用愛譜寫人生

張仁斌

記者：李桂蘭，新賓滿族自治縣新賓鎮(zhèn)中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員，從教20多年，先后榮獲撫順市首屆“明星班主任”、遼寧省骨干教師、撫順市“關(guān)心下一代先進(jìn)個(gè)人”、撫順市“十佳父母”等稱號(hào)，榮譽(yù)太多，恐怕一時(shí)難以說(shuō)完。那么，就請(qǐng)她自己說(shuō)一說(shuō)，她是如何用大愛澆灌教育之花的吧。

李桂蘭：我曾經(jīng)當(dāng)了18年班主任，18年，我把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，關(guān)心他們，呵護(hù)他們。

我可以講一講我和劉冠禮的故事。劉冠禮父母離異，而且都不在身邊，他和姑姑一起生活。眼見升到六年級(jí)了，因長(zhǎng)年缺少關(guān)愛，他成了別人眼中叛逆無(wú)忌、特立獨(dú)行的少年。

秋末冬初，天氣說(shuō)變就變，綿綿秋雨轉(zhuǎn)成了霏霏初雪。別的孩子早已穿上了毛褲線襪，他卻只穿單褲，光著腳丫。早晨，姑姑提醒他：“穿上毛褲再去上學(xué)呀！”他一搖頭，倔強(qiáng)地說(shuō)：“你別管！”

到了學(xué)校，同學(xué)見他穿得太少，也勸他：“你不冷嗎？該穿毛褲了。”他不耐煩地說(shuō)：“不用你們管。”

就這樣，誰(shuí)勸也不聽，別人越勸，他還越煩。可是我不能不管，劉冠禮被我叫到了辦公室，我送給他兩雙厚襪子，對(duì)他說(shuō)：“穿上吧，跟自己較什么勁兒？?jī)鰤牧艘彩悄阕约涸庾铩！眲⒐诙Y穿上了襪子。我又問：“你為什么不穿毛褲？為了顯得自己與眾不同嗎？”他一愣，點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，你厲害，猜到我心里去了。其實(shí)，別人越勸我，我越逆著來(lái)。”

“可是你這樣與眾不同，受罪的是你自己呀。要想與眾不同，就好好學(xué)習(xí)，用成績(jī)?nèi)プ寗e人刮目相看，而不是天寒地凍不穿毛褲。”

第二天，劉冠禮到校后，大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，他果真穿了毛褲和襪子。他為什么會(huì)聽從我的勸告呢？因?yàn)槲乙恢痹谀仃P(guān)心他。比如，有時(shí)他故意不吃早飯就來(lái)上學(xué)，其目的就是跟他姑姑賭氣對(duì)著干。我得知情況后，便特意到校外買幾個(gè)包子給他吃……就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛中，我逐漸成了劉冠禮最信賴的人。我想，這就是他能聽我勸告的原因吧？

記者：李桂蘭心中裝著對(duì)學(xué)生的愛，這種愛就像陽(yáng)光灑滿學(xué)生心田，因此，她就是學(xué)生心中永遠(yuǎn)的親人。

李桂蘭：在一節(jié)語(yǔ)文課上，我給同學(xué)們講課文《聽聽秋天的聲音》。我問大家：“秋天，你們走進(jìn)大自然，都會(huì)聽到哪些聲音？”我望著同學(xué)們，看到小彬（化名）似乎想舉手，但又有些膽怯地把手放下了。于是，我毫不猶豫地說(shuō)：“小彬，你來(lái)回答一下！”小彬站了起來(lái)，張了張嘴，臉卻紅了，欲言又止。我知道他還不習(xí)慣當(dāng)眾回答問題，為了緩和他的緊張情緒，我播放起錄音來(lái)，然后問他：“你聽，錄音里都有什么聲音？”這回，他鼓起了勇氣大膽回答道：“有風(fēng)的聲音，有蟲子的鳴聲，還有樹葉的嘩嘩聲……”

“回答得真好！”我鼓勵(lì)著他，同學(xué)們也給予他熱烈的掌聲。

小彬早在三歲時(shí)父母就離異了，母親不知所終，父親也為此經(jīng)常發(fā)脾氣。小彬在家中感受不到溫暖，甚至有一種恐懼感。由此，他變得內(nèi)向、不自信，身上少了少年兒童應(yīng)有的朝氣和快樂。這樣的孩子，我如果放棄他，不關(guān)心他，那我就不是一名稱職的老師。

我曾送給小彬一本《安徒生童話》，書中還夾著一個(gè)精美書簽，我在上面寫著：“讀一本好書，就像交了一個(gè)益友。”小彬接過書后，不善言辭的他竟說(shuō)了一句令我感動(dòng)至今的話：“老師，這本書我會(huì)珍惜一生。”

有一年兒童節(jié)，我給小彬做了一棵“成長(zhǎng)樹”，并寫下：“小樹小樹，快快長(zhǎng)大吧！媽媽會(huì)給你足夠的陽(yáng)光和雨露，終有一天你會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。小彬加油！愛你的老師媽媽。”

這就是我對(duì)學(xué)生的至真至愛，細(xì)處見真情，小中有大愛！我年年歲歲堅(jiān)持著，用滿心的愛，呵護(hù)著我的學(xué)生。

記者：李桂蘭做了六年大隊(duì)輔導(dǎo)員，她憑著滿腔熱情、執(zhí)著追求、不斷創(chuàng)新，取得了可喜的成績(jī)。她尤其關(guān)愛留守兒童，在參加了撫順市的心理咨詢師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后，她學(xué)以致用，幫助孩子打開心結(jié)，樹立信心，讓他們快樂成長(zhǎng)。

李桂蘭：馮一鳴是我校六年級(jí)學(xué)生，即將畢業(yè)的他對(duì)人生似懂非懂，對(duì)未來(lái)迷茫空虛。這一切皆因?yàn)樗改冈趪?guó)外，只有年邁的爺爺奶奶在身邊。他有心里話無(wú)處訴說(shuō)，內(nèi)心的空虛使他沒有目標(biāo)，沒有追求，平時(shí)大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。

發(fā)現(xiàn)馮一鳴這種狀態(tài)后，我曾多次找他談心，先為他設(shè)立小目標(biāo)、小方向，促進(jìn)他向更遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。有時(shí)，我經(jīng)過他所在的班級(jí)門口，見他表現(xiàn)不錯(cuò)，就向他微笑或伸出拇指。

馮一鳴身材較高，曾經(jīng)找過值周生的麻煩，值周生也不敢管他。可他沒想到，我會(huì)讓他去值周，讓他體驗(yàn)值周生的艱辛和不易。當(dāng)他面對(duì)走廊里一排排學(xué)生隊(duì)伍時(shí)，竟然手足無(wú)措，還有幾分害羞，不知如何去管。我告訴他：“鼓起勇氣，大膽去管，今天你是光榮的值周生。”

當(dāng)馮一鳴終于完成任務(wù)時(shí)，他滿面笑容地對(duì)我說(shuō)：“老師，你真好！”我想，幾十年后，當(dāng)他回憶成長(zhǎng)歲月時(shí)，一定不會(huì)忘記這段經(jīng)歷吧？

記者：李桂蘭不僅是愛崗敬業(yè)的好老師，她還是一位單身母親。她既關(guān)心呵護(hù)著她的學(xué)生們，也含辛茹苦地養(yǎng)育著自己的兒子。她一手擔(dān)著家庭的責(zé)任，一手托著教育教學(xué)的重任。看她那灑滿陽(yáng)光的笑臉，誰(shuí)會(huì)想到她默默地承受了多少風(fēng)雨，經(jīng)歷了多少坎坷。母愛如花，師愛如歌，李桂蘭用她心中的愛去譜寫人生。

愛能創(chuàng)造奇跡

李樹桃樹茁壯長(zhǎng)，

桂花飄香溢心上。

蘭花高雅在綻放，

美在用愛送太陽(yáng)。

讀了《用愛譜寫人生》，感覺有一種讀了歌德對(duì)話錄的心境。這是開辟了“尋找最美輔導(dǎo)員”欄目以來(lái)一種新的嘗試，從這不算短也不算長(zhǎng)的對(duì)話中，我感覺到了愛的深刻內(nèi)涵，感覺到了人生的分量。

當(dāng)了18年中隊(duì)輔導(dǎo)員，李桂蘭老師用她的人生告訴人們，不要說(shuō)人生有什么不可能，關(guān)鍵是你是否把握打開人們心房的鑰匙，是否用心溝通連接心與心的橋梁。她用平凡而又普通的辦法讓孩子們感到心的溫暖，讓他們打開心靈的天窗。

她送給劉冠禮的兩雙厚襪子，用溫暖讓孩子的逆反心理轉(zhuǎn)為正常，那熱呼呼的包子把師生的愛收藏。

愛是什么？愛是溫暖，愛如陽(yáng)光。愛有時(shí)是關(guān)懷，愛有時(shí)是希望。

從李桂蘭老師送給學(xué)生的《安徒生童話》中，我仿佛讀懂了最美輔導(dǎo)員珍珠般的心；從她制作的“成長(zhǎng)樹”，我仿佛讀懂了老師媽媽獻(xiàn)給祖國(guó)的參天棟梁。她做了大隊(duì)輔導(dǎo)員，自己仿佛變成太陽(yáng)，渾身上下散發(fā)著光芒。她讓每個(gè)少先隊(duì)員都有光榮感，讓少先隊(duì)組織有歸屬感，用點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)每個(gè)少先隊(duì)員的價(jià)值和能量。就是安排小小的值周生也有學(xué)問，理解尊重，關(guān)切期望，平凡的小事，都會(huì)如小水滴映出太陽(yáng)的光亮。

我讀著《用愛譜寫人生》，我的心中有了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，愛能創(chuàng)造奇跡。這愛是人們心中希望的太陽(yáng)。