民辦大學創新創業人才培養體系的研究

王紫婷， 張友毅， 徐 鵬

(1. 大連科技學院 實驗中心， 遼寧 大連 116052； 2. 大連交通大學 體育部， 遼寧 大連 116052)

0 引 言

大連科技學院是以培養應用型人才為主的民辦高校。依據我校專業特色、學生特點等，以培養高素質應用型人才和具有創業意識、創新精神、創新創業能力為目標，將創新精神、創業意識和創新創業技能培養與專業融入，構建了科學的分層次的創新創業人才培養體系。該體系的建立體現“因材施教，個性培養”，鼓勵和扶持學生自主創新，為學生搭建良好的創新創業平臺，促進我院大學生創新創業實踐活動科學地開展，并逐步形成獨具特色的創新人才培養模式，培養了一批高素質創新創業人才，為“萬眾創新、大眾創業”起到促進與孵化作用。

1 構建創新創業人才培養體系

我校是一所工、管、文、法、藝以工科為主的多學科大學，依托各學科專業，學院始終把學生實踐、創新能力和創業能力的培養放在重要位置，通過構建“科技創新實踐 、創新創業訓練 、創業孵化，大學科技園”的創新創業人才培養體系，實現學生多層次、全方位引導學生創新、創業的學習與訓練，豐富學生創新、創業實踐活動，影響和帶動不同年級的學生運用所學知識、進行技術創新、發明制作、創業發展、拓展市場的熱情。通過分層次創新活動促進創新教育的普及化，系列化，營造一種全新的創新氛圍,并由此調動學生參加創新項目與課外科技活動的興趣,突出個性發展，進而培養更多的具有創新精神、創新創業能力的高素質人才。圖1為創新創業人才培養體系。

圖1 創新創業人才培養體系

2 建立分層次創新創業人才培養平臺

分層次創新創業人才培養體系將學生四年的創新創業教育整體、系統的考慮與安排，分四個層次培養，使學生的創新創業的能力從低、中、高逐步提高。經過系統訓練使學生創新能力全面培養的前提下，為優秀生脫穎而出營造了環境。圖2為分層次培養平臺。

圖2 分層次培養平臺

第一層次：科技創新實踐。依托電子設計與制作、機械工程訓練、交通運輸與控制、信息科學綜合、管理學科綜合、工業設計、創客工作室等7個創新實踐基地，構建了一個多專業的科技創新實踐平臺。依托學科科技創新實踐平臺，開展以“大學生科技創新活動、課外開放、選修創新創業課程”等創新活動、將實踐與創新結合在一起，實現了多元支持的課程延伸。學生通過“自主創新與科技創新項目”設計制作，使學生具備初步的設計制作能力，培養創新意識、創新思維。使學生一入學，就可以進入科技創新環境，克服低年級參加科技創新的為難情緒，激發學生自主創新的興趣，吸引一大批學生積極投入到創新實踐活動中，讓學生從做中學，培養學生的創新意識與創新思維。此平臺是作為我院大眾化創新教育的起步，為培養大學生實踐綜合能力、創新、創業能力奠定堅實的基礎。

第二層次：創新創業訓練。在學生經過以上系統訓練后，選出優秀項目作為大創項目推薦到遼寧省與教育部。選出代表隊參加全國、全省各種學科競賽等高水平賽事。如全國大學生電子設計大賽、挑戰杯競賽、飛思卡爾智能車大賽、機械設計競賽、機器人競賽、數學建模大賽、全國大學生互聯網+創新創業大賽、全國Java程序設計大賽、全國信息技術應用水平大賽、全國大學生英語競賽、全國大學生籃球聯賽、全國大學生程序設計競賽、全國高校美術設計作品大賽、全國大學生聯合國模擬競賽為代表的學科競賽等。

通過參加學科競賽，具有了實戰經驗，培養學生創新能力與創業思維。

第三層次：創業訓練。創業孵化基地以培養大學生創新成果孵化、市場營銷策劃、團隊管理能力等為宗旨。通過創新創業技能訓練，創業大賽，綜合訓練，選出好的項目參加創業實踐與孵化，并有創業導師指導，每年設立一定數額的創業基金給予支持。

我院的創業訓練由創業孵化基地完成(大科樹大學生活動中心)，以大學生創業就業指導協會為依托，進行創新創業系列教育，舉辦大連科技學院大學生創業計劃大賽，遴選有代表意義的項目進入創業孵化基地進行孵化，形成多元化的創業孵化基地。大學生創業孵化基地面向校內大學生團隊和大學生社團開發申請，就業指導中心組織學生進行大學生創新創業孵化基地項目申報答辯會，評委評分、提出建議，篩選出創新創業孵化項目進行孵化。同時考慮創業孵化基地的結構互補與行業特色，每個學期適當更新創業孵化基地的入駐項目。

第四層次：大學科技園。大學科技園把大學的人才、技術、信息、設備等科技資源優勢與其他社會資源優勢相結合，為技術創新、成果轉化、高新技術產業化提供服務，培育產出具有自主知識產權的高新技術及特色產品。科技園的基本功能是促進科技創新與成果轉化、高新技術企業孵化、創新創業人才培養、科技產業輻射與催化。

我校主要依托地域優勢條件，將對科技含量高且具有廣闊市場前景的創業項目，給予大力扶持，移植大學科技園使其成長壯大，努力建成科技園加速器及創業園。同時發揮其它優勢學科，集聚我省裝備制造業的特點，吸引科技孵化企業入駐科技園；建設服務外包基地、軟件及動漫人才培養培訓基地、成果產業化基地及知識與技術創新區。它擔負著集聚創新要素、促進高新技術產業發展、培育創新型企業、推動高新技術企業國際化等重要使命。

3 建設創新創業課程體系

根據遼寧省對創新創業課程體系的要求，組織開設與創新教育有關的創新思維與創新方法等課程，作為不同專業學生的必修與選修課程(見表1)。加強學生對創新創業的概念與項目管理、風險投資等意識的教育。培養學生的創新創業人格特質，包括意志力、創新力、堅韌性、責任心、誠實守信、冒險、挫折承受力等，提升學生的職業素質和職業能力，為他們創業順利進行打下堅實的基礎。教師要根據不同的教學內容采用多樣化的教學方法，如：案例教學法、項目教學法、角色體驗教學法、小組討論法等。除全校公選創新創業課程外，還需結合專業特點開設相關創新創業課程，將創新創業教育貫穿在創新人才培養的全過程。

表1 創新創業課程體系 (公選課)

4 創新創業基地建設與管理

4.1 創新創業基地建設

大學生分層次創新創業人才培養體系必須依托創新創業基地來完成，為此要對創新創業基地有總體構想，提出創新創業基地規劃方案。創新創業基地具有科技創新、學科競賽與創業孵化器功能。

創新創業基地主要面向校內優秀的學生與成熟學生創新團隊，以培養大學生創新意識、創新精神，創業和創造能力為宗旨，幫助大學生完成從方案設計、產品設計到商品設計的升級，助推大學生在團隊開發中從優秀走向卓越。創新創業基地項目可源自學生科技競賽待完善作品、企業委托的創新項目、國家和賽區大學生創新訓練項目和校內教工科研合作項目。

基地面向學校所有優秀的學生與創新團隊開放。創新創業基地采用項目化動態管理模式，有形成點面結合的扇形輻射、項目化管理、工程化管理幾個特點。對于創新創業優秀項目優先推薦申報創新創業訓練項目，組織優秀學生組建創新創業校隊參加“挑戰杯”等高水平賽事。

4.2 創新創業人才培養組織與管理

該管理機構負責制定本科生個性化培養計劃、采取大學生自主學習的教學模式、開設創新實驗班和創新實踐班、詹天佑班(以工科為主)，設立大學生科技創新基金、推行大學生科技創新計劃、開展各類科技競賽與選拔大創項目、參加全國與省內各類學科競賽，成立各具特色的科技協會、創業指導協會，制訂各類學生相關的激勵政策等。

5 結 語

創新創業體系自2014年實施以來，經過全校理、工、管、文近2 000名學生實踐，多數學生的創新、創業意識得到提升，學生的實踐能力、科技創新能力與科學技術能力普遍得到提高。3年來，學生參加全國、省、市組織的各種學科競賽26項,獲得了100多項市級以上獎項，其中國家級獎項10余項，300多人次拿到了市級以上獲獎證書。特別是互聯網+比賽中，2015年獲得金獎1項，2016年獲得銀獎1項、銅獎2項的好成績，在民辦大學獲獎學生排名居前。學生發表的科技創新創業論文60余篇，孵化成果10余項。

創新創業教育是一種新的教育觀念，不但體現了素質教育的內涵，而且突出了教育創新和對學生實際能力的培養，是做好大學生創新創業教育的有效途徑。開展創新創業教育與創業實踐活動，對于深化教育教學改革，轉變學生的就業觀念，提高學生的創業意識，增強學生的創業能力，有著十分重要的作用和積極的意義，它將培養出更多的創新性人才與企業家，為萬眾創新，全民創業譜寫新篇章。

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