以愛為名，感受有溫度的文字

○策劃 沐 逸 執(zhí)行 李 輝

雨果說，人間如果沒有愛，太陽也會熄滅。愛的力量很神奇，它讓人覺得溫暖、快樂，讓世界的顏色變得豐富，讓時間變得有趣，讓音樂變得動聽……當(dāng)然，它還讓文字變得更加生動流暢，因?yàn)轱柡瑦鄣奈淖?，讀起來才是真正有溫度的。

【文題呈現(xiàn)】

愛，在我們的生活中無處不在。正是因?yàn)閻?，我們的生活充滿陽光；正是因?yàn)閻?，我們的世界充滿和諧；正是因?yàn)閻?，我們的未來充滿希望……請以“愛”為話題，寫一篇不少于600字的文章。

【佳作展示】

無言的父愛

○刁宇航

在我的心中，爸爸總是很嚴(yán)厲。十幾年了，記憶中的爸爸時常對我大吼，容不得我犯半點(diǎn)錯誤。于是，我常對媽媽說：“爸爸根本不愛我?！?/p>

那是一個初秋的早晨，天空中飄著小雨。我和爸爸又吵架了，他批評我不用功，說我沒出息、不給他長臉……我一氣之下沒有吃早飯就摔門而去。

街上霧蒙蒙的，冷風(fēng)吹得我直打寒戰(zhàn)，我的心也被吹得冰涼。雨中的我覺得自己和爸爸越來越疏遠(yuǎn)了，他總是不關(guān)心我，還經(jīng)常責(zé)備我。我討厭他那煩人的嘮叨，討厭他那嚴(yán)肅的面孔，討厭他那冷漠的神情……

走進(jìn)教室，我打開書包，呀！眼鏡忘帶了！昨晚我學(xué)到很晚，眼鏡也忘放進(jìn)書包里了。我望了望窗外，雨下得更大了，我的心里煩躁極了。沒有眼鏡，我這一天可怎么看黑板啊？

這時我多希望有個人來安慰我，多希望看到媽媽的微笑，多想……猛然間我一抬頭，卻看到一張熟悉的面孔——是爸爸。爸爸就站在走廊盡頭，他看到了我，向我招手。我走出教室，這是怎樣的爸爸啊——渾身濕透，雨水正順著他的頭發(fā)向下流，衣服也貼在了身上。爸爸見我出來，從懷里拿出我的眼鏡和一袋我最喜歡吃的糕點(diǎn)。什么也沒說，只是深深地看了我一眼，用他那有力的大手在我的肩上輕輕地拍了一下，然后才轉(zhuǎn)身離開。

我凝望著爸爸的身影消失在走廊的盡頭，回到教室，淚水不知什么時候流了下來。我急忙擦去，怕同學(xué)看見。這時，同桌悄悄地對我說：“你爸爸真好！我爸爸早就和我媽媽離婚了?！蔽倚闹杏星а匀f語，不知怎么說，是??！我為什么不理解爸爸呢？他說我不用功，是我星期日看了一下午電視??；他說我沒出息，是我一直惦記著電腦里的游戲??；他說我不給他長臉，上次月考我差一點(diǎn)就是班級的后五名啊……

原來，爸爸對我的愛從來都是無言的，他用自己的實(shí)際行動表達(dá)著對我的關(guān)心和愛護(hù)，而我卻一直沒有體會到。爸爸，請原諒我的不懂事，你就是我生命中最重要的那個人啊！現(xiàn)在我只想對你說：“爸爸，謝謝你對我無言的愛！”

點(diǎn) 評

這篇文章寫爸爸對“我”的愛，先通過“我”的心理描寫和爸爸簡單的語言描寫展現(xiàn)爸爸在“我”心中的形象；然后寫爸爸給我送眼鏡和糕點(diǎn)，側(cè)重寫爸爸被雨淋濕的樣子和輕拍“我”的細(xì)節(jié)；最后再通過同學(xué)的話點(diǎn)明文章主題。整篇文章重在寫人，筆法多樣，在寫爸爸送眼鏡一事時穿插了人物描寫。寫人詳而寫事略，有力地突出了主題。

天橋上的愛

○李佳依

在那座天橋上，我懂得愛，付出了愛?！} 記

那是一個寒冷的冬天，我照常到補(bǔ)習(xí)班上課。走到天橋上，忽然看到一個乞丐，我心里暗自罵道：“倒霉，總是碰到乞丐。哼，我才不上當(dāng)呢！”

當(dāng)我走近后發(fā)現(xiàn)，行乞的是一個白發(fā)蒼蒼的老頭。他戴著兩只不一樣的手套，穿著灰色風(fēng)衣，耳朵凍得通紅，只有一條腿。我突然有一種想要施舍的沖動，可警惕心告訴我：乞丐都是一個樣，越是殘疾就越能獲得別人的同情。不過值得注意的是，他的腳邊放著一把小提琴。我心想：“難道他會拉小提琴？不會是哪個傻乎乎的人送給他的吧？”我?guī)е梢牡哪抗鈴乃磉呑哌^。

突然，一陣優(yōu)美的小提琴聲吸引了我。是《梁?！罚∵@會是誰拉的呢？難道是剛才的那個老頭？我一回頭，果然是他！那老頭正深情地拉著那把小提琴。我想折返回去，可我的思想拼命拉著我說：“你傻啊？賣藝只不過比行乞高一個層次罷了！快點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)班要上課了！”

我又轉(zhuǎn)過頭，繼續(xù)往前走?！翱伤皇切衅虬?，他是憑自己的手藝掙錢，是靠自己的努力啊！”“他掙得還不是你的錢？別傻了！”“他跟其他乞丐不一樣！”“補(bǔ)習(xí)班馬上要上課了，你是不是想遲到？”“不行，面對靠自己的努力獲取報酬的人，我如果鐵石心腸的話，我的愛心哪去了？老師不也經(jīng)常講 ‘贈人玫瑰，手有余香’嗎？”

我終于被優(yōu)美的小提琴聲征服。我調(diào)頭飛快地跑到他面前，從兜里拿出買午飯的五元錢放進(jìn)他的盒子里，然后輕松地向補(bǔ)習(xí)班走去。

這件事雖然過去很久了，但天橋邊拉著小提琴的殘疾人的形象一直在我的心中，他讓我付出了愛，懂得了愛。

點(diǎn) 評

這篇文章寫“我”幫助天橋上賣藝行乞的殘疾人的經(jīng)過，因?yàn)槭恰拔摇庇H身經(jīng)歷、感受深刻的事，所以事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果都寫得充實(shí)而具體。在敘述過程中，為了使文章真切、動人，作者還運(yùn)用了心理描寫等手法來展現(xiàn)“我”的心理斗爭，使事件的記述更加詳盡。

讓世界充滿愛

○李佳依

小時侯，我愛聽媽媽唱的搖籃曲，愛聽清脆的風(fēng)鈴聲，還愛聽那花花綠綠的撥浪鼓發(fā)出的聲音……

長大一點(diǎn)后，我喜歡乖巧的小貓，喜歡伶俐的小狗，喜歡路邊的小草以及那并不起眼的小花……

再后來，我懂得了愛爸爸媽媽，愛老師同學(xué)，珍惜一本書和一支筆……

而現(xiàn)在，我是一個有愛心的人，懂得了愛所有人，愛所有生命。

我清晰地記得一幅幅感人的畫面：

一個讀小學(xué)三年級的小男孩打電話問老師：“老師，什么叫‘博愛’？爸爸說我不博愛?！崩蠋焼査麨槭裁?，他回答：“我說美國的世貿(mào)大樓被炸跟我沒關(guān)系?！甭犃T，老師的心一顫，想了想說：“你知道嗎？美國的世貿(mào)大樓被炸時，死去的可都是無辜的生命??！他們中間有美國人，還有咱們中國人。我們要愛所有的生命，包括那些受苦受難的兒童們。愛是無界限的，而無界限的愛就是博愛?！?/p>

一個小女孩每天坐在桌前，為忙碌的媽媽嗑瓜子，瓜子仁已經(jīng)有半茶杯了。這個小女孩只有五歲。

一個小男孩在媽媽生日那天晚上，送給媽媽一份獨(dú)特的生日禮物——為媽媽洗腳。他一邊給媽媽洗腳，一邊仰著臉對媽媽說：“等您老了，我天天給您洗腳?！?/p>

一個中年人推著輪椅，輪椅上坐著他的老媽媽。他們的后面是中年人的妻子和還沒換牙的兒子，他們在公園里散步。走著走著，年幼的孩子說：“等我長大了，要帶奶奶、爸爸、媽媽去國外旅行?！?/p>

一個愛心團(tuán)隊(duì)僅用一個小小的冰淇淋，便喚醒了一位患老年癡呆癥的病人的記憶。

……

愛不僅僅是一行行文字，更是一幅幅值得珍藏在心間的永恒畫面，而 “畫畫”的人是你，是我，是他。有了這些心中充滿愛的人，天會更藍(lán)，樹會更綠，生活會變得更加美好。

我真心地祈禱，讓世界充滿愛！

點(diǎn) 評

這是一篇切合主題的佳作，作者選取了生活中諸多表現(xiàn)愛的畫面，由校園到家庭、到社會，由孩子到成人，由個人到集體。故事真切感人，主題鮮明突出。記述故事之后，以評述的方式對故事的內(nèi)容和文章的主題進(jìn)行了深入的議論，并適當(dāng)抒情。文章記詳議略，中心突出。

愛在教室里

○房士琢

“快回到自己的座位上坐好！”語文老師走進(jìn)教室，“現(xiàn)在馬上做這張卷子?！崩罾蠋熞贿叞l(fā)卷子一邊說。

“都要上課了還要做卷子啊？”后排的幾個同學(xué)喃喃地說。我很不情愿地接過卷子，漫不經(jīng)心地做了起來。

“你就不能把字寫得工整一點(diǎn)嗎？”李老師清脆的聲音打斷了我做題的思路。我看了看自己寫的字，歪歪斜斜、彎彎曲曲，的確很潦草、很難看。

李老師一邊說著，一邊俯下身來，右手把著我握筆的手，慢慢地，我們一起把我寫得不好的字重新認(rèn)真地寫了一遍，李老師那認(rèn)真的模樣像極了一位慈愛的父親正在耐心教導(dǎo)他的孩子。李老師方方正正、如行云流水般的字正好和我那歪歪斜斜、彎彎曲曲的字形成了鮮明的對比。之后李老師又把著我的手在試卷的邊上寫下七個令我永生難忘的字：“房士琢是好樣的！”

看著這七個字，我的臉不由得紅了，突然間覺得自己辜負(fù)了李老師的期望。上初中以來，我沒有一節(jié)課是完完整整、認(rèn)認(rèn)真真聽的，還時常不寫語文作業(yè)。李老師找我談了無數(shù)次，可我總是口頭上答應(yīng)，一點(diǎn)實(shí)際行動也沒有。我真的萬分慚愧，我不能再這樣虛度光陰了，李老師對我用心良苦，我要對得起他的這份苦心。

還記得上學(xué)期，我曾因?yàn)楸焕罾蠋熣`會而委屈地哭泣，后來李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面向我道歉。上周，李老師還夸我語文預(yù)習(xí)得好呢！都是李老師的關(guān)懷和愛才讓我的語文成績有了很大的提高，讓我這棵小樹得以茁壯地成長。

我曾尋找，曾冥思苦想愛是什么？愛在哪里？現(xiàn)在，我終于明白，愛就是一句簡單的問候、一個鼓舞的眼神、一個溫暖的懷抱……原來，愛一直在我身邊陪伴著我。

點(diǎn) 評

作者擷取生活中一個真實(shí)而感人的畫面：語文老師為了鼓勵他寫好漢字，手把手地指導(dǎo)他在卷子上寫字，給他留下了深刻的印象。文章中，老師教學(xué)生寫字的鏡頭刻畫得非常細(xì)致真切，如特寫鏡頭般把老師的神態(tài)、動作攝錄下來。這個鏡頭豐富了文章內(nèi)容，濃墨重彩地突出了師愛的偉大。