淺談在中職教學中如何激發學生學習汽車發動機的興趣

雷雲

如何激發學生的學習興趣一直是許多教師關注的問題。不管做什么事，只有有了興趣，才能認真地對待事情，才能把事情做好。汽車發動機看似嚴肅、枯燥，尤其在課堂教學中不如其他藝術性強的課程課堂生動、豐富，富有趣味。要讓學生喜歡上汽車發動機課一定要從激發學生的學習興趣入手，調動學生學習汽車發動機的積極性，豐富學生學習汽車發動機的方式。

一、以教師的興趣激發起學生學習的興趣：以趣激趣

第一，要讓學生對汽車發動機感興趣，教師先要對自己所教的學科感興趣，這樣才有可能花更多的心思和時間準備教學內容、教學方式，自然就能激發學生對汽車發動機課的興趣。這就要求教師做一名用心的教師，利用一切可利用的細節激發學生興趣。發動機的配氣機構是由什么組成的？什么和什么組成了發動機冷卻系統？如何拆裝發動機？多久要給發動機加潤滑油？怎么換潤滑油？學生對這類問題往往是很感興趣的，在課堂上有意識地將這些知識教給學生，他們會被汽車發動機課吸引，自然對汽車發動機課就產生了興趣。

第二，要讓學生對學習汽車發動機感興趣，教師就應該讓汽車發動機教學課堂充滿激情。教師可用實物來引發學生的好奇和直觀，用實例來示范實際效果，用教師的行動作示范。因為教師是學生學習的榜樣，是一部“活生生”的教材。教師的教學興趣不知不覺中影響、熏陶、感染著學生。教師的興趣往往能激發起學生的興趣，只有教師對教學表現出深厚的興趣，學生才會發自內心地對學習產生深厚的興趣。教師在精心設計學習內容和教學方式時也要充分考慮學生的年齡、性格、興趣、心理等因素，使之“投其所好”，更好地激發學生學習的興趣，適合學生的學習。教師通過實操，讓學生直觀地面對發動機，自己動手拆裝、安裝線路，啟動發動機等，這樣的學習，學生難道會不喜歡嗎？

二、利用教師的問題來培養學生的興趣

興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。但興趣的培養是一個漫長的過程。興趣其實就是一個人會很樂意去做并且即使很累也不會叫苦的事。培養學生的興趣愛好其實還是看學生的個人喜好。興趣這東西，強求反而會有反效果，所以還是順其自然最好。教師在教育教學過程中，要多為學生設置學習問題，比如：柴油機要滿足什么樣的條件才能啟動？柴油機的功率是怎樣計算的？柴油機運轉時為什么有不正常的雜聲？排氣為什么冒黑煙？機油為什么出現溫度高、消耗量大？讓他們帶著一連串的問題去學習，這樣的學習效果會更好。教師在教學過程中還要不斷創設情境，以激發學生的學習興趣。例如，在汽油發動機點火系統教學環節中，我提出了這樣一個問題：“當你旅行到一個人煙稀少的地方，汽車打不著火，這時你應該怎么做？”我先讓學生討論如何解決這一難題。在解決難題的過程中讓學生逐漸記住點火系統各組成部件的名稱、作用，進而理解點火的原理。再列舉一些常見的故障、容易出現問題的部件、解決故障的方式方法等。要培養學生學習汽車發動機的興趣并非易事，教師必須花大力氣去組織、安排、設計，把自己豐富淵博的知識融入授課之中。我認為做了充分準備高質量的授課必定能夠調動起學生的學習積極性和主動性，激發起他們的學習興趣，從而保證教與學的順利進行，提高教學質量。

三、用生活中的知識點來激發學生的學習興趣

教師可以從生活中捕捉知識點，讓學生覺得汽車發動機課堂很親切、很有用處，而不是枯燥的知識累積。其實汽車發動機在生活中很常見，只有從實際出發，才能便于操作，容易理解。學習的最終目的在于運用，在于把知識轉化為生活中的技能。生活中到處有各種發動機的應用，汽車發動機作為其中之一，它的教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。這就要求教師在汽車發動機教學中有意識地引導學生溝通生活中與汽車發動機有關的具體問題，借助學生熟悉的生活中實際的具體事例，激起學生學習汽車發動機的求知欲，尋找生活中的汽車發動機問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。如汽車排氣為什么冒白煙、藍煙？機油壓力為什么過低？教師在教學發動機為什么冒黑煙或白煙時，可以設置故障給學生檢測排除。還有，在怎樣更換發動機機油時，不妨讓學生親身體驗一下，自己親手操作，在課堂上讓學生動手做一做、換一換。要讓汽車發動機課走進生活并不難，只要我們用心去琢磨，自己先用心去體會生活中的汽車發動機，就能引導我們的學生在生活中去用汽車發動機解決實際問題，自然也就愛學汽車發動機，愛上汽車發動機課。

四、注重學生的學習感受，讓學生做課堂的主人

課堂上學生是學習的主體，教師在教學過程中應該做到： 每一個知識點的學習和理解，學生能說的一定讓學生說，學生能做的一定讓學生做。這樣，才能體現出教師是學習的組織者、引導著、合作者，而不是全部知識的“統帥”。學生是學習的主人，如果全部知識都要由教師一個人來和盤托出，學生只能被動接受，這樣的教學過程學生自然不會產生學習興趣，更談不上創新、探究了。另外，在教學中，教師應當經常提出一些學生既熟悉而又不能立刻解決的問題，善于給學生提供能引起觀察、研究的環境，引導他們自己去尋找和發現問題的答案，多給學生一些研究的機會，多一些成功的體驗、收獲的快樂，真正做到把學習的主動權交給學生。

生活中經常用到發動機，學習發動機的渠道應該是多種多樣的，方式也應該是靈活多樣的。讓學生走進人類的生活，體驗發動機的廣泛應用，感受人類文明的變化，激起情感的漣漪，這是在學習汽車發動機；讓學生觀察社區有哪些地方用到發動機，感受步梯和電梯的改變，體驗人民的生活條件的提高，這也是在學習了解汽車發動機的應用；組織豐富多彩的活動，如組織學生觀看機體的主要組成：氣缸體、汽缸套、氣缸蓋和氣缸墊等零件，了解變速齒輪、引擎和傳動軸的工作原理等，讓學生在活動中增長知識、陶冶情操，同樣，這也是在學習汽車發動機。學生喜歡聽、喜歡看的學習方式，都能夠激起學生的學習興趣。當然學生的學習，離不開課堂上教師豐富有趣的教學傳授，也離不開課外的實踐與探索。

五、結語

課堂應該是富有魅力的地方，課堂應該是學生獲得自信的地方，課堂應該是師生智慧碰撞的地方，課堂應該是煥發出生命活力的地方。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就說明了興趣在學習過程中的重要性。一個人有了興趣，才能使人精神飽滿，有了興趣就可以豐富人的知識，提高人的智商，從而更好地進行新奇獨特的、有社會價值的產品的能力或特性的學習。被動的學習會抑制學生追求知識的主動性，沒有興趣，就不會有創新的靈感，就不會有新穎的創作和探索。所以說學生學習興趣的培養，主要依賴教師豐富有趣的教學和靈活多變的教學方法。

參考文獻：

[1]余國良.看著你飛向幸福樹[M].北京：人民教育出版社，2014.

[2]王存英.如何提高中職學生的學習興趣[J].內江科技，2011（4）.