關于高師院校舞蹈專業基礎理論課程教學的思考

趙娟

【摘 要】近年來，我國的舞蹈教育事業發展迅速，教學水平也不斷提高，但當問到關于舞蹈的起源、發展、現狀或者是各種理論知識的時候，得到的答案卻不容樂觀。高師舞蹈專業的教學，必須著力于改變學生重技術技巧而輕專業基礎理論課程學習的狀況，以此才會提高學生的藝術文化修養，沉淀深厚的文化底蘊，從而對舞蹈的傳承與創新起到推動作用。

【關鍵詞】舞蹈專業；舞蹈理論課程

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0153-01

目前，我國舞蹈教育事業蓬勃發展，各院校更注重培養舞蹈人才的綜合性、全面性，舞蹈理論課程在教學過程中的作用越來越突出。高師院校的舞蹈專業開設舞蹈理論課程，并將其作為一門日常必修課程，使之成為舞蹈教學體系中的一個重要組成部分。但是受由于傳統舞蹈教學中重技巧輕理論的授課模式的影響，理論課程的教學效果卻不容樂觀。因此，高等師范類院校舞蹈專業基礎理論課的授課教師應當結合實際情況，在理論課教學中積極尋找有效的教學手段，改變學生以往只注重舞蹈技能忽視舞蹈理論學習的狀況，引導學生將舞蹈基礎理論知識的學習與舞蹈實踐技能的學習能夠平衡發展。

一、明確教學目的

教育者只有讓學生明確了舞蹈理論課程的教學目的，才能更好地激發學生們學習舞蹈理論知識的積極性。舞蹈解剖學是對訓練實踐具有指導意義的應用學科，教師應引導學生建立正確的學習態度，只有在熟知舞蹈解剖學的基礎上，研究舞蹈訓練對人體結構形態產生的影響，探索人體結構機械運動規律，并用舞蹈解剖學的知識分析舞蹈的技術動作，才能更好地促進自身技能的提高和發展。教學中，教師在傳授解剖學知識的同時，可以理論聯系實踐結合技術課堂上的動作來講解枯燥的理論知識。例如我們可以用解剖學的知識來剖析“控后腿”這個動作中容易出現的腿沒有充分外旋、膝蓋彎曲等問題。在學生感興趣的問題中潛移默化地灌輸理論知識，就可以發揮舞蹈解剖學在技術技巧訓練中起到的指導作用，幫助學生進行科學的訓練，提升技術技巧水平，減少訓練損傷。

二、借助多媒體手段

任何事物都是要發展的，舞蹈也需要傳承、發展和創新。中、西方舞蹈史等史論課程可以讓學生在掌握歷史脈搏的基礎上，去分析和理解從而創作舞蹈作品，以歷史文化作鋪墊，掌握舞蹈領域做新的發展動態。教授本門課程的時候不能照搬課本填鴨式地灌輸，可以在讓學生了解中西各國燦爛悠久的舞蹈歷史和文化，各國舞蹈的產生、發展的狀況及各個時期的舞蹈審美特征、藝術風范的時候，借助多媒體通過展現各個時期的經典作品來帶領學生梳理舞蹈的發展歷史。這種直觀的視覺感受更能沖擊到學生的內心，引發學習興趣。在學習舞蹈理論的過程中，引導學生從自己擅長的、需要的、感興趣的方面進行學習、分析和研究。這樣才能促進舞蹈理論的發展，才能使學生將所學的舞蹈理論知識恰如其分地應用到自身的舞蹈實踐當中，指導學生從歷史和文化前沿的角度創作舞蹈、傳播舞蹈、發展舞蹈、弘揚我國的舞蹈文化。

三、課堂角色轉換

師范類的舞蹈專業學生今后大多都會走上講臺成為知識的傳播者，成為教學活動中的主導者。他們對舞蹈教學法的學習和掌握，直接影響到今后在教學崗位上的教學效果和人才的培養。本門課程需要學生對舞蹈教學法進行學習與研究，掌握扎實的教學法理論知識然后再運用于教學實踐當中。因此我們可以在學生了解和掌握一定的教學方法、手段和目的以后，將師生角色進行轉換讓學生來教老師，老師再在教學的過程中針對出現的問題進行討論和指導。這樣便可以有效地引導學生了解和掌握舞蹈教學中的方法、手段和目的，學會針對不同的舞種設置合理的、科學的教學內容及教學過程。這樣的教學過程有了教與學的呼應，學生自然會對枯燥的理論知識感到學之有用。從而幫助學生在走上教學崗位后能夠系統地把握教學的各個階段，合理優化各種教學的組織形式，以收到最好的教學效果。

舞蹈理論的學習是一個長久的過程，舞蹈理論知識對于高校學生在技術技巧訓練的同時，用科學合理的方法提高自身修養、了解舞蹈的根源與本質，對舞蹈的編創與創新，以及教育者掌握科學、合理的教學方法進行教學都有一定的啟迪與指導作用。當代的舞蹈專業水平和理論知識也在不斷發展，高師院校的舞蹈專業要想培養出優秀的舞蹈教育工作者，就必須在狠抓技術技能的同時強調并注重對基礎理論知識的教學。授課教師要積極主動地探索行之有效的教學方式方法和手段，加強舞蹈理論知識的傳授，更好地促使理論與實踐的有效結合， 引導學生不僅要在專業技能上勤學苦練，還要努力學習扎實的理論知識。只有用科學合理的方式進行訓練與學習，更全面地提高自身的專業技術水平和藝術文化修養，才能培養出綜合全面的中小學舞蹈教師，從而更好地促進舞蹈教育事業的蓬勃發展。

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