案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

林曉波

【摘要】近些年來(lái)，案例教學(xué)在基層課程教學(xué)中逐漸被接受，尤其提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力方面發(fā)揮著重要的作用。而且，課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的案例，多數(shù)源自生活，對(duì)于小學(xué)生而言能更輕松快速的接受。由此，現(xiàn)階段的課程改革中，案例教學(xué)受到極高的重視和推廣?！兜赖屡c法治》這門(mén)課程在小學(xué)階段，是塑造學(xué)生品德、品格的重要課程。但是，目前這節(jié)課的教學(xué)中，普遍存在教學(xué)不被重視，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問(wèn)題。文章結(jié)合實(shí)際，提出將案例教學(xué)應(yīng)用于道德與法治課教學(xué)的思路，并自準(zhǔn)備應(yīng)用的案例要提前組織好材料備用；課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的案例要走進(jìn)學(xué)生的生活，能通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)更好表達(dá)出來(lái)；課程設(shè)計(jì)中展現(xiàn)的案例都要有學(xué)生思想的注入、都要有學(xué)生討論的升華等三大方面就應(yīng)用思路做要點(diǎn)闡述，以供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】道德；課程；教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0265-02

隨《道德與法治》課程教學(xué)改革實(shí)踐的不斷推進(jìn)，逐漸暴露出來(lái)的實(shí)際問(wèn)題迫切需要通過(guò)改革教學(xué)方法而提升課程教學(xué)質(zhì)量。在此，經(jīng)大量的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)：案例教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)孩子們的自主思考和解決問(wèn)題問(wèn)題有著突出的作用。文章由此就案例教學(xué)的概念以及應(yīng)用到《道德與法治》的實(shí)踐做要點(diǎn)闡述，以供參考和借鑒。

一、什么是案例教學(xué)

（一）概述。分析案例教學(xué)的概念，首先應(yīng)明確實(shí)際教學(xué)中發(fā)掘真情實(shí)景的重要性。此種教學(xué)方法的應(yīng)用，通過(guò)對(duì)典型場(chǎng)景的加工處理，引導(dǎo)孩子們思考和分析案例，同時(shí)借助彼此間的相互討論，鍛煉孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方法，經(jīng)實(shí)際應(yīng)用證實(shí)：有著較強(qiáng)的實(shí)踐性、能更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，可督促老師不斷提升自我。

（二）案例教學(xué)法一般步驟：

1.準(zhǔn)備案例。教學(xué)選用的案例，要貼近生活，要切合實(shí)際。為此，有必要深入一線，收集素材。同時(shí)，案例學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，為此確保學(xué)生能更好的配合一線教學(xué)，在課堂進(jìn)行之前，務(wù)必對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，收集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，已被課堂討論之用。

2.講解討論案例。案例教學(xué)中，講解討論是最重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)大家的討論，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中去。可供參考的討論方法，有全班討論和分組討論。

3.總結(jié)案例。每一個(gè)案例展示后，都要附帶對(duì)應(yīng)的討論思考。在小組或個(gè)體得出建議后，教師同時(shí)應(yīng)歸納總結(jié)，對(duì)其進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。值得注意的是，重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)考慮。對(duì)討論分析不夠深入的，教師應(yīng)做重點(diǎn)講解。

二、案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）準(zhǔn)備應(yīng)用的案例要提前組織好材料備用。關(guān)于案例教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施，是在設(shè)計(jì)情景中教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程。為此，選擇切題的案例，對(duì)提升教學(xué)效果大有裨益。好的案例，要源自生活，有真情實(shí)感，能激發(fā)學(xué)生的生活感悟，有一定的說(shuō)服力。好的案例，要緊扣題目，要有代表性，有很好的導(dǎo)引作用。同時(shí)，案例依托情境，又要明確的主題，相關(guān)的人物設(shè)置，真實(shí)的情境。實(shí)際的課堂教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，將案例應(yīng)用到課堂，大大提升課程教學(xué)效率。比如：在健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》這一課的教學(xué)中，重點(diǎn)圍繞著兒童日常生活中常見(jiàn)的意外傷害，讓學(xué)生體驗(yàn)到遭遇意外傷害時(shí)，自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱，從而懂得避免意外傷害的必要性，并學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)和能力。早先的課堂設(shè)計(jì)中，著重收集家中、學(xué)校潛在的不安全因素，比如交通、建筑工地、體育活動(dòng)、家用電器以及養(yǎng)的寵物等都存在不安全隱患。而學(xué)生課前先了解自己或他人曾經(jīng)有過(guò)的傷害的經(jīng)歷；收集社區(qū)、學(xué)校、家中常見(jiàn)的安全警示牌，標(biāo)語(yǔ)，標(biāo)志圖等，為很好地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。圍繞此，課堂的設(shè)計(jì)以談話的方式引入，創(chuàng)設(shè)這樣的案例情況——四人小組演一演自己受傷以及爸爸媽媽的感覺(jué)。（可以一人表演也可以幾人合作表演）其余小朋友扮演觀眾認(rèn)真觀看。而后，教師出示學(xué)生生活中常見(jiàn)的容易受到傷害的情境，直切主題更好導(dǎo)出怎么去保護(hù)自己免受傷害。

（二）課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的案例要走進(jìn)學(xué)生的生活，能通過(guò)學(xué)生的自我體驗(yàn)更好表達(dá)出來(lái)。實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師能將案例以恰當(dāng)?shù)胤绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生，更好吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，還應(yīng)注意的是，案例設(shè)計(jì)的方式多種多樣?？蓪W(xué)生自己閱讀，可經(jīng)他人的頭口敘述。一些較復(fù)雜的案例，可通過(guò)多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。但是，無(wú)論以何種形式呈現(xiàn)案例，在此之前都應(yīng)對(duì)相關(guān)的內(nèi)容提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，這樣學(xué)生能在觀察中找到答案，更好的解決實(shí)際的問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程中，教師都將其引導(dǎo)和啟發(fā)作用。學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)思考，達(dá)到答疑解惑的目的，以求獲得好的教學(xué)效果。以《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，課的目標(biāo)在于了解安全常識(shí)，熟悉重要的交通和安全標(biāo)志。圍繞此，在課的引導(dǎo)方面，老師展示自己上班路線圖，乘坐公交的過(guò)程和途經(jīng)的標(biāo)志建筑。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己從家到學(xué)校的路線和上下班乘坐的交通工具。而后滲透的情境案例——我是這樣上學(xué)的，學(xué)生結(jié)合課前調(diào)查的上學(xué)路線和學(xué)校周邊的環(huán)境的資料，介紹自己的上學(xué)路線和方式：用“我是……來(lái)學(xué)校的”“路上經(jīng)過(guò)……”等句子說(shuō)一說(shuō)自己的上學(xué)路線和上學(xué)方式。用自己喜歡的方式畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)。用小貼紙代表自己的家、學(xué)校和途經(jīng)的地方，做一張上下學(xué)的簡(jiǎn)易小地圖。（也許你還有另外的上學(xué)路線，也標(biāo)在地圖上，或者你還不太清楚，等你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，也可以補(bǔ)充在你的小地圖上）組內(nèi)交流、全班匯報(bào)。聽(tīng)完別人和別的小組的介紹，你的上學(xué)路線還需要有哪些修改和補(bǔ)充。

（三）課程設(shè)計(jì)中展現(xiàn)的案例都要有學(xué)生思想的注入、都要有學(xué)生討論的升華。一堂道德與法治課中設(shè)計(jì)案例播放結(jié)束后，教師都要組織學(xué)生利用已有的知識(shí)，對(duì)展示完的情境給予及時(shí)的討論。通過(guò)討論表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而后由教師總結(jié)引導(dǎo)。對(duì)于個(gè)別不能解決的問(wèn)題，可以由全班進(jìn)行討論。通過(guò)同學(xué)間的答辯交流，更好了解要學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如：在《美麗的冬天》課堂教學(xué)中，重點(diǎn)圍繞“冬天的美”讓學(xué)生感受冬季的特點(diǎn)，其中包含了“冬天在哪里”、“不一樣的冬天”和“冬天真好玩”等內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)冬天的奇妙與美好，體驗(yàn)冬天戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更好地感受大自然的美?！岸煸谀睦铩币画h(huán)節(jié)中，通過(guò)《雪孩子》視頻的導(dǎo)入，讓學(xué)生明白四季有循環(huán)往復(fù)的自然規(guī)律。根據(jù)課前布置的任務(wù)觀察冬季的花草樹(shù)木、河流、小鳥(niǎo)、人們出行的衣著變化及寒風(fēng)中手冷等現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀看視頻后交流討論說(shuō)一說(shuō)以“冬天在哪里，我去問(wèn)......”的對(duì)答的方式反饋給教師，鍛煉他們交往、分享、表達(dá)能力。“不一樣的冬天”一環(huán)節(jié)中，拋出這樣的情境體會(huì)，“為什么冬天會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象”？，學(xué)生在討論中探討南北方溫差大的原因，環(huán)境形成鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到偉大祖國(guó)的地大物博?！岸炖锏挠螒颉币画h(huán)節(jié)中，創(chuàng)設(shè)“我”在冬天最喜歡玩的游戲是......，這一游戲情境，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答討論讓學(xué)生對(duì)冬天產(chǎn)生更強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。在整堂課的學(xué)習(xí)中，只要有情境必然對(duì)應(yīng)的學(xué)生討論，體現(xiàn)了立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性教學(xué)理念，學(xué)生能一步步地發(fā)現(xiàn)冬天的奇妙與美好，體驗(yàn)冬天戶外活動(dòng)的樂(lè)趣，從而更好地感受大自然的美。

參考文獻(xiàn)

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