課程

高蕓蕓 邵擁濤

一、幸福書香課程，為孩子們稚嫩的心田種植下了夢想的種子

（一）饒有童趣的兒童詩為彩虹班的孩子們撒下了幸福的種子。

童真童趣的兒童詩打開了孩子們心靈的窗戶，在晨誦課上孩子們朗誦著一首首妙趣橫生的兒童詩，一顆顆童心陶醉在這些靈動的文字里，想象的翅膀也飛向了屬于他們的五彩繽紛的天空。金子美鈴、劉饒民、柯巖等一系列優秀的兒童詩作者走進了孩子們的視野，孩子們盡情朗誦，和著音樂的節拍，想象的河流開始奔騰了，于是仿寫的作品應運而生，于是原創的佳作騰空出世了，它們閃爍著孩子們晶瑩剔透的心靈，描繪著孩子們眼里那五彩斑斕的美麗世界。

（二）書香氤氳的班級讀書氛圍為孩子們的心靈提供了棲息之地。

我們的圖書角從低年級段的繪本到高年級時的成系列的書籍，可謂是一應俱全，而且從圖書的借閱到閱讀的評價以及獎勵機制都形成了一定的班規。使得一本本書在孩子們的手中漂流，在孩子們的心田留下可喜的印記。學校的共讀書更是給了我們深入鉆研和探討的機會，孩子們到了“一日無書，百事荒蕪。”的境界，正應了“讀書破萬卷，下筆如有神。”孩子們用心靈來記錄自己的成長，使得他們的生命更加飽滿起來。

二、豐富多彩的活動課程，為孩子們編織了美麗的彩虹夢

（一）“心育”課程，讓陽光照進孩子們的心靈。

學期初我們把“真誠面對，溝通無限”幾個鮮紅的大字貼在一進教室的顯眼處，作為班級文化的一個重要窗口，成為孩子們進入教室享受的第一道精神大餐。隨后我們通過一些心理輔導活動讓孩子和孩子之間，孩子和老師之間建立起一種比較和諧的關系。在“我很重要”的心理輔導中，孩子們以小組為單位成立一個個多彩的家庭，家庭成員里面各有各的分工，他們集體亮相時，我們在為他們獨特的創意喝彩的同時，也為他們之間的融洽而感動；在“你追我趕”的團體心理輔導活動中，孩子們更是把信任、默契發揮到了極致。通過這些孩子們面對面的交往的活動，在班級里創設了一種良好的交際氛圍，從而使班級成為孩子們愿意傾吐心聲，愿意真誠面對的心靈的港灣。

（二）“生活”課程，讓孩子們在充實的生活中去體驗快樂，去感受成長。

陽春三月我們班級利用周末集體組織家長和孩子們在廣場上放風箏，在徐徐的春風中放飛自己今年的夢想；清明節，全班同學一起登云門山，在云門山頂大聲朗誦“會當凌絕頂，一覽眾山小”；在五月份，我們一起去挖螃蟹，去探尋合作的快樂；我們去暢游科技館；我們一起體驗“星期八小鎮”；在炎炎夏日，孩子們創設了我們班級的第一個刨冰節；教師節到了，孩子們拿起畫筆給老師們畫像；過元旦了，我們在班級里自己動手包水餃，孩子們吃上了自己的勞動成果，教室里到處水餃飄香，到處笑聲盈盈。五彩繽紛的活動，激發了孩子們的情感，創造了一個又一個的成長的傳奇。

（三）“家長”課程，讓孩子們的天空更加廣闊。

常言道：“術業有專攻”。來自于各行各業的家長們為我們提供了豐厚的教育資源，讓我們的孩子足不出教室，卻可以擁有行萬里路的經驗。“家長課程”有了如此適宜的土壤便如火如荼地發展起來。一年級時，身為牙科醫生的洋洋爸爸帶來的“愛牙課”讓孩子們懂得了保護牙齒的很多知識，為正在換牙的孩子們提供了專業性的指導；涵涵的媽媽是電視臺主持人，她為孩子們帶來了“最美的聲音”，讓孩子們領略到了朗讀的魅力；輝輝的爸爸是一位空軍飛行員，他為孩子們帶來了一堂“不一樣的飛機”，激發了多少孩子的飛行夢；小煜的媽媽愛好捏面人，于是有了一堂精彩紛呈的“面人課”；彤彤的媽媽是位交警，她給孩子們帶來了一堂安全防護課；五年級了，在醫院工作的琪琪媽媽為女孩子帶來了一堂“認識我們的身體”，讓孩子們對于自己的長大不再迷茫，一堂堂課在孩子們的心靈上刻上了深深的印記。

這些課程從課內延伸到課外，從學校拓展到社會，豐富了孩子們的生活，潤澤了孩子們的生命。在課程中，孩子們的生命得以豐富，在課程中，孩子們的心靈得以成長，課程編寫了孩子們的傳奇。