小議如何在初中思想品德課上落實情感教育

唐靈平

【摘要】《思想品德課程標準》的改革有了新的要求，把第三位的情感、態度和價值觀調高至第一。作為初中思想品德課教師，除理論知識外，更重要的是對學生進行人品、情感教育。那么如何落實新的教育要求呢？方法有很多，如調動學習興趣，提高學生參與度，轉變教師教學態度，提高教學設計。或是通過活動讓學生體驗情感等。教師要在課堂內外關注、鼓勵學生，從而落實情感價值觀教學。

【關鍵詞】思想品德；情感教育；教學方法

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0084-01

本人所在的南寧市江南區那洪中學是一所地處城鄉結合部的中學。學生學習基礎，習慣差。表現為缺乏學習興趣，不愿學習。課堂上，學生積極性，教學參與度低，這給在教學中落實情感教育帶來很大難度。而一堂好的思政課應該體現三維目標，其中情感價值觀尤為重要。在這樣的背景下，如何才能在教學中體現和落實價值觀教育？這是擺正在每一位政治教師面前的課題。

一、學生課堂問題和現象

通過筆者觀察，學生思政課的學習現狀為：一、偷玩手機，看課外書；二、相互討論與學習無關的問題；三、小動作頻繁或者發呆甚至睡覺；四、復習課上做其他科目的作業或者練習等。

二、教學中情感教育得不到體現的原因

（一）課程熱情度低

歸納學生的上課表現，可以看出學生對思政課堂的觀感是-“照本宣科”。

通過自主閱讀課文，學生可以完全了解課程內容。如果在課堂上，教師僅是重復書本內容，會削弱學生的學習熱情讓學生產生已經學會的心理狀態，從而課上表現懶散，開小差，不注意聽課，老師提出的問題沒什么人回答。學生的上課狀態也無形會影響到老師的授課熱情，在這種相互的惡性影響下，導致教師通過課堂無從落實情感教育。

（二）學習態度不端正

思想品德的相關課程在小學并不進行考試，并且市中考的必考科目——綜合科120分總分里，本科目僅占60分。學生會對分數占比低的學科產生輕視，更關注的是語數外等科目。所以課堂上就有學生做這些科目的作業或練習。筆者教的班級里就有這樣一位學生，除了綜合科目之外，其他課都比較優秀，但是自己不但不重視，而且還在上課時做她最喜歡的物理習題，并且在老師多次的提醒下依然我行我素。

（三）教師授課枯燥

教師在上課時仍然采用的是填鴨式，滿堂灌等教學方式進行教學。課堂氣氛沉悶，這樣教師在教學中很難落實情感態度價值觀的教學。學生參與度低，情感教育無從入手，使得學生無法產生共鳴，更別說升華，達不到教學目標和效果。此外，有些教師在教學中機械完成教學任務，忽視情感態度價值觀的教育。

三、落實情感教育的方法技巧

為了解決以上問題，我校在2016年3月18、19日兩天請來了全國各地的七位專家為我校上了七節不同科目的精彩課，并進行了學術研討和交流。廣州市南武中學的王苑萍老師給我們上的是八年級下第九課《我們崇尚公平》的精彩一課。聽王老師的課使我受益匪淺，讓我知道了上課可以那么生動有趣，學生的積極性和參與性是那么高。可見，上好政治課是要有方法和技巧的，以下是個人的一些見解：

（一）改變教學模式，調動學生積極性，提高課堂參與度

從王老師給我們的課堂教學來看，一個精彩的導入如知識競賽，抽獎搖號等形式可以充分調動學生的參與度，再加上老師幽默風趣的語言，更得到了學生的喜愛。講授新課要求老師把握住知識的重難點，根據重難點再把所學的知識一一呈現。如王老師所上《我們崇尚公平》這一節課，緊緊圍繞重點“理解公平對社會穩定和發展的作用”和難點“怎樣理智面對不公平的方法”層層展開。結合最近發生的時事熱點材料，并通過學生搖號方式讓學生回答問題：“什么是公平？”再通過時事例子“李某爬上橋頂跳橋伸冤”讓學生討論問題：“不公平對社會有什么不良危害？”學生已學過這個知識點，看學生是否有印象，并且能否背下來。并進一步提出問題：“結合李某的案例，談談若政府和企業能公平處理李某的問題，這對社會發展和穩定有什么作用？”學生通過一連串的情景探究，復習了已學過的相關知識。

（二）轉變學習態度，提高學科的實效性

學生不愿意政治學習，其中有一個重要原因是中考分值不高，對他們的學習沒有作用。但其實，作為一名教師我們更懂得“木桶效應”。一名優秀生的總成績是由各科成績（每塊木板）決定的，只要有一塊木板低了，水就會從這塊低的木板流出，最低的木板決定了桶的容積，弱勢科目決定了學生檔次。老師應通過講解“木桶效應”讓學生自己認識每一門學科的重要性，轉變學習態度。此外，我們可以從王老師教學中看到我們這一科的時效性。王老師用實例“李聯高擅自駕駛公交車撞擊無辜行人”時，時時記得對學生進行情感價值觀的教育，讓學生評價李聯高的行為，引導學生在現實生活中如何解決生活中的“不公平”。這顯示了本學科的育人作用，落實了情感態度價值觀，提高了我們學科的時效性。

此外，注意幫助學生整理背誦技巧，提高學生的背誦效率。一是劃分關鍵詞，通過關鍵詞減輕背誦壓力；二是老師促進學生背誦進度，如讓學生結對背誦，老師抽人上臺背誦，或分組競賽比拼背誦。三是默寫訓練，教師應及時批改，也可以讓學生兩兩對改，促進教學相長，調高學習效率，讓學生積極學習，教師牢牢掌握課堂節奏，實施情感教育就有了可能。

（三）關心鼓勵學生，在課堂內外體現情感教育

古語說得好：“同言而信，信其所親；同令而行，行其所服。”作為老師，應當親近學生，讓學生在學習生活上感受到教師的關注，和學生一起攻克難關。學生的小進步要及時表揚，學生愛屋及烏喜歡上相關課程。通過表揚，樹立了學生的信心，提高學習主動性。而對于那些努力方向錯誤的學生，及時矯正，并幫他們減輕思想包袱，重新樹立學習的信心。要讓學生感受到老師和學生的平等關系通過和他們說悄悄話、交心，平等與學生相處，落實德育教學。

四、結束語

如何在初中思想品德課上進行情感教育？學生方面要提高學生興趣，提高學生積極性，轉變學生對這一學科的學習態度。此外對于老師要通過改變傳統的教學方法，設計巧妙靈活的教學活動，提升自身的教學能力等方面入手。只有學生的學習主動得到調動，學生在體驗中產生共鳴，情感價值觀教育才能得到正真的落實，教師才能上好一節課，才能正真實現教書育人。

參考文獻

[1]曲哲.如何有效提升初中政治教學質量[J].中國校外教育，2017，（20）：42.

[2]李明仙.生活化思維視野下的初中政治教學模式探究[J].教育現代化，2017，4（29）：291-292.

[3]徐琴.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].學周刊，2017，（13）：97-98.