護理禮儀實驗課教學中視頻反饋法的運用研究

楊建媛

摘 要：護理禮儀課程中的實驗課，重視提高學生的護理禮儀專業素養。視頻反饋教學法有利于提高學生的護理禮儀專業素養。文章探討以“儀容禮儀”為教學內容的視頻反饋教學法，以期為視頻反饋教學法在護理禮儀課程中的有效運用提供借鑒。

關鍵詞：護理禮儀；實驗課；視頻反饋教學法；禮儀專業素養

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0049-01

如今，人們的生活水平與生活質量日益提高，越來越注重護理服務，如護理態度、護理禮儀等。護理禮儀體現出護理工作者的工作態度和職業素養，護理禮儀實驗課的目的是提高學生的護理禮儀專業素養。要想充分發揮護理禮儀課程的作用，讓學生擁有較強的護理能力，教育工作者必須對教學方法進行研究。本文探討以“儀容禮儀”為教學內容的視頻反饋教學法，以期為視頻反饋教學法在護理禮儀課程中的有效運用提供借鑒。

一、教學內容簡述

在護理禮儀課程中，山西省晉中市衛生學校以北京出版社出版的《護理禮儀》為基本教材。教師參考有關書籍，從教材中選出“服飾禮儀”及“儀容禮儀”章節中的相關內容，采取視頻反饋法開展護理禮儀實驗課程教學，并與傳統教學方法進行對比。

二、視頻反饋教學實施方法

視頻反饋教學法，是一種借助錄像設備反饋信息，以學生的自我意識和自我評估為核心的教學方法。視頻反饋教學法能夠讓學生在對教師標準操作的反復觀看中，發現自身存在的錯誤動作，并及時糾正。現以“護士儀容禮儀”教學為例，探討視頻反饋教學法的實施。教學設計如下：1）上課之前，教師與學生進行交流和溝通，告知學生實施視頻反饋教學法的過程。2）在第一次實驗課程中，教師講授化妝技巧。3）運用攝像機將教師示范的化妝操作過程錄制下來。4）教師引導學生進行針對性練習，并錄制下學生剛開始化妝練習的視頻。教師對學生的不規范之處進行及時指導，讓學生對自身的化妝技能有正確認知。5）課程結束后，將示范視頻與學生的初始操作視頻發送給學生，讓學生按照教師的示范視頻規范自身的操作。6）20天后，學生錄制自己最滿意的化妝操作過程視頻并交給教師，教師進行合理評判。7）教師采用調查問卷方式了解學生對視頻反饋教學法的感受。

三、視頻反饋教學法實施結果

問卷調查結果顯示：94%的學生認為視頻教學法形式與內容新穎，重視教師與學生之間的交流，學習效果好。將視頻反饋教學法運用于“儀容禮儀”實驗課程，可改善傳統教學方法的不足，使學生更好地掌握化妝操作技能。而且實踐證明，視頻反饋教學法與傳統教學方法相比，學生的化妝操作技能得到大幅度提升。

四、實施視頻反饋教學法的優勢和方法

（1）心理學研究實驗表明：學習同一份材料，單純聽教師講解，2個小時可以記住55%的內容，而聽覺與視覺進行融合，即采取視聽形式的學習，2個小時可以記住85%的內容。所以，在人的認知中，視聽融合是強化認知水平的有效渠道。而視聽反饋教學法正是充分調動了學生的聽覺及視覺功能，使學生在反復觀看視頻的情況下，能夠盡快掌握知識技能。學習操作技能通常是從示范動作的觀察入手，然后在大腦中構建起完整、統一的視覺表象，之后在實際練習過程中再結合頭腦中的視覺表象對自身動作行為進行調節，進而形成統一的動覺表象。學生多次觀看和體會教師標準操作的視頻后，可結合自身初始操作視頻查找操作不足之處，進行針對性的改進。這樣，學生就形成了學習、練習的循環過程，直至完全掌握化妝這項技能。

（2）培養學生的學習興趣，讓學生成為課堂的主體。在視頻反饋教學法中，教師應要求學生多次錄制自己的操作視頻，讓學生真正成為學習的主體。還要增加學生相互討論的機會，讓枯燥、乏味的實驗課程變得豐富、有趣。另外，學生可對學習時間進行靈活調整，可以利用視頻隨時隨地地學習和練習，從而提高學習積極性，更加快樂地學習。

（3）激發教師的教學潛能，提高教師的教學水平。教師應積極、嚴謹地備課，讓自己的示范動作更加標準、規范。在視頻錄制的過程中，教師不能出現因為缺乏準備而造成課堂教授內容與教材不相符、不符合教學規范的情況。另外，教師應對教學不足之處進行完善，要對教學內容進行合理設計，對教學時間合理安排、嚴格掌控，使得課程教學流程靈活、有序。

（4）構建以能力為主的多元化考核評價方式。在以往教學過程中，教師通常是以期末考試成績來衡量學生整個學期的學習情況。但在護理禮儀課程中，考查學生對護理禮儀的實際掌握情況非常重要，教師只運用理論知識的成績對學生的學習水平進行衡量是不合理的。而在視頻反饋教學法中，教師采用的考核標準是“40%實驗操作考核+60%理論知識考核”，這對于考核學生的學習能力來說更為合理、公正。

五、結束語

綜上所述，在護理禮儀實驗課教學過程中，視頻反饋教學法的實際效果較好。但這一教學方法的有效實施對教師和學生的要求都比較高，尤其是對教師，需要教師熟練掌握這一教學方法，并擁有較高的教學水平和課堂整體把控能力。教師要在實際教學過程中不斷探索讓視頻反饋教學法最大化發揮作用的方法，不斷提高護理禮儀實驗課的教學效果，提高學生的護理禮儀水平。

參考文獻：

[1]陳若嫣，魏木蘭，朱小玲，等.視頻反饋法在護理禮儀實驗課教學中的應用研究[J].中國高等醫學教育，2014（10）.

[2]王冬蕊，谷良玉.關于視頻反饋法在護理禮儀實驗課教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（06）.