如何給中小學生“減負”

今年的政府工作報告中，一件小事引來不少家長關注，那就是“著力解決中小學生課外負擔重”的表述。而去年年底召開的中央經濟工作會議，更將這一問題列為非補不可的“民生短板”。中小學生的書包，已經成了“高層級”的議題。而“如何給學生減負”更是引起了大量討論。

“減負”需全面可行的長效機制

《人民日報》

在今年兩會“部長通道”上，教育部部長陳寶生接受采訪時，回應的第一個問題就是與減負有關的“三點半”現象。孩子三點半放學，本是為了減負，不過家長卻要五點半六點才下班，當中兩個多小時成了“空窗期”，給孩子的福利成了家庭的壓力。一篇名為《請不要給我的孩子減負》的網文提出，凡此種種的減負方式，反而把孩子的教育交給了社會，讓家長陷入課外培訓的“軍備競賽”。家長既希望孩子快樂成長，又期盼孩子“題名金榜”；既焦慮在考試中能否出人頭地，還關切是否有一技之長。

應該說，目前，考試仍然是教育的指揮棒。要減負，還應克服“頭疼醫頭腳疼醫腳”的策略，形成全面可行的長效機制。說到底，要從源頭上建立多元評價體系，杜絕減課時不減考試的表面文章；要“調結構”，著眼綜合素質、調整課程大綱，也要“提質量”，減少機械重復，激發學生興趣；要疏通機制的阻礙，也要堵住課外培訓惡性競爭的漏洞……總之，教育應著眼于人的全面發展，切莫把減負這一手段當做根本目的。

可以說，減的是負，提出的卻是一個教育改革的大命題。出臺文件、落實措施，都相對容易，但在現實土壤與利益格局中，卻有大量工作需要持續不斷推進。將招錄制度的改革做足，將教育資源均衡化做實，才能真正讓孩子的童年豐富多彩。

“減負”需教育體制創新

東方網

回顧教育減負歷程，從國家到地方，盡管各級教育部門的“減負令”，鍥而不舍地推出了數十年，卻難見實效，成為社會熱議的焦點話題，官方釋放的減負利好消息，似乎并未收到多少輿論贊許。近日，有篇文章在朋友圈尤其是家長圈掀起不小的波瀾。此文間接提出的一個現象值得關注：學校在實施減負，但是因為升學壓力不減，家長又紛紛為孩子增負。有專家評論，只要應試教育還在，真正的減負只是“看上去很美”。換言之，即便是學校執行了“減負令”，也難以阻止“學校減負社會增負”“教師減負家長增負”的現象發生。

可見，中小學生減負，需多方共同發力。特別是教育部門和學校，應當好家長的參謀，引導家長根據孩子的實際情況選擇適當的家庭教育方式，不拔苗助長，不搞一刀切。同時，要告誡家長：既然讓孩子健康、快樂、幸福成長，是每個做父母的美好愿景，那就應該順其自然，不要違背自然法則，不要“好心”反而扭曲和扼殺了孩子的天性。再者，教育“減負令”，應增加處罰條款，不僅針對教育部門和學校，家長違反了“減負令”，也應該進行必要的懲戒，以此倒逼他們善待自己的孩子。

更重要的是，若想教育減負真正落到實處，必須推進教育體制創新。對基礎教育而言，當務之急是更新教育觀念，推進義務教育均衡，深化教學內容方式、考試招生制度、質量評價制度等改革，提高學生綜合素質。中高考招生，要打破“唯分數是舉”的選才機制，代之以全面綜合的考量，既要重視學生的成績，更要關注學生的創造力和服務社會的精神，以此倒逼學?；氐搅x務教育和素質教育“并駕齊驅”的健康發展軌道。