淺談初中化學教學模式創新策略

劉穎

摘 要如何在化學教學中培養學生的創造力、創新能力和探究能力，關鍵在于教師理念的轉化。本文就如何轉化教師的理念，培養學生創新能力這一問題，進行了探討。

關鍵詞民主氛圍；激發興趣；課外活動；創新精神

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）27-0185-01

如何在化學教學中培養學生的創造力、創新能力和探究能力，在化學教學中體現創新，關鍵在于教師理念的轉化。老師要從課堂出發，提升課堂質量，改變教學模式，找到適合自己學生的學習方法，以此來提升學生的化學成績。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，并根據自己的教學實踐進行調節，才有助于培養學生的創新能力。

一、培養師生情感，營造民主氛圍

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人接觸事物產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生向往的心理，進而發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發學生對化學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。創新，既需要智力的參與，也離不開情感的支持。學生的情感十分豐富，如熱愛、美感、羨慕等，這些都可以成為創新的動機。化學課堂教學過程不僅是認知信息的交流，也是情感信息的交流，教學過程需要教師真摯情感的灌注。

二、強調課堂設計，激發學生學習興趣

課堂是教師教學、學生學習的主要陣地，課堂的設計在很大程度上影響著最終的學習效果。化學課堂的設計可以利用新奇的化學實驗吸引學生的注意力，激發學生的思維。教師可以以先引入問題的方式，引導學生進行思考。比如，可以在上課開始先演示一個“博眼球”的小實驗，然后提出問題，讓學生主動描述實驗現象并說出其中的原理，然后老師講解其中的知識，最后讓學生舉一反三。如此一來，學生的學習興趣被調動起來的同時，激發了他們的主動思考，不僅掌握了知識，還培養了創新意識。

三、開展課外實驗活動，培養創新能力

在初中化學教學中，實驗是非常重要的教學內容，其重要性不言而喻。但是課堂教學時間有限，教師在課堂上不可能演示每個實驗，學生也不會有機會觀察和操作每個實驗。因此，教師可以充分利用課外時間，將實驗活動延伸到課外。課外實驗的形式多樣，具有開放性和探究性，既有助于培養學生的實踐能力、動手能力、探究能力，還有助于培養他們的創新精神和開拓精神，既能夠提高學生的化學學習興趣，也能夠拓寬他們的視野，對夯實學生化學基礎知識、提高他們的學習能力起著重要的作用。因此，教師要抓住時機組織和開展課外實驗活動，或者讓學生自己設計實驗，或者讓他們進行家庭小實驗……進而促進學生創新能力的提高。

四、鼓勵學生提出大膽的猜想，摒棄課本中現有知識的束縛

初中化學課本中的知識是以實驗為基礎的，都是在具體的試驗中獲得的理論知識。在教學活動中，學生在積極進行化學實驗的過程中，總會遇到各種各樣的實驗現象，這個時候要鼓勵學生進行大膽的猜想，不要僅僅局限于課本知識，教師更要針對學生的這些猜想進行具體的探究，力求給學生一個合理的解釋。鼓勵學生進行大膽的猜想，使學生獲得自由思考的空間，從而使其思維自由馳騁，這就極大地提高了學生學習的自主性，培養了學生的創新思維能力。

五、利用生活化學，加強學生的創新力

化學的很多東西都是來源于生活的，因為有人類，有生活，才會有化學、生物這樣的學科。也正是因為有了這些，我們的生活才能夠不斷的進步和發展。可見，科學和生活是互相依存的，也是相互促進的。我們可以通過生活中的化學讓學生看到化學的作用，加強對化學的理解。自然他們也就能夠認真對待化學，重視自身創新能力的培養。例如，我們在學習化學課題研究“水資源的利用”時，學生能夠深刻地認識到化學的重要性。我們可以通過多媒體播放紀錄片的形式，讓學生對生活化學有所了解。學生可以通過紀錄片直觀的感受到水資源凈化的重要性，也就是化學科學的重要性。這樣我們就可以順勢，推動學生的創新精神的樹立以及科學素養的提升。

六、給學生探究時間空間，培養學生創新精神

我們的課堂教育經歷了從傳授知識為主到傳授知識與培養能力并重的過程，可以利用教學過程中這一節知識和下一節知識的銜接或是初中知識和高中知識的銜接來給學生思考、探究的空間，這個空間可以是觸類旁通、舉一反三型的，也可以是原理的更深一步。總之，就像電視劇結束時一樣留點懸念，讓學生課后意猶未盡，還在思考化學。例如老師在課堂上詳細介紹了氯化鈉晶體的形成過程和化學式的來歷，然后讓學生課后思考MgCl2化學式是怎么來的，這樣先由學生自己思考得到的比老師直接傳授得到的效果更好，因為后者被學生看成自己創新的結果。

七、開展課外實驗活動，培養創新能力

在初中化學教學中，實驗是非常重要的教學內容，其重要性不言而喻。但是課堂教學時間有限，教師在課堂上不可能演示每個實驗，學生也不會有機會觀察和操作每個實驗。因此，教師可以充分利用課外時間，將實驗活動延伸到課外。課外實驗的形式多樣，具有開放性和探究性，既有助于培養學生的實踐能力、動手能力、探究能力，還有助于培養他們的創新精神和開拓精神，既能夠提高學生的化學學習興趣，也能夠拓寬他們的視野，對夯實學生化學基礎知識、提高他們的學習能力起著重要的作用。因此，教師要抓住時機組織和開展課外實驗活動，或者讓學生自己設計實驗，或者讓他們進行家庭小實驗……進而促進學生創新能力的提高。

在初中化學教學中培養學生創新能力的方法遠遠不止以上幾種，而且學生創新能力的培養也不是一蹴而就的事情。我們教師要有毅力、有耐心，將這一任務作為一項長期的工作，并滲透到日常教學活動中。我們相信，經過廣大師生的不懈努力，學生一定會成為創新型人才。

參考文獻：

[1]丁雪峰.探討在初中化學教學中如何培養學生的創新思維[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017（8）.