計算機科學與技術專業實踐教學研究

李佳璐

摘要：近些年來，隨著我國素質教育的推進，我國高校學生數量急劇增加。在實際的計算機科學與技術專業教學中，老師面臨著重要的教學任務，需要面對不同能力、不同個性、不同基礎的學生，如何做好計算機科學與技術專業教學工作，如何提高不同學生學習興趣，增加學生計算機知識與操作技能，成為新時期計算機教師的重大課題。本文旨在研究計算機科學與技術專業教學策略，為計算機教師在計算機科學與技術專業教學方面提供可行性思路。

關鍵詞：計算機；科學技術專業；實踐教學；分析研究

計算機科學與技術專業課程不同于其他專業的課程，它是一門專業技術很強的學科，這門學科不僅要培養學生的動手操作能力與技術，還要讓學生掌握基本的專業基礎理論。因此，在實際的計算機科學與技術專業教學設計中，老師一定要注意把計算機學科專業知識與動手操作能力相結合，提高學生的計算機專業意識。讓學生充分的了解計算機科學與技術專業本身的就業前景，激發出學生學習計算機科學與技術專業的積極性與主動性。本文主要研究計算機科學與技術專業教學策略，為教師在計算機科學與技術專業教學方面提供意見和建議。

一、構建良好師生關系，激發學生積極性

眾所周知，在傳統的計算機科學與技術專業教學中，老師往往是采用的填鴨式的滿堂灌教學模式進行教學，老師是計算機教學過程中的主導者，僅僅是根據教學大綱對于計算機知識進行傳輸。但是在實際的教學過程中，存在著很多的問題，比如由于缺乏對于基礎知識的掌握，學生在實際的學習過程中，還是存在著很大的難度，經常會遇到一些難以解決的技術性問題，往往對于計算機學習帶來阻礙。因此，作為計算機老師，應該深入到學生中去，構建良好的師生關系，真真正正的為學生著想，深入的了解到他們的學習興趣與愛好，尋找他們在計算機學習過程中遇到的問題，積極主動與學生進行溝通，在同學之間與老師共同溝通問題，積極引導強化學生之間的溝通與學習，使得他們對計算機產生興趣，增強他們計算機學習的熱情，不斷提高他們的專業素質與探究能力。

二、精心準備教學內容，激發學生求知欲

作為計算機老師，在進行計算機教學設計時，需要進行針對性設計，了解學生真正想要什么，了解他們的學習興趣，使得學生可以通過積極探索，提高自身技術能力。計算機科學與技術專業教學，不同于其他類型的教學，它更多的是與技術相關的學科，為此，實踐教學模式顯得至關重要。老師應該深知實踐教學的重要性，將理論教學與實踐教學相結合，讓學生在計算機實踐中學習理論知識，在理論知識的引導下進行教學實踐，不斷提高學生計算機專業操作能力。另外，在進行計算機科學與技術專業教學設計時，老師還需要注意，教師不能脫離學生主體，將教學目標作為核心，將學生作為教學根本，深入了解學生情況，讓學生成為學習的主體，通過積極主動的學習，在每一分的努力中獲得成長與進步。

三、優化課程教學，提高學生專業技能

隨著社會經濟的發展，各行各業發展極為迅速，各行各業對于人才的需要，也是要求越來越高，對于計算機行業來講也是如此，計算機專業必須要具備較強的競爭實力，才可以在就業及社會中生存與發展。為此，老師需要順應新時代發展需要，對于學生進行素質教育，以學生的專業素質為核心訴求點，迫使學生在學習中，不斷的增強自己的專業能力。在課堂教學中，教師要注重培養學生的探究能力，使他們通過積極主動的學習，掌握計算機科學與技術專業的學科知識。為了提高學生的綜合素質，教師還要激發學生學習其他學科的知識，促進他們綜合素質的提高。在設計教學模式時，教師要采用多樣化的教學方式，激發學生的學習積極性，使他們積極地投入到知識的學習中，提高學習效率，促進他們專業綜合能力的發展，讓他們在就業過程中具有較強的競爭力。優化計算機科學與技術專業課程教學，提高學生計算機專業技能，才是真正的對學生負責，對社會負責。

四、注重學生個體差異，做好分層教學

學生間的個體差異是客觀存在的，這種差異體現在多個方面，比如思維方式、學習能力以及理解能力等，個體差異的存在決定著計算機科學與技術專業教學需要分別進行，所以，需要對學生進行分層。在學生分層中，要以學生的學習成績、平時表現作為基礎，結合計算機科學與技術專業學習興趣、學習能力、個人意愿、等方面，提高分層的科學性，但分層依據不能公開給學生，確保分層不會傷害到學生的自尊心，為分層教學的開展奠定良好基礎。學生分層并不是一成不變的，在計算機教學開展過程中，需要根據學生的成績變化、能力提升等情況，及時調整，促進學生的持續進步。在學生科學分層的情況下，同一層的學生在各方面都是較為接近的，彼此間可以形成更為有效的交流與討論，創造良好的計算機科學與技術專業學習氛圍，可以提高計算機教師教學工作的針對性，對計算機科學與技術專業教學效果的提高有著積極作用。

五、總結

綜上所述，進入二十一世紀后，素質教育逐漸普及，如何全面提升學生的綜合素質，如何提高學生計算機科學與技術專業學習積極性，如何讓學生主動探索計算機專業知識，成為新時期計算機教師研究的重點與主方向。作為計算機老師，應該在教學中以人為本，優化教學模式，激發學生潛力，從學生的學習興趣出發，從而在高效、興趣、輕松的教學氛圍中，完成老師的學習任務與目標。

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（作者單位：遼寧師范大學計算機與信息技術學院）