高校基層學生管理工作模式的創新

羅濱

一、高校基層學生管理工作存在的問題

（1）定位錯誤。因高校內部管理工作十分繁雜，基層學生負責的工作類型比較多，如黨建工作、助學貸款、就業指導分析等，其不但面對著大量的工作任務，還要滿足學生個性化服務要求，在校園內基層學生被認為只是一名服務人員。另外，學生工作者的德育效果未得到有效提高，如此不但影響學生管理者的工作質量，還會導致班主任產生錯誤定位。

（2）班主任自身問題。班主任在高校內主要負責同學生溝通與交流，充分掌握學生學習需求。盡管班主任把大部分時間與精力放在學生身上，但其在實際工作期間，只完成分內的工作，未一直堅守自己的崗位，在實際學習和管理中都未認真對待，導致學生管理工作質量下降。

（3）網絡因素。由于信息技術飛速發展，網絡成為教育發展與社會發展的重要因素，高校學生能夠通過互聯網查詢一些與學習相關的知識點，但網絡具有雙面性，互聯網中包含一些影響學生身心健康的不良信息，容易使學生面臨諸多問題。

二、創新高校基層學生管理工作模式

在高校管理中，班主任需切實遵循以人為本的原則，其對學生具有重要作用，是高校持續發展不可缺少的一項因素。班主任堅持以人為本的教育理念，能夠有效加強學生自尊心與自信心，提高學生綜合素養。

（1）重視學生主體地位。創新管理模式不但能夠轉變傳統管理模式，還能促進建構新的教育理念。在基層學生管理模式之中推動新的發展，班主任應把管理當作核心發展理念。由于科技水平的不斷提高，社會公眾的思維意識與認知理解水平提升到了新高度，班主任在此種管理工作下，需把學生當作主體對象，依據學生成長規律與發展規律，整合教育資源，來推動學生全面發展，為學生提供優質的教育環境。學生身為學校管理的主要對象，需加強對學生主體地位重視力度，如此才能有效提升學生管理工作質量與水平。

（2）減少學生管理者工作量。由于高校學生管理者數量的減少，高校內班主任在諸多方面皆面臨巨大壓力。所以，若想優化該問題，便需要借鑒發達國家的管理經驗，在有關工作中，促使更多學生參加到學校管理工作之中，學生不但要參加學生入學教育管理工作、高校招生管理工作、宿舍制度管理工作、高校事物管理工作等，還要推動自我發展，調動學生參與興趣，提高高校管理工作整體質量，以此來減輕班主任管理工作壓力。

（3）注重學生心理素質。應用現代網絡，注重學生心理變化。高校可以設置心理咨詢站，讓學生能夠對自身存在的問題進行咨詢。但當前許多班主任的理念比較滯后，在具體工作中無法有效滿足學生實際咨詢需求。所以，班主任需充分掌握心理學知識，對學生在學習中與生活中所遇到的問題提供有效幫助。若想保證學生心理健康，不但要使學生具備良好的心理素質，還需推動其全面發展，進而完成教學目標。

（4）增強工作者工作素養。加強高校教育人員綜合素養，提升自身形象。當前我國已經進入到了知識經濟時代，知識學習對社會大眾而言十分重要。身為新時代學生管理人員，在高校管理工作中不但要具備較強的綜合素養，還需不斷提升自身工作能力，加強自身實踐知識和理論知識，進而有效提高個人價值。比如，需在高校內學習教育學、心理學等有關知識，促使自身管理工作更加規范、專業，進而提升自身形象。

綜上所述，對于高校長遠發展來講，創新基層學生管理工作模式十分重要，其是提升高校基層學生管理效率的基礎，也是推動我國教育事業持續發展的關鍵，因此，各個高校需給予基層學生管理工作模式的創新高度重視，確保其存在的效用與價值充分發揮出來，進而為高校有序發展做鋪墊。

參考文獻：

[1]賴漢深.高校基層學生管理工作模式的創新探索[J].佳木斯職業學院學報，2017（7）：254，256.

[2]聶 英，劉冬梅.高校基層學生管理工作模式實踐研究[J].校園英語，2017（16）：28.