自媒體時代利用微博平臺培育高校學生主流意識形態方法初探

馬莉莉

一、引言

習近平總書記在黨的十九大報告中指出“意識形態決定文化前進方向和發展道路。必須推進馬克思主義中國化時代化大眾化，建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態，使全體人民在理想信念、價值理念、道德觀念上緊緊團結在一起。”由此可見，自媒體時代意識形態問題對于國家的前途和命運具有舉足輕重的影響。

自媒體又稱個人媒體，是指私人化、平民化、普泛化、自主化的傳播者，以現代化、電子化的手段，向不特定的大多數或者特定的單個人傳遞規范性及非規范性信息的新媒體的總稱。自媒體時代任何擁有自媒體的人都可能成為信息的接受者和傳播者，在信息化大潮中，信息的傳播已經超越了國界，西方的一些意識形態悄無聲息地侵入了我們的互聯網陣地，在滲透和顛覆著我們對高校學生主流意識形態的教育和培養。傳統主流意識形態的傳播方式以自上而下的命令灌輸為主，傳播內容的表達過于“剛性”，和自媒體時代信息傳播的多樣性、靈活性和傳播語言的“柔性”相比，主流意識形態宣傳教育在自媒體時代處于弱勢地位。“各種不同的聲音來自四面八方，主流媒體的聲音逐漸變弱，人們不再接受被一個‘統一的聲音告知對錯，每一個人都在獨立獲得的資訊中對事物做出判斷。”

與此同時，高校學生每天都在面對手機和網絡上鋪天蓋地、真假難辨、魚龍混雜的海量信息。很多事件的真相隱藏在網絡謠言背后，高校學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未完全定性，分析判斷事件的能力相對較差，在這種背景下，高校作為引導、培育大學生主流意識形態的主陣地和主戰場，如何在新的網絡環境下自覺、主動地創新意識形態的培養和教育方式，使意識形態教育更加深入學生內心，是思想政治課教師必須深入思考和亟待解決的重要問題。

本文通過問卷調查和個別訪談的方式了解到高校學生上網大多使用手機，比較依賴微信、微博、QQ、網頁等社交平臺。針對這一調查現狀和我們的具體分析與理論研究，我們認為微博在培育大學生主流意識形態方面具有很大的優勢，原因和做法如下：

二、微博具有的顯著優勢

1.具有直接顯示超大信息量的功能，在信息傳播上具備天然的優勢

雖然廣受學生歡迎的微信也可以通過添加公眾號瀏覽到很多的信息和新聞事件，但是手機上顯示的微信內容需要再次打開關注的各個微信公眾號然后再逐一點開標題才能詳細地瀏覽信息內容；而微博則不同，只要事先關注了該微博賬號，打開微博之后，關注的賬號發布的信息就會按照時間順序自上而下地顯示出內容梗概和提示，這就極大地方便了自媒體時代受眾對信息獲取的迅速性和便捷性的需求，為他們節省了大量的時間，對于感興趣的新聞事件可以點開全文詳細閱讀瀏覽，而對于一些不感興趣的或者比較簡單的信息則可以快速掠過。

2.通過關注推送信息的評論和跟帖可以從中了解掌握受眾的觀點和看法，為主流意識形態培養找到努力方向

由于微博側重于打造信息傳播平臺，模式是一對多，具有評論、跟帖等功能，通過瀏覽、分析學生對微博推送信息的評論就可以掌握學生大致的思想動態和對網絡熱點事件的立場觀點，從中對于學生的世界觀、人生觀和價值觀有全方位的了解和掌握，這讓進一步培育他們的主流意識形態能夠找出更加精準的方向。

3.微博的話題功能可以讓我們更好地了解學生感興趣的內容分類，從而有的放矢、加強教育和引導

微博具有設置話題討論的功能，在具體的操作過程中，我們只要通過有針對性的調查問卷和現場訪談，關注學生感興趣的內容，進而對這些內容進行歸納和分類，在微博平臺上設置相應的討論話題，不僅可以極大地吸引學生的關注，而且可以通過對話題的具體討論了解學生最真實的想法，從而加強對學生思想的“具體診治”和定向的主流意識形態的“潛移默化”地培育和引導。能夠改變學生對于思想政治教學過于嚴肅和正統的看法，也能夠使思想政治課和主流意識形態教育生活化、網絡化、具象化，使思想政治課的教學能夠真正走進學生內心，受到學生歡迎。

三、利用微博平臺進行主流意識形態教育的具體實施方法和注意問題

1.申請微博賬號，組建運營團隊

通過微博平臺對學生進行主流意識形態的教育，必須先開通一個能夠吸引學生關注的微博賬號，可以是以學院名稱命名的官方微博，也可以是學生社團主辦的微博協會等，賬號名稱最好與學院和學生特點相關，能夠引發學生的關注；還必須組建好微博運營團隊，這個團隊負責每日的微博更新，包括內容的選擇、推送和對學生評論的關注和分析，這是進行意識形態培育的前提條件。

這個團隊的主力最好是在校學生，以學生的視角推送的微博文章更能吸引學生受眾的關注，當然這個運營團隊的主導者和監督者一定是我們的思想政治課教師，教師的作用就是對學生的推送內容進行把關和引導。逐步把學生的關注點吸引到有關社會正能量的宣傳和對熱點事件的正確認識上。

2.討論確定每日推送的微博板塊和具體內容

“內容為王”，這是出自維亞康姆公司總裁雷石東先生所言，“傳媒企業的基石必須而且絕對必須是內容，內容就是一切”。微博作為培育學生主流意識形態的一種新媒介，必須先在內容上能夠吸引和抓住學生的眼球，使學生能夠主動關注和深入了解。所以在設置微博板塊時就要充分地考慮學生的心理需求。通過一段時間的探索和總結，筆者認為當前大學生尤其是高職學生對于以下幾個方面的內容有較為強烈的關注度：

（1）畢業后的去向、各級各類的考試輔導問題。無論是那些渴望畢業之后能夠馬上走上工作崗位的學生，還是希望提升一下學歷層次暫緩進入社會工作的各類考級考研學生，這些能夠為他們規劃將來發展道路的話題和內容都是學生關注的熱點和焦點。

（2）思想和情感上吸引、困擾學生的一些問題。如人生道路的選擇、社會熱點事件的分析，尤其是社會上發生的和思想政治課教材上的一些觀點有沖突的社會事件，還包括通過微博或其他自媒體傳播方式迅速引發社會關注的一些新聞事件：如錢云會案件，在事件發生發酵后能迅速搜集網上資料和證據，澄清網絡流言，矯正一些對于社會問題的偏激看法，及時疏導學生情緒，使其對于敏感、熱點事件能夠理智、理性的思考。其他還有諸如個人情感迷茫問題、交友溝通技巧等的方面也能夠吸引大學生的廣泛關注。

（3）能夠迅速吸引學生眼球的娛樂、體育明星等的新聞報道。作為年輕人，對各類明星的崇拜和關注是他們這個年齡段的共性，我們也應該充分利用學生的這一欣賞趣味來推送一些對國家、人民做出突出貢獻和知名度、美譽度較高的明星和公眾人物，引導學生通過追星來樹立遠大理性和抱負，激發他們的學習動力和報國志向。

（4）身邊特別是校園里發生的小范圍熱點和新聞事件。校園是學生生活、學習的第一場所，發生在身邊的新聞事件通常也是他們討論的熱點和關注的焦點，及時報道和推送校園新聞事件也能夠迅速引發眾多學生的關注，對于這類事件要及時關注學生的評論并加以引導。

（5）適合學生年齡和接受特點的一些勵志類話語和正能量的文章。對十八九歲的在校大學生來說，他們的人生才剛剛開始，勵志類的話語和充滿正能量的文章是他們在這一成長時期不可或缺的“心靈營養”，能夠讓他們堅定前行道路、鼓舞他們奮斗、引領他們的人生方向，從而為其更好地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.密切關注學生對推送內容的反響和評論，及時回復并調整微博內容，做到動態適應

要想通過微博平臺來逐步培育學生對主流意識形態的認同感，除了推送以上學生關注的“隱性”的包含意識形態教育的內容之外，我們還必須通過問卷調查和后臺數據分析密切關注學生對微博推送內容的評價和傾向，及時調整微博版塊內容，對于瀏覽量和評論較少的板塊果斷刪除，并根據學生的思想動態及時添加新的學生有可能感興趣的版塊內容，及時回復評論內容，對于那些情緒偏激、立場錯誤的評論和跟帖要及時糾正，真正地通過熱點問題發現學生的思想偏差，做好學生思想的矯正教育，使主流意識形態教育落到實處、見到效果。

4.做好微博后臺的監控和管理，及時化解危機問題

微博傳播的時效性決定了信息傳播速度和傳播范圍是以往的傳統媒體無法比肩的，任何一條推送內容可能瞬間就已經被無數的關注者瀏覽和再傳播，在這種裂變式的傳播方式面前，需要我們微博管理者具備化解突發問題的危機公關能力，如果出現惡意的評論和嚴重違反社會主義核心價值觀和主流意識形態的觀點和評論，我們必須立即糾正和刪除，自覺營造主流意識形態教育風清氣正的網絡環境。

四、結語

當然，自媒體環境下培育主流意識形態教育的途徑可能有很多種，但是微博作為自媒體時代信息傳播的一種重要手段和平臺，對于主流意識形態的培育具有重要的啟發和探索意義，研究如何利用微博進行主流意識形態教育，我們還只是剛剛起步，筆者會繼續關注并深入研究這一平臺的教育價值和培育方法。

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