基于兒童行為心理的幼兒園設計分析

吳桐 馬云林

【摘 要】幼兒園是學齡前兒童一個重要的學習和生活場所。長期以來，人們對于幼兒園設計的內容只停留在滿足其教育功能上，卻忽略了一個更重要的問題，如何營造一個能激發幼兒潛力和創造力的環境。本文通過對幼兒心理的分析，探討了如何通過具體的設計手法來營造人性化的幼兒園室內環境，以滿足幼兒處于幼兒園時的心理、生理以及情感方面等需求。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒行為心理；室內環境設計

中圖分類號：TU244.1 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0096-02

一、幼兒園空間設計概述

（一）幼兒園的性質。幼兒園室內環境應該適應兒童身心發展的特點。幼兒園一般接收三至六歲的學齡前兒童，幼兒園作為幼兒的主要活動場所，幼兒園的室內空間設計必須符合他們的身心發展需要。這一時期的幼兒，正處于身心迅速生長發育的階段，他們的好奇心和想象力是非常豐富的。我們所創造的幼兒園環境，是需要滿足他們的活動、交往、觀察和思考的需求，去引導他們在這個空間環境中學習和體會，促進幼兒的身心發展。所以研究幼兒的行為心理來作為幼兒園設計的基礎是很有必要的。

（二）幼兒園的分類。幼兒園按照時間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園，按照對象可以分為幼兒園、殘疾兒童幼兒園和特殊兒童幼兒園，按照服務可以分為雙語幼兒園、音樂幼兒園，按照規模（包括托、幼合建的）可以分為大型幼兒園、中型幼兒園和小型幼兒園。為了便利教養，一般按照年齡劃分為小班、中班和大班，其中小班為3-4歲幼兒，每班20-25人，中班為4-5歲幼兒，每班25-30人，大班為5-6歲幼兒，每班31-35人。

（三）幼兒園設計的基本原則。

1.安全性原則。對于幼兒來說，他們的生理、心理發展還不成熟，對于安全的意識沒有那么強烈，所以，怎樣讓幼兒在空間中活動是安全、不容易受傷的，就是幼兒園設計中考慮的重點。如幼兒園的樓梯應設計成雙層扶手；室內的家具以及墻面盡量使用圓角或者做防刮的處理。

2.趣味性原則。幼兒園的空間設計必須要有足夠的吸引力，以滿足幼兒的各種游戲需要。因為幼兒時期是一個探索的階段，這個時期的幼兒有著極強的好奇心和求知欲，我們在設計中需要充分考慮到幼兒的這種心理需求。如把活動區的權利交給幼兒自己。可以在部分的區域做留白的處理，給他們機會去自由想象，這樣也可以活躍他們的思維。充滿想象力的空間有利于他們創造性、主動性、積極性的提高。

3.尺度性原則。幼兒園設計的主體是幼兒，所以尺度應該以幼兒的行為、心理和生理特征為標準。把握家具、洗手臺高度、窗臺高度都應該符合幼兒的身體比例。我們在設計中還應該利用幼兒的特殊尺度進行設計，比如在公共空間中設計符合幼兒身高的停留空間，來促進幼兒之間的交往行為。

4.開放性原則。在普通的幼兒園設計中，班與班之間沒有太多的聯系，不能滿足幼兒的交往需要。應該把空間有序地聯系起來，促進幼兒與幼兒之間的情感交流。這個階段的幼兒是很擅長模仿的，年齡小的幼兒可以學習年齡大幼兒的語言能力和行為能力。而且現在很多小孩都習慣以自我為中心，通過加強交流，可以讓他們感受到他人的存在，培養集體意識。

二、幼兒園空間設計的功能組成

結合幼兒的活動和老師的保教工作，幼兒園的構成可以劃分為以下幾個空間：

（一）幼兒的生活用房部分，主要包括：

1.活動室 主要功能是對幼兒進行室內教學、游戲等活動，也是幼兒在幼兒園內待的時間最長的空間。屬于一個小型的多功能房間，有些全日制幼兒園沒有配備專門的臥室，幼兒的午睡也在活動室內。

2.衛生間 主要是對幼兒提供盥洗和廁所兩個功能的空間。為了保證幼兒的衛生，衛生間通常都由半個班級獨立設置。

3.衣帽間 主要是對幼兒的衣物、文具進行存放的空間。

4.音體室 主要是對幼兒提供音樂、體育、大型游戲的空間。

5.圖書室 主要是對幼兒提供自由選擇閱讀的空間。

（二）服務用房部分，主要包括：

1.醫療保健室 主要是對幼兒進行健康檢查、疾病預防、營養衛生和診療的空間。

2.晨檢室 主要是對幼兒進行衛生保健。幼兒在清晨入園時，由醫務人員進行檢查，看幼兒是否有異常情況，以便及時發現病情，可以及時采取相應措施。

3.教師辦公室 主要用于教師的日常辦公。

（三）后勤用房部分，主要包括：

廚房 主要用于安排和管理兒童和職工的飲食。

三、幼兒的行為心理與空間環境的關系

（一）幼兒的行為和心理特點。幼兒的行為有著自己的特點，他們的生理心理都還沒有發育成熟，所以他們的很多行為都是無規律、無目的的。針對他們的行為方式，對設計做出理解是非常重要的。幼兒有以下幾個較明顯的行為特征：

1.強烈的模仿意識。他們經常喜歡模仿自己的父母、自己的伙伴和周圍其他人的言行舉止。還包括電影、電視里的人物，也是他們模仿的對象。在幼兒園中，幼兒最常見的表現就是模仿其他小朋友，別人玩什么，他們也要玩什么。

2.在游戲中認知。幼兒喜歡游戲是天性。他們在游戲中培養想象力、思維能力、學習能力。 （下接第98頁）

3.好奇心強。對于幼兒來說，一切環境和事物都能引起他們的好奇。對他們來說，一切都是新鮮的，都有第一次，所以好奇心也是他們認知世界的重要因素。

4.視覺感知能力。幼兒用他們的視覺聽覺對世界進行探索，他們的視角和大人相比有著很大的差異，成人的空間對幼兒來說過于空曠，所以他們更喜歡小尺度的空間，更有安全感。

（二）幼兒空間環境特征。空間是一個非常廣泛的名詞，我們這里所指的空間是幼兒園的室內建筑空間，是以幼兒的活動場所為限定的空間。幼兒的活動在幼兒園的空間中產生，而幼兒園空間設計的不同也會帶給幼兒不同的心理感受，這兩者是相互作用的。我們需要了解兒童的行為特征，在設計中運用不同的形態、材質、色彩去調動幼兒的這些特征從而促進幼兒的行為發展。首先，幼兒具有自主性，雖然在特定的某種空間中，它的功能已經被限定，但幼兒對新鮮事物有著比較大的好奇心，同時他們的關注力又比較低，我們需要尊重他們這一時期的行為特征，對空間做出特殊的設計和改良；其次，當很多幼兒在一起時，他們很容易被相互影響，幼兒的行為具有同化性，所以空間還需要滿足多數幼兒的集中需要；再次，幼兒的精力比較的旺盛，所以空間還需要具有連貫性，來滿足幼兒連續性行為的需求。

（三）幼兒身體尺度。在對幼兒園進行設計時，空間第一是要適宜幼兒生長的生理規律，第二是要考慮幼兒的安全因素。

在空間中，我們需要對門洞的高度、窗臺的高度、樓梯踏步的高度、扶手的高度進行設計。這個階段的幼兒精力很旺盛，他們喜歡到處攀爬，喜歡小尺度的空間，喜歡躲到大人看不見的地方，我們在設計中都需要充分考慮到，既能滿足幼兒的心理需求，又符合安全性原則。

幼兒身體尺度的另一方面體現在家具上，需要考慮到最基本的1.活動室里桌椅的高度、書架的高度、黑板的高度、玩具柜的高度、床的高度以及它們之間的間距；2.衛生間里洗手臺的高度、毛巾架的高度與間距；3.在比較大的空間中需要考慮到門寬是否方便人群疏散。

四、總結

隨著社會的進步，任何的設計都在追求人性化，而在幼兒園設計中，符合幼兒心理健康發展的設計應該被普及。幼兒園是幼兒從家庭環境走出來的第一個全新的場所，新環境下的幼兒園設計，已經不僅僅局限于提供功能上的簡單需求，而是要追求更多方面的創新。幼兒的健康發展有諸多方面的因素，設計師能做的，就是以兒童的行為心理為標準，去激發幼兒在幼兒園中的學習熱情，通過空間環境促進幼兒更好地發展。

參考文獻：

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