中職汽車電工電子課程課堂教學方法探析

黎冬梅

一、中職汽車電工電子課程的內容及特點

汽車電工電子課程主要學習汽車常用電工電子工具、儀器使用和維護，了解用電安全知識，熟悉基本汽車電路（包括直流電路和交流電路、電路基本定律、晶體管作用及電路、集成電路應用等），了解掌握交流發電機、起動機點火線圈、汽車啟動機、繼電器、整流器等汽車主要電器零部件的結構、作用、原理和檢測方法，汽車電路故障檢修常用方法以及注意事項。該門課程是一門研究汽車電子線路及其應用的專業基礎課程，具有深度廣度較大、以實驗為重點、密切聯系實際生活的特點。

二、目前北部灣職業技術學校汽車電工電子教學存在的問題

（1）教師對學生認識偏離實際，不夠系統、全面。部分教師認為中職生文化基礎差、素質差，很多都喜歡玩手機，上課不是玩手機就是睡覺，注意力容易分散，不愛學習。這些教師因此抱怨連天，沒有認真分析每個班的特點及每個學生的實際情況，沒有深入思考因材施教進而對不同的班級、不同的學生采取相應的教學方法，無法真正做到備課備到學生身上。

（2）教師對實驗課、實操課認識不足，不認真準備，怕麻煩。受傳統的教學思想的影響，一些教師認為實驗課、實操課只是教學輔助，可有可無。準備一個實驗課、實操課要花比較多的時間準備器材，有時還要到其他地方借設備，上課時要多次反復進行試驗實驗才能保證成功，又要花精力注意學生安全問題，操作完畢后還需整理現場、整理工具。總之，實驗課、實操課需要教師投入較多的精力。因而，相當部分教師采取“放羊式”的方式組織開展實訓課，其實際效果必然大打折扣。

（3）學校對汽車電工電子設備投入少，缺乏專門實訓室，設備陳舊。汽車電工電子是汽車維修基礎專業課，要求學生懂得并掌握汽車最基本的一些電工電子維修檢測工具使用及汽車電路部件維護，就是要讓學生懂得實操。但學校相當一部分電路部件只是機電、家電方面的零散部件，不是汽車專業部件。汽車部件更新補充滯后，而且汽車部件更新數量少，無法滿足基本班額四五十人開展實訓活動的需要。

（4）教材不合適，對教師培訓機會少，適應不了當前專業發展需求。目前汽車電工電子教材版本不少，但很多都較陳舊。對中職生的基礎而言，理論內容太詳細，實操內容又不夠詳細，學生所學的內容不能很好地應用到實際中，覺得所學課程用處不多。另外，專業教師知識隨著時間的推移已落后于汽車產業的快速發展，汽車電工電子課程是基礎科目，而學校給予汽車電工電子教師再教育培訓的機會很少，導致其無法及時掌握專業發展新動態和更新專業知識，教學內容、教學手段與汽車產業發展脫鉤、與實際應用脫節。

三、教學方法及策略

1.以學生為中心，突出備課的針對性

主要是要做到備教材、備學生。一是備教材。教師要明確教材的教學目標、教學內容、教學要求及重難點，把握好教材的主導思想，堅持“實用、夠用、兼顧應用”原則，加強基礎知識的理解記憶，注意實際操作環節，強化知識應用。二是備學生。備學生是一項復雜細致的工作，教師要研究所教學生的專業知識儲備、智力及身心發展等特點；教師要統籌兼顧班級及班級個體的實際情況，不同班級有不同特點，在同一個班里，學生當中有接受能力好的，也有接受能力差的，有注意力較集中的，也有注意力易分散的，要使得學生達到“人人過關、點點過關”無疑是一個難點，所以備課要備到學生身上顯得尤為重要。

2.以能力為核心，提升課堂的實效性

為上好一節課，教師必須精心組織，多措并舉，幫助學生深刻認識所學內容。教師在上課過程中對知識點的講解要做到生活化、趣味性，與學生互動做到活潑熱烈，幫助學生找到獲得感、成功感，才能讓學生自覺地、主動地學習。

（1）精練新穎的課前導入。新課導入可以采用多種形式：復習導入、舉例導入、案例導入、講故事導入、演示實驗導入、視頻導入。新課導入是為了讓學生先把注意力集中起來。教室相當于一個舞臺，教師是導演，教師開講時富有激情的表演和節奏變化會深深感染學生，吸引學生目光跟著教師思路走。

（2）有效運用直觀教學手段。汽車電工電子課程的概念抽象、工作原理深奧，是學習難點問題，教師要變繁為簡，通過采取直觀教具和演示實驗，將抽象、深奧轉化為直觀、簡單，使得學生容易理解、掌握。例如，講授磁場這一概念，就要采取實驗演示：將一張白紙放在條形磁鐵上面，鐵屑放在白紙上，輕輕敲幾下白紙，看到鐵屑形狀體現條形磁鐵磁場形狀。又如，講授交流發電機工作原理，采取直觀教具的教學方法：教師、學生一起拆解發電機，邊拆邊引導學生認識發電機結構，理解發電機由電變磁場，又由磁場變為電的工作原理，積極調動學生思維，理解原理，掌握要領。

（3）充分利用多媒體教學手段。汽車電工電子課程是一門研究電應用技術的基礎學科，也是一門理論課程。在教學當中，有相當部分知識點學生難以想象出來，又無法用實驗進行驗證；有些知識點可以做實驗但效果不明顯，學生不理解也不相信。因此，教師要善于利用互聯網，搜尋和制作相關教學資源，進一步增強教學的實效性。例如，講授變化磁場（或磁通）產生電的現象，可制作動畫特效將整個實驗通過模擬方式完成，變抽象為具體，讓學生易于接受。又如，講授萬用表使用時可將萬用表面板參數變化情況制作成PPT，通過PPT演示展現萬用表的使用方法及正確讀數方法，教師講解起來比較清晰、直觀，學生看得清楚，學得入心，教學效果明顯。

（4）狠抓實訓，強化動手能力。汽車電工電子課程是一門實用性、技術性較強的學科，目的在于培養學生看、聽、做、想能力，把理論教學轉化為實驗教學，再轉化為實踐教學，最終使實踐教學成果上升為學生動手能力和分析解決問題的能力。在具體實踐中，教師要充分利用學校現有實驗實習設備，自己動手制作實訓設備，盡量提高實訓課的開出率，在每個章節設計基礎訓練項目，在總復習設計綜合訓練項目，將班級分成若干小組，實行組長管理制，以小組為單位開展訓練項目pk，打破理論課、實驗課、實訓課的界限，使教學得到有效互補，進一步強化學生的動手能力。例如，課程第一章設計用焊接方法組長直流試燈的實訓項目，期末設計萬用表檢測電阻值、二極管、整流器、三極管、導線、發電機、電容的綜合實訓項目，組織學生以小組為單位開展pk，寓教于樂，既提高了學生實操能力又增強了班級凝聚力。

汽車電工電子課程概念抽象，原理復雜，實用技術性強，因此在教學實踐中，教師要采用合適的教學方法，運用科學的教學手段，進一步增強教學的針對性、實效性，切實提高中職生專業基礎素質和實操能力，提升學生的興趣和獲得感。

參考文獻：

[1]張 文.“汽車電工電子技術”課程改革探索與實踐[J].教育與職業，2012（33）：137-138.

[2]涂小紅.《汽車電工電子技術》課程改革的探索[J].張家口職業技術學院學報，2014（3）.