保定方言與英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得

路瑋

摘要：本文分別從尖團(tuán)音、前響復(fù)韻母、前后鼻韻母及兒化音四個(gè)方面總結(jié)分析保定方言的音段音位特征對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得的遷移作用。

關(guān)鍵詞：保定方言；英語(yǔ)語(yǔ)音；遷移

由于受到母語(yǔ)方言的遷移影響，英語(yǔ)語(yǔ)音的訓(xùn)練及矯正一直以來(lái)都是學(xué)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文著重分析河北地區(qū)保定方言的音段音位特征對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的影響及對(duì)策。

一、語(yǔ)言遷移與二語(yǔ)習(xí)得

Odlin[1]指出目標(biāo)語(yǔ)與已經(jīng)習(xí)得的原語(yǔ)之間存在共性與差異，而這些異同點(diǎn)所帶來(lái)的影響便促發(fā)了語(yǔ)言遷移。學(xué)習(xí)者會(huì)以自身已掌握的L1知識(shí)作為參照物，來(lái)獲取第二語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)。這種下意識(shí)的參照行為便是遷移在語(yǔ)言中的作用。當(dāng)L1規(guī)則與目標(biāo)語(yǔ)規(guī)則相同或相近，便會(huì)出現(xiàn)正遷移；而當(dāng)二者模式不同時(shí)，就是負(fù)遷移。

二、保定方言與英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得

多數(shù)中國(guó)學(xué)習(xí)者是在漢語(yǔ)語(yǔ)音體系成熟后開(kāi)始系統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，漢語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生遷移作用勿庸質(zhì)疑[2]。囿于所講方言的發(fā)音方式及語(yǔ)調(diào)節(jié)奏，學(xué)習(xí)者英語(yǔ)發(fā)音必然會(huì)受到影響，如果能以其自身所講方言為參照，便可有效糾正英語(yǔ)語(yǔ)音，提升學(xué)生自信心，降低其發(fā)音焦慮度，為語(yǔ)言交際打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

保定方言在常用詞匯和語(yǔ)法方面與普通話差別不大，差別最大的是語(yǔ)音[3]。主要體現(xiàn)在尖團(tuán)音、復(fù)韻母、前后鼻音與兒化音等方面。本文通過(guò)描述保定方言的發(fā)音特點(diǎn)，找到其對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音產(chǎn)生的遷移影響，并試圖發(fā)覺(jué)可操作的矯正訓(xùn)練方法。

（一）保定方言中尖團(tuán)音

普通話中只有團(tuán)音，沒(méi)有尖音。而根據(jù)董衛(wèi)靜[4]對(duì)河北方言尖團(tuán)音的調(diào)查顯示，“除了唐縣和清苑區(qū)不分尖團(tuán)音，（保定）大部分區(qū)域仍然區(qū)分尖團(tuán)音”。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中將尖音定義為z、c、s與i、ü或以i、ü開(kāi)頭的韻母相拼；而團(tuán)音是j、q、x與i、ü或以i、ü開(kāi)頭的韻母相拼。戲曲咬字時(shí)往往會(huì)突出尖音，特別是京劇和昆曲里非常講究尖團(tuán)音的區(qū)別。例如，親/qin/尖音發(fā)/cin/音；錢/qian/尖音發(fā)/cian/音；俊/jun/尖音發(fā)/zun/音。針對(duì)保定方言中區(qū)分尖團(tuán)音地區(qū)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，其語(yǔ)音尤其需要注意區(qū)分/t?/與/ts/；/d?/與/dz/，/?/與/s/，以及/dr/與/dzu/。

（二）前響復(fù)韻母與英語(yǔ)雙元音

保定方言中前響復(fù)韻母/ai/、/ei/、/ao/、/ou/的舌面前部位置偏高，變成/?/、/?i/、/?/、/?u/；例如，白菜/b?//c?i/；走唄/z?u//b?i/；海外/h?i//v?/；保佑/b?//j?u/。

該特點(diǎn)遷移到英語(yǔ)語(yǔ)音上，導(dǎo)致英語(yǔ)雙元音開(kāi)口度偏小，即雙元音不飽滿。因此，保定方言的負(fù)遷移為英語(yǔ)雙元音/ai/、/ei/、/au/和/?u/的習(xí)得，帶來(lái)了一定的參照價(jià)值，通過(guò)體會(huì)發(fā)音位置及肌肉運(yùn)動(dòng)的慣性，學(xué)習(xí)者會(huì)觸發(fā)相似的發(fā)音模式，更有利于對(duì)癥下藥，矯正錯(cuò)誤。

（三）前后鼻韻母不分

前鼻韻母以-n為韻尾，后鼻韻母以-ng為韻尾，二者以舌身前伸和后縮為區(qū)分點(diǎn)。保定方言中有部分區(qū)縣將前鼻韻母發(fā)成后鼻韻母。如“嗯”保定方言會(huì)發(fā)成類似“昂”的音/eng/；“俺們”則發(fā)成/nang//meng/；“怎么”保定方言發(fā)成/zong//me/。鑒于此，英語(yǔ)語(yǔ)音中鼻輔音/n/和/?/都會(huì)受保定方言的影響而采用其后鼻韻母的發(fā)音方法，如將in/in/發(fā)成/ing/，把sing/si?/發(fā)成/sieng/。

（四）兒化音

保定方言中兒化音的發(fā)音很有特色，其中er不與前面的漢字連讀，而是單獨(dú)成音，發(fā)作/u?r/。如“小牛兒”發(fā)成/xiao//niu//u?r/；“面條兒”發(fā)成/miang//ti?u//u?r/。這一特別突出的兒化音對(duì)于英語(yǔ)卷舌音的發(fā)音有正遷移的影響，如story發(fā)成/‘st?u?ri/更符合地道的英語(yǔ)發(fā)音，相比原音標(biāo)/‘st?：ri/更能準(zhǔn)確地表現(xiàn)原音。

三、英語(yǔ)語(yǔ)音矯正方法

將體現(xiàn)保定方言音段音位發(fā)音特點(diǎn)的有代表性漢字及詞組分別列出，同時(shí)讓保定籍學(xué)生朗讀并錄音，然后與對(duì)應(yīng)的普通話讀音進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的方言與普通話之間的區(qū)別。即以普通話為中介音來(lái)為英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得鋪平道路。讓學(xué)生克服發(fā)音“痼疾”，建立正確的肌肉運(yùn)動(dòng)模式。

另外，通過(guò)Ivie語(yǔ)音標(biāo)注系統(tǒng)、Praat、Speech Analyze等語(yǔ)音分析軟件輔助教學(xué)，通過(guò)觀察受保定方言負(fù)遷移影響而難以矯正的頑固發(fā)音頻譜圖，讓保定籍英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)音和方言音之間的差異有更加直觀及明顯的認(rèn)知，有利于規(guī)范語(yǔ)音訓(xùn)練產(chǎn)出。

四、結(jié)語(yǔ)

保定方言的音段音位特征對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得產(chǎn)生了語(yǔ)音遷移作用，發(fā)掘方言當(dāng)中的特色發(fā)音，有助于幫助學(xué)習(xí)者快速高效地掌握正確發(fā)音位置及肌肉運(yùn)動(dòng)軌跡，從而有利于減少由方言遷移對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得帶來(lái)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]Odlin.Language Transfer：Cross-linguistic Influence in Language Learning[M].上海：上海外語(yǔ)教育出版社，2001.

[2]高琳.中國(guó)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得研究述評(píng)[J].東華大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.3.

[3]孫燕.保定方言特點(diǎn)及其辯證[J].保定師專學(xué)報(bào)，1998（1）.

[4]黃衛(wèi)靜.河北方言的尖團(tuán)音問(wèn)題[D].河北師范大學(xué)碩士論文.2004.6.

（作者單位：河北大學(xué)）