，主要體現在對實踐操作方式的模仿能力較強，上手快。 所以，教學演示簡捷形象準確，先為學員提供總體的實踐方案和對策，為完成有效的針對性實踐鋪墊基礎。

對于實訓中的元件、實驗電路及相關儀表設備等，在教學中主要借助實物展示，讓學員由形入理，重點將元件特性和測試效果相結合說明，指出在識別測試時應該有的合理現象、數據結果。每次實驗應把儀器常態使用說明。在有效的時間內，用直觀的方法多回顧強調，促進基礎技能形成。

（一）“講”元件特性及原理驗證類實驗

在教學實踐中元件特性及原理類驗證實驗，課題組重點通過課件及視頻等簡要回顧驗證的理論要點，讓學員熟知所驗證的理論內容、理論依據及應用場合。然后，結合具體的測量儀表（萬用表）、實驗箱、實驗電路的實物，講解測試基本道理，說明該電路在測試的參考方向下的電壓、電流應有的結果。直接通過包含測試數據的圖片或者由教員快速的操作示范來演示出實驗結果，從而做好實驗原理的快速求證和解讀。采取先入為主方式，主要目的是為學員建立實驗的結果印象，激發學員的實踐興趣。要恰到好處的以講解為主導，以演示的結果為輔助，讓學員在理清明了實驗原理的前提下，明確實驗將達到的目標要求及效果，暫時拋開具體的實驗過程及相關注意事項的講授。

（二）“講”電路測試類的驗證實驗

由于電子器件及電路結構相對學員來講比較復雜，電路的原理較為抽象難懂。課題組在具體實施過程中，主要先從理論電路和實驗電路的對比講解入手，借助實物加強學員對實際應用元件及電路的認識。然后，借助虛擬仿真并結合實物測試的圖片簡單歸納原理，達到初步驗證的目的。無論是電路原理還是電路功能測試的驗證，重點要求學員必須認真聽講，預先把握實驗好實驗的原理、目標和效果，從而獲得直接的實踐經驗。

（三） “講”綜合裝配類實訓

首先借助實物電子產品的現場演示，簡單說明電子產品功能。通過對該產品的拆裝，讓學員了解該產品的結構組成。從產品的功能和結構出發，借助回顧課程的相關理論知識講解產品的簡單原理。對于裝配流程及工藝要求，一方面可以利用現成的成品進行展示。另一方面可以通過錄制的簡單裝配視頻，說明大致有一個什么裝配流程。再就是演示講解裝配工具使用方法，同樣可以借助視頻（圖片）及現場示范來進行演示說明。

三、教學實踐反思

通過實踐研究，我們認為在“講”這里，應重點把握三點：

一是實驗原理應聚焦提高學生的實踐能力為目標，講授過程中，應重點講課程理論、實驗儀表理論、測試效果三者有效結合。授課的重點教與實踐現象相關聯所要驗證的原理，激發學員解決問題的興趣和獨立完成實驗的信心。

二是應該采用啟發式、討論提問式的教學方法，以培養科學思維方式。要求學員課前預習，鼓勵學員在課前根據所學的理論知識和實驗設備、儀器設計實驗步驟實驗方法。

三是教員講解中要配合適當的演示示范來講明實驗的原理，所以應該根據所講解的內容預先準備好演示的器材或視頻資料等。對復雜的實驗（比如放大電路的測試、整流電路的分析測試等），可將虛擬仿真演示和實物演示示范結合起來，讓學員本次實驗具體知道應該做什么，大致應該怎么做，需要達成哪些目標。

實驗能力的基礎在于理論基礎（包括儀器儀表相關知識），在講解實驗原理時，教員必須把理論知識和實踐知識聯系起來，這樣學員才有可能把自身學習能力和實踐能力聯系起來。既讓學員學到的理論知識通過實踐得到檢驗，也通過學到的理論知識來指導實踐，從而為學員的獨立探索能力的培養奠定基礎。