大數(shù)據(jù)視閾下的媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變的思考

孫偉民 芮妮·霍布斯

[摘要]隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息的傳播與數(shù)據(jù)的分析將會(huì)被匯總在一起，通過(guò)大數(shù)據(jù)的處理得出人們所需要的結(jié)論。在大數(shù)據(jù)的視閾下媒介素養(yǎng)教育將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)的分析運(yùn)算將會(huì)改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的認(rèn)知，使傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)教育向新的媒介素養(yǎng)教育模式轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時(shí)代的媒介素養(yǎng)教育必須與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)技術(shù)素養(yǎng)、與人文素養(yǎng)的平衡（段文娥2015）。同樣的，大學(xué)英語(yǔ)教師角色也隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)而慢慢地發(fā)生著改變。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，大數(shù)據(jù)變革對(duì)于教育領(lǐng)域的影響是深刻的，通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析運(yùn)算，教師可以更加準(zhǔn)確的評(píng)估教學(xué)的成果，及時(shí)的更改教學(xué)計(jì)劃。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下我們?cè)撊绾芜M(jìn)行媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；媒介素養(yǎng)教育；英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671- 5918（ 2018） 06- 0164- 02

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們生活的方方面面都開始受到了信息技術(shù)的影響。近幾年，大數(shù)據(jù)技術(shù)逐漸在媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中普及。在媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，越來(lái)越多的運(yùn)用到大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析研究。現(xiàn)在大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)在媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中較為普遍了，可以說(shuō)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們身處在大數(shù)據(jù)時(shí)代當(dāng)中，筆者認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)需要積極地去融人大數(shù)據(jù)時(shí)代加快媒介素養(yǎng)教育變革與大學(xué)英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變。同時(shí)也要清楚地認(rèn)識(shí)到，大數(shù)據(jù)是一把雙刃劍，它能為我們媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)生英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)科技進(jìn)步的成果，但同時(shí)如果過(guò)分的利用大數(shù)據(jù)技術(shù)而忽視了媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)本身，那么也會(huì)造成一定負(fù)面后果。

一、大數(shù)據(jù)概述

（一）什么是大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)（ big data）是世界發(fā)展的趨勢(shì)。信息時(shí)代信息呈現(xiàn)的過(guò)程是信號(hào)一數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)（分析）——信息，信息（提煉）一知識(shí)，知識(shí)（促進(jìn)）——決策、行動(dòng)。大數(shù)據(jù)是科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展所必然的趨勢(shì)，媒介素養(yǎng)教育以及大學(xué)英語(yǔ)課堂不能脫離時(shí)代的發(fā)展而獨(dú)立存在。其必須要了解什么是大數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)能為我們做些什么。大數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地說(shuō)是一種對(duì)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析的技術(shù)，能夠通過(guò)對(duì)復(fù)雜信息的處理來(lái)得出我們教學(xué)當(dāng)中想要了解的內(nèi)容。

（二）大數(shù)據(jù)在教學(xué)當(dāng)中作用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)論是媒介素養(yǎng)教育還是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)都過(guò)于封閉過(guò)于單一，教師始終是課堂的主導(dǎo)。而大數(shù)據(jù)時(shí)代，運(yùn)用大數(shù)據(jù)對(duì)信息數(shù)據(jù)的處理，可以讓學(xué)生通過(guò)更多樣的形式來(lái)獲取知識(shí)。大數(shù)據(jù)直接推動(dòng)著教育領(lǐng)域的變革，教學(xué)不再是單一的教師主導(dǎo)，學(xué)生可以通過(guò)大數(shù)據(jù)技術(shù)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（三）大數(shù)據(jù)缺點(diǎn)

筆者認(rèn)為，大數(shù)據(jù)在大數(shù)據(jù)在媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變當(dāng)中有如下缺點(diǎn)：

1.大數(shù)據(jù)信息具有公開性，對(duì)于個(gè)人隱私的保護(hù)不足。大數(shù)據(jù)顧名思義就是將眾多的數(shù)據(jù)匯總在一起進(jìn)行處理分析，只有通過(guò)對(duì)眾多信息共享匯總和分析，才能得出人們想要的結(jié)論。因此，公開性是大數(shù)據(jù)運(yùn)算的特點(diǎn)之一，脫離了公開共享，大數(shù)據(jù)便不能有效地發(fā)揮其作用。信息高度的共享這便導(dǎo)致了個(gè)人信息安全沒有辦法得到保障。在大數(shù)據(jù)技術(shù)操作中可能會(huì)導(dǎo)致個(gè)人信息的泄露。 2.數(shù)據(jù)真實(shí)性有待考量。大數(shù)據(jù)信息是對(duì)眾多信息進(jìn)行匯總處理從而得出結(jié)論，大數(shù)據(jù)視閾下的媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變需要對(duì)各方面的信息進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)。然而由于信息來(lái)源渠道的不同，在眾多信息當(dāng)中必然有真實(shí)可靠的信息，但其中也摻雜著一些不真實(shí)的虛假消息，這些消息使得大數(shù)據(jù)所得出的結(jié)論有待考量。大數(shù)據(jù)技術(shù)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是機(jī)械的計(jì)算統(tǒng)計(jì)畢竟還是無(wú)法排除摻雜的虛假數(shù)據(jù)，這使得大數(shù)據(jù)的真實(shí)性大大降低。在媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變當(dāng)中不能過(guò)度的依賴于大數(shù)據(jù)。

二、大數(shù)據(jù)視閾下的媒介素養(yǎng)教育

（一）媒介素養(yǎng)教育概述

媒介素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考解讀媒介信息的公民，讓公民對(duì)于媒介能夠有獨(dú)立的解讀能力。其最終目的是造就出具有較強(qiáng)批判能力、能獨(dú)立思考媒介信息的優(yōu)質(zhì)公民。媒介素養(yǎng)教育是為了培養(yǎng)人的獨(dú)立思辨能力，讓人能夠去獨(dú)立的思考社會(huì)問(wèn)題。真正的回歸以人為本，是媒介素質(zhì)教育重要途徑。

（二）大數(shù)據(jù)視閾下的媒介素養(yǎng)教育

1.技術(shù)素養(yǎng)

（1）信息資料的匯總

大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們往往面臨的是海量的資料信息，我們需要學(xué)會(huì)匯總統(tǒng)計(jì)總結(jié)，從中提取有用的信息加以利用。這就要求培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)的技術(shù)人才，要能夠使其在復(fù)雜的信息當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有用的資料，要求其掌握簡(jiǎn)便快捷的搜索技巧。

（2）數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用

科技的進(jìn)步，大數(shù)據(jù)時(shí)代給我們帶來(lái)了很多便利。媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)要教會(huì)公民如何正確的適用數(shù)據(jù)技術(shù)，不光光停留在書本當(dāng)中，要真正運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要求我們培養(yǎng)懂得運(yùn)用這些技術(shù)的人才，只有人才才能發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的真正作用，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。

2.數(shù)據(jù)素養(yǎng)

（1）數(shù)據(jù)安全保護(hù)

大數(shù)據(jù)時(shí)代，一次大數(shù)據(jù)的運(yùn)算需要運(yùn)用到很多方面的數(shù)據(jù)。在媒介素養(yǎng)教育當(dāng)中，需要教會(huì)學(xué)生如何在大數(shù)據(jù)下保護(hù)好數(shù)據(jù)的安全，要著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)保護(hù)意識(shí)。在大數(shù)據(jù)運(yùn)算中，如果不嚴(yán)格大數(shù)據(jù)技術(shù)的操作步驟，將可能會(huì)導(dǎo)致對(duì)于個(gè)體隱私的侵犯，更有甚者會(huì)侵犯到國(guó)家的安全利益。因此在媒介素養(yǎng)當(dāng)中需要人們重視大數(shù)據(jù)的安全保護(hù)，提高公眾的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，注重個(gè)人信息和公共安全信息的保護(hù)。

（2）信息真實(shí)性識(shí)別

在進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于大數(shù)據(jù)信息真實(shí)性的識(shí)別，提升學(xué)生的辨別能力。虛假的消息可能會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果產(chǎn)生影響，作為媒介素養(yǎng)教育應(yīng)當(dāng)要加以識(shí)別，排除干擾因素，挑選出真實(shí)有用的信息加以分析。

3.人文素養(yǎng)

大數(shù)據(jù)的分析有利于充分了解社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)媒介傳播中受人們關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。大數(shù)據(jù)視閩下的媒介素養(yǎng)教育能夠引導(dǎo)人們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)焦點(diǎn)問(wèn)題，引發(fā)人們對(duì)該類問(wèn)題的思考。加強(qiáng)人們的思辨能力，引導(dǎo)人們?nèi)ス餐乃伎紗?wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)大數(shù)據(jù)的分析引起人們對(duì)社會(huì)生活的焦點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，能夠提高公眾的人文素養(yǎng)。逐漸形成以人為本的媒介素養(yǎng)教育模式。

三、大數(shù)據(jù)視閾下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變

（一）大學(xué)英語(yǔ)課堂現(xiàn)狀

目前而言，隨著多媒體技術(shù)的運(yùn)用、教材的更新?lián)Q代，大學(xué)英語(yǔ)課堂相較于之前擁有了很大的改善。但是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然也有很多不足的地方，硬件設(shè)施缺乏、英語(yǔ)配套教學(xué)課本陳舊、師資分布不均衡、科技在大學(xué)課堂上的利用率較低都是大學(xué)英語(yǔ)課堂所面臨的一些問(wèn)題。此外大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上不能活躍課堂的氣氛，大學(xué)英語(yǔ)課堂往往過(guò)于單調(diào)不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上教學(xué)形式單一，有時(shí)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)書本內(nèi)容，“灌輸式”的教學(xué)則會(huì)大大打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往以老師所教授的內(nèi)容為主，不能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，這樣會(huì)局限學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

（二）大數(shù)據(jù)視閾下的大學(xué)英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變

針對(duì)上述的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，需要教育T作者加快大學(xué)英語(yǔ)教師角色的轉(zhuǎn)變。大學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，要轉(zhuǎn)變教師的角色將課堂“還給”學(xué)生，將傳統(tǒng)教學(xué)的以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師角色的轉(zhuǎn)變能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍。在大數(shù)據(jù)視閾下，大數(shù)據(jù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)刨設(shè)情境進(jìn)行情境教學(xué)讓學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)多彩。此外教師也可以利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)習(xí)情況來(lái)調(diào)整英語(yǔ)課的進(jìn)度，觀察每一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的變化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們一方面應(yīng)當(dāng)積極的變革把握住科技發(fā)展的機(jī)會(huì)。大數(shù)據(jù)視閾下的媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要順利大數(shù)據(jù)技術(shù)的潮流，樹立起創(chuàng)新意識(shí)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)。將大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠更好地運(yùn)用在這兩個(gè)方面。但是，另一方面要注意到科技是一把雙刃劍，它在給人類帶來(lái)好處的同時(shí)往往也會(huì)傷害到人類。媒介素養(yǎng)教育和大學(xué)生英語(yǔ)教師角色轉(zhuǎn)變倘若一味的運(yùn)用大數(shù)據(jù)而不顧教育自身發(fā)展?fàn)顩r最終只能以失敗而告終。因此在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們既要運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)去解決實(shí)際問(wèn)題，又要防范大數(shù)據(jù)的可能會(huì)造成的危害。

筆者相信隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)會(huì)越來(lái)越多的運(yùn)用到媒介素養(yǎng)教育與教師角色轉(zhuǎn)變當(dāng)中來(lái)。大數(shù)據(jù)技術(shù)也會(huì)不斷地完善克服自身的缺陷變得越來(lái)越好。大數(shù)據(jù)技術(shù)也一定會(huì)有廣闊的前景。

參考文獻(xiàn)：

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