應用型高校藝術設計類工作室創業教學模式探索

胡曉宇

摘要：在鼓勵和倡導大學生創業教育的背景下，應用型高校藝術設計專業應當依托工作時創業對教學模式進行改革和創新，進而培養更多的多元化人才，為學生的創新就業提供更多的機會和資源。本文主要對應用型高校藝術設計類工作時創業教學模式進行分析和探討。

關鍵詞：應用性；高校藝術；設計類；工作室；創業教學

藝術設計專業工作室教學模式在我國已有一段時間的研究，特別是在中美洲等著名藝術院校以及清華美術學院藝術設計專業工作室教學已經非常成熟，這也為我國的高效藝術設計專業的工作室創業教學探索出了一個良好的模式，然而，在我國大部分的高校因為地域、經濟和歷史等因素的影響，使得藝術設計專業的工作室教學仍處于剛剛起步的階段，基于這種背景下，本文對于應用型高校藝術設計專業根據自身的特點的工作室教學模式進行了研究和探討。

一、基于工作室的藝術設計專業創業教學模式

（一）制定工作室創業的管理制度

高校藝術類應當在工作室的基礎上制定一個專門的創業管理系統，這樣才能夠確保高校工作室創業教學的順利開展，這就需要高校必須要對工作室創業教學的特點進行研究和分析，制定出一套行之有效的工作室創業管理制度，進而促進工作室創業教學的長期發展。比如可以為學生制定創業課程免修政策，學生可以一學期申請三門免修的課程，進行工作室創業，同時要對學生申請免修創業的范圍進行規定，符合以下幾點的條件的學生可填寫免修課程申請表：①與本專業相關的主要的工作室創辦人或者合伙人；②與本專業無關的，但是工作室需要創業的創始人；③負責工作室業務開展的主要成員。經過學校批準之后學生就可以進行免修創業，最后還需要進行創業報告答辯，把免修的成果轉換成為創業的成果。不過學校一定要做好審核工作，防止弄虛作假的現象發生，一經查實，那么學生將可能會面臨取消畢業資格的懲罰，這樣才能從制度上保證政策的公平性和有效性。

（二）創業型學生的選拔。

挑選創業受訓人員是一項重要任務，不是每個學生都具有創業精神和創業能力，這對學生的企業家素質和能力具有很高的要求[1]。但是在學生當中也有很多具有創業能力和潛力，那么怎樣才能夠在眾多學生當中發現這些學生，這是創業教學是否能成功的關鍵。這就要求教師在選拔學生時要嚴格把關，并有眼力認識人的眼睛。創業型學生的選擇通常采用教師推薦和問卷調查的方式。這是最有效和可靠的方式專業教師找到合適的候選人創業并推薦他們到工作室。但這種方法勢必會掛漏，因此仍需結合問卷調查的方法，做好學生背景資料的收集和分析，更準確、全面地掌握學生情況，找到更適合創業的學生，給予足夠的重視和培訓，之后再把他們吸收到工作室，讓其成為創業團隊的準備人員。

二、充分利用工作室資源支持學生創業

（一）教師幫帶

在高校進行工作室創業教學時，對于教師就提出了更高的要求，教師不但需要具有較高的專業水平，而且具有較強的創業實踐能力。這就要求我們的專業教師不斷地學習和拓寬自己的知識面，以便給創業型學生更多的幫助。比如視覺專業學生可以創建的攝影棚啟動項目，然后由教師進行幫帶。對于工作室地址選擇、設備購置以及數碼印刷場地推薦、項目報價等進行指導和幫助。由于教師大多數具有多年的創業經驗，豐富的創業經驗和社會資源，由教師進行幫帶，可以使得學生的創業過程能夠更加的順利連續，而且在畢業前為學生累積一定的創業經驗[2]。

（二）孵化場地

藝術類院校應當為各項專業需要工作室進行創業的學生提供專門的場所，配備好桌椅、電腦等基本的辦公設備，以及完善場所內的公共設施和衛生服務等等。除了課外學習、競賽等內容外，還要安排那些已經論證了創業項目可行性的企業進入其中，用企業正常運行的模式進行運作，并且需要求聘請經驗豐富的教師來為創業學生進行創業指導，這樣一來既可以為學生提供良好的創業環境，也可以有效的降低學生創業的成本和風險，待到學生創業達到了一定的規模，還可以將其移植到市場[2]。通過這種一對一的創業教師指導創業的方式，可以有效的提高學生的創業能力，并且創業孵化可以有效的幫助學生降低創業的初始成本，進而幫助更多的學生順利的進行創業。

（三）社會資源

高校還需要充分的利用各種社會資源，以工作室為載體，為學生的創業提供更多的社會資源。比如對于服裝設計專業工作室的學生就可以推薦到服裝公司去進行實現，通過在公司實習的機會提升學生的專業能力，另外，也可以幫助學生更好的了解到公司的運作模式，為學生今后的創業提供良好的學習機會。

三、結語

綜上所述，應用型高校藝術設計專業開展工作室創業教學的模式，可以為更多的想要創業的學生提供更多的機會和平臺，為社會培養出更多的創新性人才，有效的解決大學生就業問題。因此，高校應當要加強對工作室創業教學模式的研究，以工作室也載體，為學生創造更多創業資源，引導學生自主的進行創業，進而有效的解決藝術類學生的就業問題。

參考文獻：

[1]沈宏，陳良雨.應用型高校藝術設計類工作室創業教學模式探索[J].當代教育實踐與教學研究：電子版，2016（9）：146-146.

[2]胡長春.應用型本科藝術設計專業工作室教學模式探索[J].美術大觀，2011（10）：158-158.

（作者單位：沈陽城市建設學院）