新課標下的語文教學

一、依托語言環境，品修辭之妙

課文，是語言的海洋，是美的化身。從外在的語言美、音韻美，到內在的情感美、意境美，從不事雕琢的樸實美到精雕細刻的華麗美，都存在于教材的字里行間。因此，發現美、品味美、研究美、運用美，便成了語文教學的主旋律。課文中經過選詞、煉句，使用了修辭手法的語言，是語言中的精華，是語文教學中的寶貴資源。在教學中，我力求緊扣文本，引導學生探究語法運用之巧，品味修辭之妙。如朱自清先生的《春》中，比喻、排比、擬人等修辭手法的運用比比皆是，我讓學生品讀“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的”這個句子時，設置問題：“偷偷地”“鉆”寫出了小草什么樣的情態？“嫩嫩的、綠綠的”是表現小草的質地和顏色，為什么不說“嫩嫩的、綠綠的小草”？這樣，老師不必講修辭、句式的知識，學生對擬人的修辭手法、定語后置這種變式句的表達作用便能了然于心，遇到句式變換題也就不再茫然了。如2009年江西中考題：改寫“我仍然感到，我只是一個孤孤單單的人”（ 在不增刪文字的前提下，突出和強調“孤孤單單”）。學生很快將這個一般詞序句改為了特殊詞序句：“我仍然感到，我只是一個人，孤孤單單的”。

二、學用結合，美化語言

新課標明確學習語法、修辭知識的目的是：為了有助于學生更好地識字、寫字、閱讀與表達，形成一定的語言應用能力和良好語感。這也就是說，引導學生學習語法修辭，不僅要了解其表達效果，還應懂得如何運用，所以，我們在教學時要注意學用結合，促進學生言語智慧的發展。在學習《理想》這首詩時，為了讓學生理解“連續運用比喻，多方面表達”這個寫作技巧，我要求學生仿照“理想是羅盤，給船舶導引方向”寫幾句話表達心中的理想，學生們躍躍欲試，紛紛展開想象的翅膀，在語言的天空中自由翱翔：“理想是光，照亮成長之路；理想是風，吹拂心愿的帆……”整齊、凝練、排比的比喻句，充滿了昂揚向上的力量。學生們的作文語言也漸漸變得生動起來。

語文新課標明確了學什么和怎樣學這兩大問題，為廣大語文教師指明了方向。準確把握新課標精神，語文教學也無憂。（作者單位：江西省樟樹市第二中學）

責任編輯：劉偉林