中文教育中培養學生創新思維研究

陳竹

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，培養學生的創新思維是時代發展的需要，也是中文教育的新方向。文章分析創新思維培養存在的問題，并從加大對中文教育的關注力度、理清培養目標、優化課程設置、改善教學方式等方面研究中文教育中創新思維培養途徑。

【關鍵詞】中文教育；培養學生；創新思維研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0174-02

導言：我國的教師根據當代社會發展的要求，在中文的教育進程中加強學生的有關創新思維的培養。從目前的教育狀況來說，教育已經取得了一定成果。

一、對于中文教育中學生創新思維培養的教學現狀

1.教育觀念上存在偏差

我國現在正處于社會主義初級發展階段，社會經濟呈現快速發展的事態，很多人只注重具備工具性的理工科類的學習，而對于中文教育，大多數人沒有引起足夠的重視。值得一提的是，這種現象越來越普遍、越來越嚴重。這種教育觀念上的偏差，對中文教學活動造成了一定的沖擊，影響了當代的素質教育。在一定程度上對培養學生創新思維非常不利。

2.培養目標存在狹隘性

越來越多的教師認為，中文教學只是對學生的點播，發揮的是傳播知識的效果。其實不是這樣的，中文教學應該是人文關懷的教育，用于傳播和弘揚我們祖國的人文精神。換句話說，我國傳統的培養目標存在狹隘性，學生只是按部就班的學習知識，沒有創新思維。

3.教學的課程設置不合理

一方面，教學進程中對課程的劃分，側重于專門化的講授，針對開發創新思維的課程非常少；另一方面，教學內容不能夠滿足學生培育創新思維的現實要求，缺少針對性的培養與開發創新思維的教學。

4.教學方式具有陳舊性、滯后性

中文教學活動大多都是采用傳統的教學模式，依賴教材、以粉筆和黑板的形式向學生呈現出來，缺乏現代化教學手段。這樣的教學現狀，直接影響中文教學活動的成果。更重要的是，不利于學生創新思維的培養。

5.人才培養模式比較單一

中文教育是一種人文教育，教育的核心主要是通過教學過程提高學生的人文素養，所以，在中職開展中文教學的時候，不能單純的給學生灌輸基礎知識，更應該加強學生人文情感的教育。在實施教育的時候，應該注重對學生審美能力的教育，在學生具備審美能力的基礎上，實現文學和美學教育，當學生美學和基礎知識水平都達到一定程度的時候，可以對學生進行情感教育。但是從中職中文教育的現狀來看，教學模式的單一，中文人才培養目標不明確等因素的共同制約，導致學生的創新思維一直得不到鍛煉，影響了學生創新思維的發展。

6.利用新型多媒體設備培養學生的創新思維

中文教育實踐中，教師還要從實際做起，嚴格要求自己，根據教學內容的需求，選擇適當的多媒體機械教學，按照時代的發展利用科學、新穎的教學手段，豐富教學內容，讓學生在現代設備的幫助下，提高自己的創新型思維。除此之外，教師還應該摒棄傳統的“一言堂”教學模式，建立民主、自由的學習氛圍，讓學生在輕松愉悅的環境下，不斷思考并創新，促進學生創新思維的發展。

二、中文教育中學生創新思維的培養途徑

在中文教育中，教師要通過各種有效方式激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。不僅要讓學生掌握相關的中文知識，還要培養學生的聽說讀寫能力，讓學生合理地使用中文，對中華文化有強烈的認同感和歸屬感。

1.加大對中文教育的關注力度

中文教育的開展，能夠幫助學生更好地學習母語，并廣泛應用于實際生活和工作的各個方面。在教育實踐中，教育工作者應當認識到培養創新思維是中文教育的核心部分，教學過程中應當基于學生的實際需求，鼓勵學生勇于表現自己的新想法與新觀念。具體來說，可以有意識地設計具有實際應用意義的問題，引導學生在問題解決過程中掌握基礎知識，提高解決問題的能力，同時增加思維活躍度，激發創新思維。

2.理清培養目標

創新思維的培養過程，就是不斷思考與質疑的過程。在中文教育活動中，教師要關注對學生思考能力與質疑能力的引導，鼓勵學生“思”而“學”，帶著疑問學習。在中文教育中，部分學生認為自己對知識點有了深刻的記憶，卻往往不能靈活運用，思維比較僵化。因此，學習要帶著思考與質疑的精神，只有在學習中不斷思考，在思考中不斷實踐，才能培養出創新思維。作為教師，要針對學生的情況進行有針對性的思維訓練，促使學生主動形成學習———質疑———思考的學習模式，以獨立的意識主動質疑與思考，逐漸培養創新思維。

3.有針對性的加強學生創新思維的培養

作為中文教育的專職教師，要多研究相關的教材和資料，發掘有利于培養學生創新思維方面的內容進行有特色的講授。在課堂教學活動中，對于一個問題，要啟發學生從多角度、多方面去思考，形成自己獨特的想法。另外，教師在整個教學的過程中，要不斷的幫助學生開闊眼界、視野；另辟角度的啟發學生，使學生在不同角度和方面形成對于同一個問題的不同看法。值得一提的是，要鼓勵學生打破“固定思維”的模式，敢于提出新想法、新見解，嘗試采用逆向式思維的形式與方法，善于從問題的相反方向進行分析與思考。

4.加強對于學生創新思維的培養。

中文作為我們的母語，在日常的生活中、在從事各類學科性的研究時，都是離不開應用和使用的。那么，從這樣一點上來看，中文教育就擺在了重要的地位。而培養學生創新思維則是中文教育教學活動的重要一環，這樣就要求我們要在中文教育教學活動中，善于鼓勵學生產生新的想法、新的觀念，培養學生具有創新精神與創新意識。

教師在中文教育教學過程中，對于學生要多加啟發。在講授的環節里，多提問質疑，強化對于學生學習情緒的刺激。使學生對于學習中文產生濃厚的興趣，這樣他們的思維也越加的活躍起來，進而對于知識的渴求度不斷的增加。比如，教師在上課伊始，可以先說一段引人入勝的導語。通過趣味性的導語增加學生的學習興趣。興趣只是基礎，中文教育的教師更要加強培養學生的創新思維。在課堂教學活動中，對于學生回答的問題，不要單純的糾結于參考書上的答案，或者是自己的所認為的標準答案，要鼓勵學生多去思考，尊重學生不斷開辟創新式的回答問題的思路。

5.樹立培養學生創新思維的教育觀念

中文教育要實現對學生創新思維的有效培養，必須要能夠更新傳統教學觀念，能夠樹立培養學生創新思維的教育觀念，以培養學生的創新思維作為課堂教育的重要目標和教育指導思想，指導教師的日常教學實踐活動，這樣，才能保障教學活動的有效性，才能保障學生創新思維在活動中得以以有效的培養。作為中文教師，要重視培養學生的創新思維，把培養學生的創新思維作為重要的教育目標，要對課堂教學活動進行精心設計，能夠與學生開展交流，鼓勵學生發揮主觀能動性，進行自主個性化的學習，鼓勵學生能夠積極追求新事物，發表新觀點新看法。教師要能夠更新教育觀念，把培養學生的創新思維落實到教育行動中去。

6.鼓勵學生展示自我的個性

中文不僅是知識傳播的過程，更是培養學生文化品質，發展學生自我素養的過程。在教育中，教師教育的關鍵不能放在知識的灌輸上面，而應該通過知識，引導學生對不同事物進行深刻的理解和認識，要引導學生探究知識，發現知識的作用和價值，使學生能夠根據知識，對客觀世界進行個性化的獨特的判斷。中文教育中，教師要積極鼓勵學生展示自我的個性，要能夠為學生提供大量優秀的文學作品，使學生進行品讀。在品讀中，引導學生用不同的視覺發現問題，探究問題，要引導學生能夠進行個性化學習，引導學生進行創造性地學習，以發展學生的創新思維和能力。

7.激發學生的想象力

想象力豐富的人其創新思維能力也是比較強大的。在中文教育中，教師可以通過激發學生想象力的方式培養學生的創新思維。在教學中，教師要引導學生多讀一些優秀的文學作品，針對文學作品的情境，進行想象。或者是引導學生對作品進行二度創作，進行續寫、擴寫，對文學作品中的人物命運進行再設計，對故事情節進行再設計。以多種方式鼓勵學生大膽想象，這樣，打破學生的傳統思維定式，使學生能夠多角度的分析思考問題，激發學生的想象力，培養的學生的創新思維能力。

8.教師以情帶情，感染學生

在教學語言上，首先，內容要積極健康，教師要掌握不同的語言創造風格，做到豐富多彩，吸引學生。教師有情感的語言能夠深深地打動學生，教師用發自內心的語言，走進學生的心中，使學生與教師產生情感共鳴，從而認真地聽、積極地思考，促進情感的上升。其次，教師的語言要具有一定的感染力。在課堂上教師要能夠調控自己的情感，語言該高昂時則高昂，做到抑揚頓挫；要時刻保持積極樂觀的精神，對于每一個環節都能夠始終有高漲的情緒，這樣才能夠使學生群情激昂。教師應切忌將自身的負面情感帶到課堂上來，以免影響學生的情緒。教師做到了以情帶情，學生就能夠將自己受到感染的情感充分地表露出來，從而為積極的情感找到合適的表達方式，促進課堂的有效開展。

三、結語

總而言之，中文教學極富想象力、需要不斷地進行教育。身為一名中文教學工作者，需要不斷地改變教學觀念，使用既科學又有效率的辦法，給學生營造輕松自在的學習氛圍，學習并了解創新思維的眾多方面，真正做到培養學生的創新思維，讓他們在一定程度上能夠充分地發揮他們感性和個性的創新思維，在教和學之間建立一種鏈接，做到恰到好處，這樣才能切實培養出具備開拓創新思維的多方位人才。這才是教育想要達到的終極目標。

參考文獻

[1]劉昌安.談中文教育教學中學生創新思維的培養[J].教育與職業，2006（14）.

[2]孫志璞.文化產業振興背景下高校中文教育的困境與出路[J].黑龍江高教研究，2013（05）.