“三創(chuàng)”工作室制度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推動(dòng)作用研究

方冰晶 高夢(mèng)雅

一、高職學(xué)生工作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.起步晚，創(chuàng)業(yè)氛圍不濃

國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，近幾年才開始在高校里推廣，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)普遍不夠，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)氛圍還沒有深入每個(gè)學(xué)生的生活中。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量薄弱

由于高校教師職業(yè)的局限性，鮮少有教師選擇高風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，大部分高校還未做到對(duì)教師創(chuàng)業(yè)的支持，導(dǎo)致高校教師創(chuàng)業(yè)的難度大、風(fēng)險(xiǎn)高。

3.缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐交流平臺(tái)

現(xiàn)今，大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育還處于閉門造車階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺少交流平臺(tái)，缺少創(chuàng)業(yè)交流，直接導(dǎo)致了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐案例的缺乏，以致創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量普遍不高。

二、“三創(chuàng)”工作室制度具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)節(jié)

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意的想法

（1）與企業(yè)研發(fā)部門合作，構(gòu)思創(chuàng)意新型專利。金美設(shè)計(jì)工作室目前與浙江輝印飾品有限公司研發(fā)部門合作，為其設(shè)計(jì)產(chǎn)品，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，并且借助公司的力量讓創(chuàng)意落地，讓學(xué)生有成就感，并且將創(chuàng)意的想法制作成專利，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專利的申請(qǐng)流程，保護(hù)好自己的創(chuàng)意版權(quán)。

（2）參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，提升創(chuàng)意表達(dá)能力。組織工作室學(xué)生參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，鍛煉創(chuàng)意能力和創(chuàng)意表達(dá)能力，同時(shí)學(xué)習(xí)其他院校的創(chuàng)意想法和創(chuàng)新思路。

2.鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

（1）承接企業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新能力。金美設(shè)計(jì)工作室目前與金華當(dāng)?shù)仄髽I(yè)或機(jī)構(gòu)合作，為公司的產(chǎn)品做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生鍛煉實(shí)際的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)校構(gòu)思創(chuàng)新設(shè)計(jì)并實(shí)施。鼓勵(lì)學(xué)生自主構(gòu)思學(xué)校的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，工作室導(dǎo)師聯(lián)系學(xué)校相關(guān)部門讓創(chuàng)新想法落地，讓學(xué)生更有成就感并且鍛煉學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)新能力。

3.提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

（1）打造工作室自主品牌。以工作室的名義，組織學(xué)生構(gòu)思工作室自主品牌也就是自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過自主品牌的打造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際過程，增強(qiáng)工作室學(xué)生的凝聚力。

（2）輔導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。通過組織創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍以及創(chuàng)業(yè)比賽等來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。并針對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生以及家庭有創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

三、“三創(chuàng)”工作室制度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的推動(dòng)作用

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)

工作室通過組織學(xué)生參加設(shè)計(jì)競(jìng)賽，撰寫專利，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，為創(chuàng)業(yè)積累創(chuàng)意的想法，提升創(chuàng)新能力。

2.打造優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，鍛煉學(xué)生合作能力

通過組織工作室學(xué)生一起參加比賽，執(zhí)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的分工、協(xié)作機(jī)制，并形成優(yōu)質(zhì)的團(tuán)隊(duì)，為成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐平臺(tái)

在工作室建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流和實(shí)踐平臺(tái)，給學(xué)生分享成功與失敗的創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生可以從實(shí)際項(xiàng)目中獲取寶貴的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)將正在進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目置于平臺(tái)上分享，集思廣益，廣招人才。

金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院金美設(shè)計(jì)工作室實(shí)行的“三創(chuàng)”工作室制度，其核心價(jià)值就是“培養(yǎng)創(chuàng)意想法，鍛煉創(chuàng)新能力，提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，不但對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作推動(dòng)作用巨大，同時(shí)也督促高校教師進(jìn)一步提升自身素養(yǎng)。希望“三創(chuàng)”工作室制度的內(nèi)容和推行經(jīng)驗(yàn)?zāi)転槠渌咝５奶剿魈峁┬碌姆较蚝蛯?shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁偉宏.創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的作用機(jī)制研究[D].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)，2017.

[2]張永賓.眾創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素研究[D].合肥：安徽大學(xué)，2017.