淺談小學高年級學生的寫作興趣

馬永龍

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0245-01

寫作是我們小學生運用語言文字進行表達和交流的一種很好的表達方式，是認識大自然、認識自我、感受生活、進行思維表述的過程。寫作能力是小學生綜合能力的體現。寫作教學是語文教學的重要內容之一，也是語文教學的重難點。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動力。”興趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養學生寫作興趣的人。一提到作文，有些學生就會感覺頭疼。可見，想辦法激發學生作文的興趣、提高學生的作文水平，是語文教學的重中之重。在語文教學活動中我認為，激發學生的寫作興趣，是提高學生寫作能力的關鍵。也是我們語文教學工作之重，善于發掘學生的寫作興趣是增進學生寫作情感的關鍵，積累素材是學生寫作的前提條件，適時的贊美鼓勵學生是調動他們寫作積極性的有效途徑。只要我們擁有尋找美、發現美的眼睛，就會形成感受美的心靈，那么，我們文章中的真情實感就會自然流露；隨著我們閱讀量的增大，知識的廣泛攝取，寫作技巧就隨之提高了。

一、多讀課外書，多寫日記

多讀多寫是提高學生寫作能力的重要途徑。“讀書破萬卷，下筆如有神”說的就是這個道理。我們生活在農村，學生見識少，基本上沒有通訊設備，也沒有網絡設施，沒有多媒體教學，農村學校圖書館缺乏書籍，學生缺乏素材，閱讀范圍狹窄，很難提高學生的寫作水平。今年來，學校購買了圖書，安裝了多媒體教室，學生寫作興趣有了提高，教師應不失時機地培養學生多讀多寫，否則將前功盡棄。要達到多讀的目的，除了指導學生認真閱讀語文課本中的課文外，還應該引導學生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作技能和技巧。為了讓學生能讀到更多的課外讀物，我的做法是：鼓勵學生辦好借書證，定期到學校的圖書室借書。在閱讀的基礎上逐漸提高自己的寫作水平。要求學生在讀書時做到把自己的心真正放到文章里面，把自己的感受寫日記的形式寫下來，使自己與作者的情感表達產生強烈的共鳴。

學生閱讀的時候，可以廣泛選材，只要是思想健康，對學生的身心發展有益的內容，都可以廣泛涉獵。如社會科學和自然科學，思想政治和文史地理等。因為廣泛閱讀可以增長學生的知識，使他們的作文內容充實，可讀性強。指導學生閱讀文學作品時，既可以包括長短篇小說，也可以包括詩歌散文，如果有興趣，適當閱讀古典詩詞也是不無裨益的。通過廣泛閱讀，一方面可以豐富學生的語言積累，另一方面還可以陶冶學生的情操，既讓他們學到寫作技巧，又能激發他們的創作靈感。

二、培養認真細致的觀察的能力

觀察是人們認識事物的起點，是邁向創新的第一步。如果學生對周圍事物缺乏認識，硬要他們去表達，去反映則是不可能的。我們農村的學生不善于觀察事物，也缺乏觀察事物的習慣，我們語文老師多交給觀察事物的方法，這是小學生獲取素材的主要方法。對學生來說認識世界的主要途徑是觀察。只有認真細致地觀察，才能對事物有全面細致的了解，寫出來的文章才會真實感人。觀察也不要僅僅局限于“用眼看”。廣義的更有實際意義的觀察是指要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感觸，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻，觀察細致，能寫得充實具體。觀察還要和想象結合起來，寫出的形象才會栩栩如生。

三、小學生多肯定、多表揚

每個人都希望得到別人的肯定和鼓勵，尤其是學生。加強作文指導，做好批改、講評對提高學生的寫作興趣以及寫作能力起決定性的作用。每次進行作文練習，我們應注重對學生進行作文指導，具體步驟是：一是指導審題，讓學生理解題目的意思，明白寫什么，怎么寫。二是指導立意，讓學生明確文章的中心，明白為什么寫，是說明一個問題，表達一種感情，還是贊美一種精神等。三是指導選材，讓學生明白選擇什么材料才能更好地為中心服務。此時，可以讓學生把自己的讀書筆記和日記拿出來，從中選擇好材料，為寫作服務。曾有學生對我說，她最愛上的就是作文課，每當她的作文被老師作為范文在全班朗讀時，喜悅的心情無以言表，所以加強作文指導、做好批改、講評對學生的寫作興趣很重要。其實激勵她的無非是老師的表揚和鼓勵，所以，我們在寫作文評語的時候，多肯定學生作文的優點，讓他們繼續發揚；講評時，關注全體學生，因為作文較差的學生，他們更渴望被老師認可，所以，我們應該努力發掘他們寫得較好的語句，哪怕是單個詞組，一兩句話，或者寫作的立意、文章的意境，都不吝惜地加以肯定和表揚。對習作中存在的普遍問題，選出來和學生一起討論、分析原因、引導啟發他們，讓他們自己發現問題、研究問題，進而提高學生的寫作興趣以及寫作技能。

俗語說：“好孩子是表揚出來的。”沒錯，適當的表揚，可以增強學生的自信心，成為他們前進的動力。評價學生的作文時，要抓住文章中的閃光點，挖掘優秀的內涵，善于找到薄弱環節的突破口。書寫評語時，真實地表達對作文的看法，用第一人稱提出合理的建議，用真誠拉近和學生的距離，讓評語成為師生交流與溝通的平臺。這樣，學生就能在今后的寫作中，認清自己的優勢，反思自己的不足，從而增強寫作的興趣和信心。

四、培養綜合學習的能力

定期組織學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文學習的內容、形勢和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文。通過說寫結合、講練結合，要理論和實踐相結合，培養學生的實際運用能力，提高書面語的表達能力，使學生寫作能做到有話可寫、中心明確、條理清楚。我們平時注重小學生的口語表達能力，我們定期組織開展作文比賽、朗誦比賽、板報評比等等，鍛煉學生的各種能力，使語文實踐活動豐富多彩。在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。