大學生入黨動機現狀分析與對策研究

蘇嬋娟 韓弘峰

[摘要]高校學生黨員是青年中的先進代表，理應擁有崇高的理想信念和全心全意為人民服務的精神，但在當前國際、國內思想文化多樣化和價值觀多元化背景下，部分大學生在入黨動機上卻出現了偏差。筆者以粵西某高校為例，通過問卷方法，對大學生入黨動機狀況進行調查和分析，并結合實際指出端正大學生入黨動機的方法和途徑，可從源頭上保證大學生黨員隊伍的純潔性和先進性。

[關鍵詞]大學生；入黨動機；教育

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）02-0060-03

一、端正大學生入黨動機是從嚴治黨的必然要求

入黨動機，是一個人要求加入中國共產黨的內在原因和真實目的，是推動其爭取人黨的精神力量，是一個人政治前進方向的指路標，是發自心底的對中國共產黨、對共產主義事業的向往和追求，從根本上體現著黨員的素質。

十八大以來，黨中央強調要解決好廣大黨員干部世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。習近平總書記反復強調“廣大青年一定要有定理想信念”，“發展新黨員，必須認真分析其入黨動機，嚴格掌握標準和程序，確保黨員質量，切忌帶病入黨”。

高校大學生黨員是黨員隊伍中的重要組成部分，截止到2016年12月，全國高校在校大學生黨員211萬，占全體黨員數量的7.7%。然而，由于種種原因，大學生黨員隊伍也存在一些問題，亟須從嚴治理，中國共產黨是中國各項事業順利發展的有力保障。中國幾乎所有問題能不能較好地解決，關鍵在黨，因而，端正大學生入黨動機至關重要，是從嚴治黨的必然要求。

二、大學生入黨動機狀況調查和分析

（一）調查情況。筆者對粵西某高校的200名大學生進行人黨動機問卷調查，回收問卷200份，回收率100%，調查對象中包括：黨員9.8%、人黨發展對象26.2%、入黨積極分子57.6%、普通同學6.4%，其中1-4年級的文、理科同學均有一定比例，為了兼顧部分大學生可能存在多種入黨動機并存，問卷入黨動機采取多選的方式。

大學生入黨動機情況如下：

1、為了共產主義的理想信念81.4%（信仰型）

2、為了實現自己的人生價值74.5%（自我實現型）

3、為了將來工作和事業的發展56.6%（功利型）

4、為了滿足家人要求18.1%（被動盲從型）

5、入黨感覺光榮，高人一等28.4%（面子型）

6、可以獲得更多機會和優待23.5%（功利型）

7、看到別人入黨，自己也想隨大流8.2%（被動盲從型）

8、其它原因2.8%（其他）

由此可見，當代大學生入黨動機的主流是積極向上的，絕大多數大學生的入黨動機正確而純正，他們懷著共產主義的理想和全心全意為人民服務的信念而要求入黨，但從各類型動機的比例來看，還有部分大學生多種入黨動機同時并存，體現了當代大學生人生觀、世界觀和價值觀的多元化傾向；也有相當多學生是為了實現自己的人生價值和將來事業的發展，認為入黨可以獲得更好機會，帶有明顯的個人功利色彩；有的則認為入黨光榮，個人和家庭都光彩，存在一定的虛榮心；有的看到周圍許多同學均遞交了入黨申請書，出于隨大流心理而要求入黨。大學生中入黨動機不端正、不太正確的原因，主要表現為把入黨當作獲取個人利益和實現個人價值的途徑，忽略了共產主義的偉大理想和全心全意為人民服務的宗旨。

（二）大學生入黨動機類型分析

1.崇高信仰型。崇高信仰型大學生經過長期的教育和熏陶，深刻領悟黨的信念和宗旨，對黨和人民有著深厚的感情，入黨愿望非常強烈，積極向黨組織靠攏，在日常的學習、工作和生活中，常以社會和集體利益為重，按照黨員的標準嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，入黨動機端正，他們是發展黨員的理想預備軍，將成為黨的中流砥柱和堅實堡壘。

2.自我實現型。自我實現型大學生對黨章理解不夠深刻，雖然他們也普遍認同黨的綱領和宗旨，渴望早日成為一名優秀的共產黨員，但他們沒有真正領悟黨的宗旨，常把入黨當做提高自身素養和實現自我價值的途徑。這些大學生能在學習、工作和生活中嚴格要求自己，也能自覺用黨員標準約束和管理自己，但他們由于行動早于思想，缺乏深刻的共產主義思想覺悟，立場不夠堅定，在面對困難和挫折的時候，往往經不住考驗，容易出現思想波動。

3.功利面子型。功利面子型大學生對黨的章程和宗旨認識扭曲，入黨動機存在嚴重偏差，帶有很強的功利性，認為入黨可以獲得更好的機會和榮譽，有更好的個人發展前途，或者為了學業，或者為了今后考公務員和進事業單位。同時，他們覺得入黨能讓自己和家人臉上有光，能夠得到他人的贊賞等。對這些功利面子型入黨動機的學生，如果不及時發現并盡快糾正，一旦入黨，他們將會以此作為作謀取個人私利的籌碼，甚至將成為共產黨員的害群之馬，在發展黨員時務必要時刻保持高度警惕。

4.被動盲從型。盲目從眾型學生并沒有明確的政治信仰和追求目標，對黨的認識膚淺，只是在從眾心理和不甘人后心理的雙層驅使下提交了入黨申請書。因此，他們并沒有堅定的共產主義信念，政治立場不明確，主觀上也沒有強烈的入黨意識，但他們有很強的可塑性，通過長期的系統培訓和跟蹤教育，也可成長為合格的共產黨員。然而，被動盲從型學生入黨之后，可能由于缺少上進心而出現懈怠思想，經不起困難和挫折，務必需要繼續加強跟蹤、監督和教育。

三、影響高校大學生入黨動機的原因

（一）社會因素。一方面，世界各國政治意識形態斗爭日趨激烈，高校一直是西方敵對勢力進行政治滲透和文化傾銷的主陣地，常有不法分子利用互聯網，大肆鼓吹和宣揚資本主義意識形態和人生觀、價值觀，在此背景下，當代“95后”大學生的思想陣地、政治立場難免承受巨大考驗，導致部分大學生入黨動機不純。

另一方面，國內的政治經濟改革已步入深水區，我國正面臨復雜多變的社會形勢，一些享樂主義、拜金主義消極思想也隨之出現，極少數黨員的腐敗現象等社會不正之風也給大學生造成了一定的負面影響，從而強化了大學生的利己意識，對黨的信仰產生動搖，產生了歪曲的入黨動機。

（二）學校因素。其一是高校思想政治教育成效不顯著。高校主要依托于“兩課”，加強大學生對黨的理論知識教育，但“兩課”教育在高校教學體系中并未受到足夠的重視，教學方法和手段也缺少創意，沒有緊密結合時代的特點和學生的學習興趣，導致在思政教學過程中，教師上課缺乏激情而無精打采，學生失去興趣而玩手機、昏昏欲睡，從而嚴重影響“兩課”教育的效果。

其二是高校黨建工作存在不足。部分高校基層黨組織對培養黨員工作不夠重視和規范，入黨培養聯系人責任意識不強，沒有真正及進跟蹤教育和幫助，在考察學生入黨時，也常常過分注重學業和表現，忽視了個人的政治思想覺悟。學生入黨后，基層黨組織也因缺少有效的繼續教育與考核機制，導致了大學生入黨動機的異化。

（三）家庭因素。家庭是學生接受啟蒙教育的重要場所，父輩們的人生觀、世界觀和政治信仰對孩子的思想有著潛移默化的影響，很多家長在教育孩子方面存在很強的功利性，他們往往只關心子女的前途和命運，所以父母希望子女們加入中國共產黨，是為了將來他們事業有成，出人頭地，光宗耀祖，完成長輩的“政治期望”，因此，家庭因素往往是導致高校大學入黨動機“功利性”的根本原因。

（四）學生個人因素。當代信息技術發展迅猛，各種網絡信息對大學生世界觀、人生觀和價值觀均產生一定影響，同時，大學生政治意識和鑒別能力不強，對黨的認識和理解因人而異，入黨動機缺少內在的崇高理想和信念，功利意識等個人傾向凸顯，呈現出不穩定性和多樣化特點，入黨動機異化特征明顯。

四、端正大學生入黨動機方法和途徑

（一）充分利用“兩課”思政教育主陣地。一方面，高校思政教育工作者要充分利用“兩課”，根據大學生的特點，對他們進行人生觀、世界觀、價值觀的教育引導，進行馬克思列寧主義、毛澤東思想基本理論的教育，加強黨的基本知識和基本路線的教育，以及黨的優良傳統和作風教育，使他們領會黨的性質、綱領、指導思想、宗旨、任務、組織原則和紀律，以及黨員的權利和義務，幫助他們端正入黨動機，確立為共產主義事業奮斗終生的信念。高校學生黨員發展質量保障的關鍵問題是入黨動機問題，入黨動機是否端正，是檢驗黨員是否在思想上入黨的重要標志，只有這樣，大學生才能獲得強大而持久的精神動力，才能真正進入自覺發展狀態。

另一方面，為了提高高校思政教育的成效，思政教育者應遵循嚴肅而活潑的原則，改變過去滿堂灌的教學方式，創新教學方法和手段，對于教材內容中比較容易理解的內容，可通過提問、小組討論和觀看視頻等教育教學手段，讓教師成為教學的主導，大學生成為學習的主體，從而激發大學生的理論知識學習興趣，調動自主學習的積極性，更好促進大學生用心學習和感悟黨的優良傳統和作風，堅定崇高的理想和信念，提高思政教育成效。

（二）及時占領網絡思政教育新高地。網絡平臺具有自由、平等、及時地交流互動功能，深受大學生喜愛。因此，高校思政工作者要充分合理利用網絡資源，創新思政教育方式方法和手段，通過多種途徑使網絡成為大學生思政教育的重要媒介。如高校可利用微博、微信、易班、論壇等貼近大學生生活、反映學生的心聲和社會熱點的校園網絡平臺，建立引領大學生正確思想潮流和宣傳黨知識的重要陣地，通過大學生喜聞樂見的形式，生動活潑的內容，便于互動交流的方式，讓大學生不僅能在網上進行交流、學習和探討，開展網上民主生活會，學習先進的思想和理論知識，還能找到學習、工作和生活中的榜樣等，寓教于樂，有效幫助大學生系統深入地掌握黨的基本理論知識，深刻領悟共產黨員的信念，樹立起正確、純正的入黨動機。

（三）積極創設社會實踐教育大平臺。我國著名生活教育理論學家陶行知認為：教育要與生活、社會和實踐相結合，教育要充分體現教、學、做合一，加強學生的社會實踐能力鍛煉，將理論用于指導實踐，促進理論與實踐相結合，又能體現實踐是檢驗真理的唯一標準。此外，社會實踐活動打破了理論課堂的局限，讓大學生在社會實踐活動中充分體驗知行合一的境界，用實際行動不斷加深對理論的理解和掌握。因此，高校要積極為大學生社會實踐創設平臺，使大學生能將所學的黨的理論知識融會貫通到實際生活中，增強入黨動機教育的感染力和吸引力，通過組織諸如校園學生社團文化活動、志愿服務、“三下鄉”、西部計劃等形式多樣、內容豐富的社會實踐活動，讓大學生充分學以致用，磨煉意志，培養艱苦奮斗的優良品質，領悟全心全意為人民服務的宗旨，發揚黨員干部吃苦在前、享樂在后的無私奉獻的精神，學習黨員的先進性和先鋒模范作用，樹立主人翁意識。同時，社會實踐活動能加深大學生切身感受黨在中華民族復興偉大事業中的卓越成就，開闊視野，增長見識，有利于將文化理論知識有效轉化為自身認識，從而增強使命感和責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進一步端正入黨動機。

（四）全面完善高校基層黨組織發展和培養黨員機制。高校基層黨組織要堅持“先從思想上入黨，再從組織上入黨，成熟一個發展一個”的黨員發展理念，全面完善高校基層黨組織發展和培養黨員機制，著重把握好黨員教育發展的四個階段，可從源頭上防止大學生入黨動機出現偏差。

第一，入黨前啟蒙教育階段，高校基層黨組織切實加強大學生的思想政治理論學習，全面了解中國共產黨的輝煌歷程與合格黨員的基本標準，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值取向，確立崇高理想信念，使其意識到要先從思想上入黨，再從組織上入黨。

第二，入黨積極分子教育階段。高校基層黨組織要及時關注入黨積極分子的思想動態和政治學習情況，要求入黨積極分子定期匯報思想動向，從而便于針對性做好培養和跟蹤教育工作，并始終要求大學生先從思想上入黨，成熟一個發展一個，嚴把黨員“入口關”。

第三，入黨培養對象考察階段。高校基層黨組織在考察大學生黨員過程中，不僅要參考學生學習成績和平時各種表現，

更要考察學生是否具有先進的思想和先鋒模范作用，是否具有全心全意為人民服務的思想境界，是否具有堅定的革命理想信念和克己奉公精神。

第四，入黨后的繼續教育階段。高校基層黨組織要定期開展黨小組生活會，加強批評與自我批評，并認真作好記錄。上級黨組織也要加強指導和監督作用，經常性地檢查下級黨組織的組織生活會情況，以便隨時發現問題和解決問題。此外，高校基層黨組織如發現不合格黨員，應盡早予以教育，限期整改，防患于未然。

端正大學生入黨動機不僅是高校的責任，也是社會、家庭和大學生本人的職責所在，只有學校、社會、家庭、個人多方面共同努力，摒棄功利思想，營造積極正面的思想教育環境，才能有效地促進大學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，樹立崇高的理想和信念，從而有利于大學生樹立純正的入黨動機。

參考文獻：

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