組織實(shí)踐活動(dòng)，滲透鄉(xiāng)土史歷史教育

殷國(guó)蘭

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不是教師簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行傳授知識(shí)的過程，而是學(xué)生將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與外界環(huán)境相互作用，借助教師、同伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)建構(gòu)新知識(shí)的過程。由此看來，通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在歷史教育中滲透鄉(xiāng)土史內(nèi)容能讓學(xué)生在實(shí)踐中、在師生合作中、在實(shí)地感受家鄉(xiāng)歷史的過程中，構(gòu)建新的知識(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)歷史甚至國(guó)家歷史產(chǎn)生新的認(rèn)知，增加對(duì)家鄉(xiāng)文化、人文歷史的了解，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

一、參觀歷史遺跡，領(lǐng)略多元文化

歷史學(xué)習(xí)不能僅限于課堂，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看一看身邊可以觸摸的文物古跡，同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)在生活與過去的不同，體會(huì)多元化的文化。參觀歷史遺跡是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)匚幕猩羁汤斫獾囊环N方法。

人教版八年級(jí)上冊(cè)第19課《中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展》一文，課文僅用寥寥數(shù)語介紹張謇，關(guān)于他興辦的實(shí)業(yè)成就僅介紹了他創(chuàng)辦的大生紗廠，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能代表張謇在南通的貢獻(xiàn)。基于此，我組織學(xué)生實(shí)地參觀南通博物苑。博物苑中陳列了豐富的介紹張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、教育的圖文資料，還有近代南通城市建設(shè)的成就和社會(huì)生活的變化。通過參觀博物苑，學(xué)生可以了解張謇先生棄政從商的背景，體會(huì)他愛國(guó)愛家鄉(xiāng)，憂國(guó)憂民的高尚情懷；可以了解除大生紗廠，張謇還興辦了墾牧公司、鹽業(yè)公司、通燧火柴廠等實(shí)業(yè)，均獲得了巨大的利潤(rùn)，促進(jìn)了中國(guó)民族資本主義工業(yè)的發(fā)展；可以了解到他的實(shí)業(yè)發(fā)展同國(guó)家命運(yùn)緊緊相連，在曲折中艱難生存，感受張謇永不放棄的精神；等等。此外，他還創(chuàng)辦劇院，陶冶情操；創(chuàng)辦印刷廠，傳播新思想……直觀的圖文資料，生動(dòng)的語音講解，使學(xué)生深切感知20世紀(jì)初中國(guó)社會(huì)的巨大危機(jī)與變革，感受張謇偉大的人格和對(duì)南通城市建設(shè)的巨大成就。

二、開展主題活動(dòng)，傳承情感、態(tài)度

在歷史課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)南通本地的歷史并沒有很深的了解。于是，我利用歷史課堂開展主題活動(dòng)傳承情感、態(tài)度，讓學(xué)生們了解南通歷史，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

關(guān)于“近代第一城”的締造者張謇的事跡，一位同學(xué)用演講的方式聲情并茂地進(jìn)行總結(jié)：他一生創(chuàng)辦了大生紗廠、大達(dá)輪船公司等幾十家企業(yè)；在南通創(chuàng)造了18個(gè)“全國(guó)第一”，全國(guó)第一所師范學(xué)校，第一所聾啞學(xué)校，第一座博物苑……聽講的同學(xué)不由自主地驚呼：“太棒了！”當(dāng)講述“一戰(zhàn)”期間大生紗廠獲利豐厚，戰(zhàn)后大生紗廠在動(dòng)蕩的時(shí)局中艱難支撐時(shí)，同學(xué)們?yōu)閺堝缊?jiān)持不懈的精神而鼓掌，為他的企業(yè)風(fēng)雨飄搖的命運(yùn)而哀嘆，同學(xué)們也為張謇的愛國(guó)愛鄉(xiāng)情懷所折服。

三、參與社會(huì)調(diào)查，深化史料認(rèn)知

筆者根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)活動(dòng)建議”，在八年級(jí)開展“搜集過去的一些購物票證，如布票、糧票、油票、副食本等，感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來的巨大變化”這樣的社會(huì)調(diào)查。

在教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)第13課《海峽兩岸的交往》時(shí)，我布置學(xué)生進(jìn)行關(guān)于“大陸和臺(tái)灣之間密切往來”的社會(huì)調(diào)查。調(diào)查要求：找一找身邊的臺(tái)資品牌和南通的臺(tái)資企業(yè)，訪一訪身邊臺(tái)灣同胞的親屬，說一說臺(tái)灣和大陸之間的民間交往和文體交流事件。課堂交流時(shí)，學(xué)生從“康師傅”方便面說到偶像周杰倫，從南通的“南亞塑膠”說到著名的連鎖超市“大潤(rùn)發(fā)”，還有同學(xué)談到自己到臺(tái)灣旅游的親身經(jīng)歷……學(xué)生們調(diào)查的途徑也多種多樣，有網(wǎng)上搜集資料，有實(shí)地考察，也有閱讀報(bào)紙雜志等。在課堂交流環(huán)節(jié)，學(xué)生暢所欲言、氣氛熱烈。在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生自然得出結(jié)論：20世紀(jì)80年代以來兩岸經(jīng)濟(jì)、文化、民間交流日益密切，統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。盡管在統(tǒng)一的道路上還會(huì)遇到很多障礙，但這些都會(huì)隨著交流的密切而得到解決。通過這樣的調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生不僅能提高搜集資料的能力，同時(shí)也能更加深刻理解這段歷史。這是學(xué)生通過活動(dòng)得到的認(rèn)知，而不是由老師灌輸?shù)乃腊謇碚摗?/p>

總之，學(xué)生通過親身參與調(diào)查活動(dòng)，會(huì)對(duì)史料的感知和理解更深刻。學(xué)生能從自己的視角來認(rèn)識(shí)歷史，感悟課本之外更豐富、生動(dòng)的歷史。同時(shí)，學(xué)生的歷史知識(shí)得到豐富，搜集、整理歷史資料的能力得到鍛煉，分析、辨別歷史現(xiàn)象的能力得到增強(qiáng)。