小學有效班級管理方式探析

【摘要】筆者及教學團隊多年實踐，致力于探索小學有效班級管理的經驗。通過摸索，我們認為，有效班級管理方式可以歸納為五點：建立自主平等的人際關系、引導學生正確理解公平和運用公平法則、采取民主方式落實班級管理、鼓勵學生欣賞他人的同時懂得自我欣賞以及通過有效溝通促進和諧師生關系的建立等等。

【關鍵詞】小學 有效 班級 管理 方式 學生素養

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0185-02

本文匯總了筆者及教學團隊20年來教改實踐之路的一些心得與經驗，希望通過對實踐的總結與歸納，將教改路上的一些零碎的感悟和體會作梳理，特別是對培養學生擁有真善美的品格、引導學生健康茁壯地成長、班主任應負的責任等，作特殊的歸納與整理，集成教研團隊的團體智慧。筆者在教育這條路上，堅持從學生核心素養的培養入手，凝練具有個性以及具有時代感的班級精神，下文將概述筆者及教學團隊的主要經驗做法：

一、著力建立自主平等的人際關系

在班級管理中，教學團隊著力于建立自主平等的人際關系，充分調動學生的參與意識，鼓勵學生大膽發言，營造一種活潑、和諧的民主教育氛圍，使他們懂得自己是集體的主人。每年的班干部、中隊干部和大隊干部，都是由學生自薦和推薦，再由全體學生投票選舉出來的。而這些班干部帶著同學們的信任，帶領著同學們去制定班級管理的方式，共同商討活動的內容。

2017年末，筆者所任教的班級作為代表受邀到越秀區食品藥品真假鑒別與宣傳教育基地參觀。班干們接受任務以后，對該基地進行了了解，并在出發前在老師的協助下對同伴們進行了文明禮儀和乘車安全教育，還對部分同學進行了任務布置，有同學負責拍照，有同學負責學校微官網的活動內容撰寫?；顒又校瑢W們不僅對食品安全方面的知識有了更深的了解，還得到了講解員的認可和高度贊揚。活動后，個別同學所撰之文不僅刊登在學校微官網，同時也得到了校方和家長們的一致好評。

基于此案例，我們認為，班主任的工作在于指導，在于引導，在于激發學生內心的自主意識，讓學生真正感受到自己是生活和學習的主人。

二、引導學生正確理解公平和運用公平法則

辭海對“公平”二字的解釋作：公正，不偏不倚。現代漢語對“公平”的一般解釋，是所有的參與者（人或者團體）的各項屬性（包括投入、獲得等）平均，公為公正、合理，能獲得廣泛的支持，平則指平等、平均。

組建班級的學生來源不同，學生的成績和綜合素質也不同，由于學生的家庭經濟條件，學習能力，心理狀況存在著差異，學生的能力也有差異。但每個孩子都希望得到別人的重視和公平對待。作為班主任該怎么引導孩子們正視公平，是一門藝術。

在班級管理中，筆者多年來從兩個方面對學生進行培養：

首先是從教師自身做起?！叭藷o完人，金無足赤”這是我們班里的一句名言，孩子們犯錯了，必須道歉并努力改正。對于我們自身也亦然。一次，筆者發現所教班級中同學A上課搞亂，課堂上當即對其進行批評。課后，其他同學反映說是同學B故意使壞，A忍了很久才爆發的。當我得知自己錯怪A之后，隨即把他找來了辦公室，向他道歉，同時也教給A正確的處理方法。

其次是從班干部做起。班干部作為班級的主要協助者，老師對他們的要求是與其他同學一致的，部分要求可能會更好，如尊師、守紀、謙讓、有禮等等。當班干部犯錯時，要受到一樣的處罰，并不因其為班干部而減免處罰，也不因其協助管理班級而取消責罰。

三、采取民主方式落實班級管理

多年來，筆者在所任教班級中持續推行民主的管理方式，這種方式成效斐然，受到歷屆學生以及家長的認可：

首先，堅持班干部用民主方式推選產生。在大隊委的班級推選過程中，采取學生自薦、同學推薦的方式進行報名。2017年，班中同學C自薦參選大隊委，同學們都用奇怪的神情對待這件事，因為C在班級里不算成績最好，也不算表現最突出，甚至還有些任性和頑皮。筆者當時對C同學參選一事給予了肯定，并向同學們解釋，既然是自薦，那么我們就要給予別人機會，讓人家來試試。在選舉過程中，同學們熱情高漲，競選演講有板有眼。整個過程由學生自主參與，筆者及團隊其他教師只作旁觀。最后，由孩子自由競選、民主投票產生最高票數推薦到大隊部。雖然同學C不出意料落選了，但筆者仍在班級里表揚了C，告知其他同學，同學C能面對困難不退縮、有勇氣，值得嘉獎。

其次，堅持落實班內自主循環式民主管理。例如，不管哪位同學學習上遇到問題，可以找所在小組的組長和課代表解決；班級工作遇到問題，可以找小隊長和班長解決；實在解決不了的，老師參與共同解決。在這樣一次一次的磨礪當中，組長課代表和班長的管理能力一次一次的進步，最終都能獨當一面，這也為學生后續管理能力的不斷提升打下堅實的基礎。

四、鼓勵學生欣賞他人的同時懂得自我欣賞

欣賞別人不僅僅是一種態度，也是一種能力。人與人之間的交往，就像一面鏡子，你給予對方一個微笑，對方也給予你一個微笑。你給予對方一句美言，對方也給予你一句美言。在社會上班集體里，所有人都會遇到形形色色不同的人，怎樣才做到欣賞他人，是小學教育中的一個重點方向。

在班級活動中，我們重視挖掘他人的長處，鼓勵發揚優點，通過榜樣的作用幫助后進者不斷自省、改進缺點。例如，筆者在所任教班級進行了尋找他人的閃光點活動。每個同學都去說說好朋友身上的優點，大家都侃侃而談?；顒又?，當筆者要求孩子們說出其他人的優點的時候，很多人都猶豫了，經多番鼓勵和引導下，大家都找出了彼此很多很多的優點?；顒咏Y束后，同學們確認了欣賞行為的作用，感受到了被他人欣賞的意義，同時內化了欣賞他人的行為，更重要的是，在往后的班級人際相處中，指責行為不斷減少，鼓勵行為不斷增加，班級氛圍更加美好、和諧。

五、通過有效溝通促進和諧師生關系的建立

我們認為，師生之間要想取得融洽和諧的關系必須通過一定的紐帶起作用。在有效師生關系的建立上，筆者團隊創設的紐帶主要是溝通。我們對于不同的學生有不用的溝通方式，但共同的方式一定是“公開表揚，隱匿批評”。在教育方式中，我們認為，不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變得這般光滑剔透。在學生犯錯的時候，其實不需要老師大聲呵斥，他已經知道自己的不對。在師生談話的開始階段里，老師只需要作和風細雨的引導和批評，將他拉到身邊，輕聲細語地指出他的不足，并提出期望就足夠；在談話結束時，老師可以撫摸學生的頭或拍拍他的肩膀，同時用鼓勵的話安慰他，往往能達到事半功倍的效果。也即對待學生要有理有度，嚴格中滲透情感。

我國著名教育家魏書生先生曾經說過：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。班主任要根據班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！雹?/p>

綜上，筆者團隊摸索而至的小學有效班級管理，不僅在于建立自主平等的人際關系、引導學生正確理解公平和運用公平法則、采取民主方式落實班級管理，還在于鼓勵學生欣賞他人的同時懂得自我欣賞以及通過有效溝通促進和諧師生關系的建立等等。

注：①魏書生.教學工作漫談[M].漓江出版社，2014

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作者簡介：

鄭敏勵（1977-），廣東廣州人，本科學歷，小學語文一級教師，多年從事小學語文教學及擔任班主任工作，主要開展小學班級管理、閱讀教學和寫作教學等領域的研究與實踐。