“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生職業(yè)能力提升

文/王凈祎

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生職業(yè)能力提升

文/王凈祎

大連東軟信息學(xué)院

在大數(shù)據(jù)時(shí)代變革和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的形勢下，大學(xué)生的職業(yè)能力提升也成為廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題。互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)背景下，我們的生活方式、工作方式、思維方式不斷變革的同時(shí)，提升大學(xué)生職業(yè)能力也變得尤其重要。本文從大學(xué)生職業(yè)能力提升出發(fā)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，探索大學(xué)生職業(yè)能力提升的有效路徑，以期為提升大學(xué)生職業(yè)能力提供有益的借鑒和建議。

互聯(lián)網(wǎng)+；互聯(lián)網(wǎng)+教育；大學(xué)生職業(yè)能力

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會(huì)議上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。從而“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+金融”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等等如春筍般不斷蓬勃發(fā)展起來。在時(shí)代不斷發(fā)展創(chuàng)新形勢下，我們也必須不斷改革，與時(shí)代俱進(jìn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅給了大學(xué)生群體更多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對大學(xué)生的職業(yè)能力有了給更高的要求。當(dāng)代大學(xué)生作為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的主力軍，不能僅僅局限于學(xué)校所教授的相關(guān)知識，也要結(jié)合企業(yè)的需要，同時(shí)配合時(shí)代的要求，不斷提升自己的職業(yè)能力，才能使自己更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。

1 相關(guān)概念解釋

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個(gè)新動(dòng)態(tài)，也是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，它推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺。簡單點(diǎn)的理解，就是“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。但是它并不僅僅是看上去簡簡單單的上去就可以，而是通過網(wǎng)絡(luò)平臺及信息通信技術(shù)，使傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)深度融合，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)財(cái)富的增加。本文的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是指以企業(yè)、高校、學(xué)生個(gè)體三方搭建互聯(lián)網(wǎng)交流平臺，使三方起到溝通作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性，隨時(shí)隨地獲得學(xué)習(xí)資源，同時(shí)學(xué)生的子系統(tǒng)也能夠更為快捷和方便的與外部的大系統(tǒng)進(jìn)行知識的交互, 從而推動(dòng)了自身知識的增長和自我進(jìn)化能力，加速了教育的自我進(jìn)化能力。使學(xué)生接受到更優(yōu)質(zhì)的教育。

1.2大學(xué)生職業(yè)能力

能力是人們成功完成所必需的個(gè)性心理特征。職業(yè)能力是在一般能力和特殊能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，包括一般職業(yè)能力和特殊職業(yè)能力。大學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展以一般職業(yè)能力為主，在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，略顯特殊職業(yè)能力。本文中我們一般職業(yè)能力及特殊職業(yè)能力，劃分出五個(gè)大方面，分別是個(gè)人屬性、人際能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、專業(yè)技能。

圖1 大學(xué)生職業(yè)能力

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的大學(xué)生職業(yè)能力提升路徑

2.1個(gè)人屬性的提升

個(gè)人屬性是大學(xué)生走向社會(huì)的強(qiáng)大心理支撐，它不能僅僅決定于大學(xué)生本身，它與家庭、學(xué)校、所屬社會(huì)環(huán)境都相關(guān)聯(lián)。高校可以通過開設(shè)心理教育課程、心理教育講座等方式進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。所屬環(huán)境也會(huì)影響個(gè)人的屬性，環(huán)境中其他人的屬性較高，個(gè)人屬性也會(huì)隨之增加。

2.2人際能力、溝通能力的提升

人際能力、溝通能力也是大學(xué)生職業(yè)能力中不可忽視的重要組成部分。一方面，高校通過學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力和溝通表達(dá)；另一方面，通過互聯(lián)網(wǎng)建立企業(yè)、高校、學(xué)生共享的平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)分享，學(xué)生可以更早的了解企業(yè)內(nèi)部，掌握企業(yè)經(jīng)常發(fā)生的問題，嘗試提出新思路，尋找解決辦法，與企業(yè)接軌，拓寬思路，學(xué)會(huì)適應(yīng)。

2.3學(xué)習(xí)能力的提升

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下的學(xué)習(xí)能力提升，還是主要依賴高校的公共基礎(chǔ)教育；同時(shí)開通一些高校互聯(lián)網(wǎng)平臺的網(wǎng)上教育，如E-Learning等等。改變傳統(tǒng)授課的方式，從平面教學(xué)轉(zhuǎn)向基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)改變被動(dòng)式學(xué)習(xí)的方式，化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.4專業(yè)技能的提升

專業(yè)技術(shù)能力是大學(xué)生走向工作崗位的核心能力，掌握專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和技術(shù)也成為提升職業(yè)能力的關(guān)鍵，通過構(gòu)建高校、企業(yè)、學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)平臺，高校了解企業(yè)更新的動(dòng)態(tài)，分析企業(yè)所需要新知識技術(shù)，在傳授給學(xué)生，避免信息滯后，同時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)平臺上企業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)崗位工作人員為學(xué)生傳授專業(yè)應(yīng)用型知識，指導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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[3]白巖,張志義.“互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)”背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略及應(yīng)用系統(tǒng)平臺的建設(shè)[J].黑龍江科技信息,2016(01):116-117.

[4]陳翩.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升路徑研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理,2017(11):191-192.

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[8]吳春苗.論大學(xué)生職業(yè)能力的特點(diǎn)及其培養(yǎng)[J].中國成人教育,2010(22):58-60.