基于新媒體環(huán)境下幼兒教學活動設計的思考

黃海燕

【摘要】幼兒階段科學合理的教育教學活動有助于發(fā)展幼兒智力并培養(yǎng)幼兒思維能力，而新媒體技術在這個過程中可以起到重要作用。本文首先闡述新媒體技術對于幼兒教學的重要性，進而對新媒體環(huán)境下的幼兒教學活動優(yōu)化設計進行探討，希望能夠在幼兒教學中進一步推動新媒體技術的應用，提高幼兒教學水平。

【關鍵詞】新媒體環(huán)境；幼兒教學；交互式電子白板

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0181-01

前言

網(wǎng)絡時代的高速發(fā)展，使得信息技術與新媒體技術愈發(fā)廣泛地應用于各行各業(yè)當中，不斷發(fā)揮著越來越重要的作用，在教育教學領域中，新媒體技術的應用效果也得到了廣泛認同?，F(xiàn)階段，教師在設計教學活動時，開始更多地考慮到了對于新媒體技術與新媒體設備的應用，幼兒教學領域也不例外。因此，對于新媒體環(huán)境下幼兒教學活動的優(yōu)化設計進行探討是極為必要的。

一、新媒體對于幼兒教學的重要性

（一）有利于教師教學理念與教學方法的創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學理念下，教師作為幼兒的玩伴與管理者，帶領幼兒進行游戲與學習，確保幼兒的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學理念及其教學模式本身是無可厚非的，但隨著信息時代的到來，信息技術與新媒體技術更多地被應用與教學活動當中，幼兒的生活方式與關注點發(fā)生了變化，傳統(tǒng)的教學理念就顯得不合時宜了。在開展幼兒教學的時候，利用新媒體技術可以推動教師教學理念與教學方法的革新，教師通過新媒體渠道進一步拓寬了教學的視野，獲得更多的教學理論與教學方法資源，傳統(tǒng)教學模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣默F(xiàn)代教學模式。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力

現(xiàn)代化的新媒體技術應用于幼兒教學活動可以有效提升幼兒的思維水平。一般認為，幼兒解讀那的是人類提升思維能力、構(gòu)建邏輯思維能力的重要時期，此時通過科學有效的教學模式對于促進幼兒智力發(fā)育是極為有利的。新媒體環(huán)境下，教師在開展幼兒教育教學活動時，可以采用更加豐富而靈活的教學工工具，向幼兒展示更加生動而形象的認知對象，刺激并調(diào)動幼兒的感官認知，幫助幼兒更好地理解外界信息。

二、新媒體環(huán)境下幼兒教學活動的優(yōu)化設計

（一）通過新媒體技術加強家園聯(lián)系

新媒體技術與教育教學活動相結(jié)合已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要手段，教師通過新媒體技術向幼兒們更好地分享知識，能夠幫助幼兒開拓思維與眼界，這種方式可以幫助教師有效提高其教學質(zhì)量與教學效率，還能夠?qū)崿F(xiàn)教師素質(zhì)的有效提升。在新媒體環(huán)境下，教師也能夠更好地實現(xiàn)與幼兒家長之間的交流與溝通，除了實時分享的幼兒園監(jiān)控之外，還能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的家園聯(lián)系[1]。以往在開展幼兒教學活動時，教師與家長之間缺乏及時有效的溝通，對于幼兒的變化與發(fā)展情況也無法實現(xiàn)及時交流，難以通過家園之間的通力合作來營銷更好的成長與發(fā)展環(huán)境。而在新媒體環(huán)境下，幼兒園可以以班級為單位，通過開通微信公眾平臺或者官方微博等方式，以微信或微博作為家園之間的溝通樞紐，按時推送幼兒的實時動態(tài)，包括幼兒的集體活動、繪畫或手工作品、有趣的表現(xiàn)等視頻上傳到網(wǎng)絡平臺上，便于幼兒家長及時了解幼兒的動態(tài)與情況，并且通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)與幼兒園之間的實時溝通。

（二）以交互式電子白板調(diào)動幼兒的積極性

交互式電子白板是新媒體時代下逐漸普及的一種交互式教學工具，對于教師來說，這種教學工具的實用意味著教學活動將更加高效、便捷。同時，對于幼兒來說，交互式電子白板的使用突破了傳統(tǒng)的教學模式，更加貼近幼兒的實際生活，也就更加能夠提升幼兒的積極性與關注度，削弱幼兒教學難度。例如，在大班科學教學《多變的云》中，教師可以通過交互式電子白板向幼兒播放演示文稿或者有趣的視頻，展示不同形狀的云朵，并且就云朵的不同形狀啟發(fā)幼兒的聯(lián)想，如卷云像羽毛、積云像棉花糖、高積云像羊群等等。通過白板的照相機與放大鏡功能，可以實現(xiàn)教師與幼兒之間的有效互動，幼兒的自主性得到了充分的尊重，能夠有效提升其自主探索的意愿與熱情，不僅能夠起到知識教育的作用，同時也能夠通過這種方式有效激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

（三）以新媒體技術開展數(shù)字化的幼兒教育

未來世界必然向著進一步的數(shù)字化與信息化的方向發(fā)展，要想實現(xiàn)孩子的全面發(fā)展，就必須結(jié)合數(shù)字化與信息化技術，提高教學質(zhì)量與水平，也有利于幼兒信息意識的培養(yǎng)。現(xiàn)階段，新媒體技術已經(jīng)越來越多地應用與幼兒教學領域當中，數(shù)字化教學手段也成為幼兒教學研究領域關注的重點內(nèi)容，各種現(xiàn)代化的教學工具、網(wǎng)絡渠道與智能移動終端在幼兒教育工作中不斷涌現(xiàn)，賦予了幼兒教育活動新的生機。未來的幼兒教育必然以數(shù)字化教學為主流模式，這是幼教領域所普遍認知的事情。

以電子白板為例，幼兒園在開展數(shù)學教學時，可以充分利用白板的輔助效果，比如數(shù)學《小熊新家》教學活動，幼兒可以利用白板的圖片拖曳功能來自由整理各種物品與圖像，如整理小熊家中的家具、積木等等。通過這種圖形發(fā)散游戲，可以提高幼兒處理圖形信息過程中的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的形狀知覺與圖形發(fā)散能力。新媒體技術的應用可以大大提升幼兒教學中的趣味性與生動性，相較于傳統(tǒng)的幼兒教育模式，多媒體技術帶來了更加豐富的功能，可以更多地滿足幼兒的不同需要，幫助幼兒的邏輯思維的發(fā)展。同時，也能夠在一定程度上培養(yǎng)幼兒的數(shù)字化與信息化思維能力。

（四）運用新媒體實現(xiàn)抽象化向具象化的轉(zhuǎn)變

新媒體技術的應用可以實現(xiàn)教學信息抽象化與具象化的轉(zhuǎn)變，削減教學與學習難度，更好地保障學習效果。幼兒在3-6歲之間，這一階段的孩子普遍注意力較為分散，很容易被其他事物吸引注意力，對待教學活動與游戲活動且缺少耐心，但對幼兒所感興趣的事物，如動畫片等，則能夠有效吸引幼兒的關注目光。多媒體教學設備的應用可以起到類似作用，將復雜的事物加以簡化，更加直觀地向幼兒展示教學內(nèi)容，幫助幼兒更好地理解[3]。

例如，在幼兒園《1和許多》教學活動中，通過新媒體教學設備向幼兒展示生活中的“1”和“許多”，如一塊蛋糕和許多蛋糕、1個氣球和許多氣球、一只小狗和許多小狗等。又或者通過教學可見向幼兒播放“小蝌蚪找媽媽”視頻，引導幼兒了解池塘里面的一只青蛙和許多蝌蚪寶寶的差別。

三、結(jié)語

新媒體環(huán)境下，幼兒教學活動的優(yōu)化設計，應當首先充分利用新媒體渠道獲得更多的教育資源，實現(xiàn)教學理念的革新，在此基礎上通過新媒體技術與網(wǎng)絡渠道實現(xiàn)幼兒園與幼兒家長之間的緊密聯(lián)系，通過交互式電子白板來調(diào)動幼兒學習的積極性，吸引幼兒的注意力，以便于開展數(shù)字化的幼兒教育。此外，還可以通過新媒體技術實現(xiàn)教學資源的抽象化與具象化的相互轉(zhuǎn)變。

參考文獻

[1]樊麗娜.新媒體技術在幼兒教育中應用的研究現(xiàn)狀與趨勢分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（37）：308-310.

[2]朱鳳.利用新媒體培養(yǎng)幼兒自主性學習能力[J].山西教育（教學），2015（06）：62-63.