淺談小學班主任的角色定位

徐寶娟

【摘要】小學班主任既是學生們的老師，承擔著教書育人的工作職責，同時小學班主任還需要管理著一個小學班級大大小小的事務，小學班主任管理班級的能力關系到一個班級的興衰榮辱，關系到學生們的全面發展，因此，小學班主任應該找到準確的角色定位，為學生們建設好班級，促進學生成長。

【關鍵詞】小學班主任；角色定位

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0107-02

當一個教師成為了一個班主任，他就會體會到自己有著前所未有的重任，通過當班主任去管理班級事務，同各種性格迥異的孩子打交道，如何在管教自己孩子一樣的幸福，在這個過程中小學班主任只有找準自己的角色定位，才能在為孩子們管理班級事務的過程中體會到滿滿的幸福感與責任感。

一、小學班主任班級管理中出現的問題

（一）班級管理過度重視學業成績

中國應試教育已經影響到了小學班級管理，在中國很多的小學，將班級的學業成績當成是優秀的班主任的評選要求，甚至班主任的獎金也與所管班級的學業成績掛鉤，這樣做雖然能夠有效提高一個班級的學習成績，但同時這樣也會有很大的弊端。有的班主任為了提高班級的學習成績不惜犧牲學生們的體育課、美術課等活動課，讓學生成為學習的機器，絲毫無任何休閑的時間，不利于促進學生身體素質和心靈健康，而且這樣過于功利化的管理方式讓學生也變得功利化，忽視了教學生如何做人做事，不利于學生道德素質的提高。

（二）班主任管理方式太過強硬

過于強硬化的管理方式在現在的小學班級管理當中非常普遍，班主任以他的權威來震懾學生，在學生的眼里僅僅就是一個班級的管理者，班主任說什么學生就得做什么，剝奪了學生自我表達的機會，抑制了學生的個性，甚至有的班主任會采用暴力的方式解決問題，如罰站、體罰這些問題已經在社會各大媒體報道中見怪不怪了。同時，這樣也違背了教師成為學生良師益友的初心。

二、小學班主任如何找準自己的角色定位

（一）小學班主任應該是學生良好學習環境的創造者

在小學班級管理當中，班主任的首要任務是為學生提供一個良好的學習環境，因為學生的主要任務還是學習。而小學生思想上還不夠成熟，比較愛玩愛鬧，不能夠靜下心來好好學習，因此，班主任就要為你的班級制定一系列的規章制度，讓班級保持良好的紀律，同學之間和諧友愛相處，共同學習共同成長，抓好班級的紀律。除了搞好班級紀律之外，班主任的日常監督與管理也是非常重要的，班主任可以通過每周一次的班會強調學習紀律的問題，提高學生的紀律意識，同時班主任可以通過日常的監督，如監督學生的早讀、監督學生的上課情況等等，通過一系列的措施為學生創設一個良好的學習環境。

（二）小學班主任應該是學生安全成長的監護人

在學校當中，班主任還有一個重要的職責，那就是需要保證學生的安全。首先就是小學生比較好動，同學之間容易鬧矛盾，發生打架、吵架這些問題，這些問題教師要非常重視，除了會危及學生的人身安全之外，也會造成學生的暴力傾向，一旦事情發生的時候，教師要及時制止并進行教育。在平日的班會或者日常的交流中要時常提及這個問題，教會學生如何解決問題的正確方法。另一個方面就是學生還會面臨社會上一些危險因素的威脅，小學生年齡小，心智不成熟，容易輕信別人、安全意識低等，容易受到社會上一些心術不正的人的迫害，班主任需要經常教會學生一些辨別善惡的方法，掌握一些基本防范的技能，遇到危險時如何求救等，避免悲劇發生。

（三）小學班主任應該是學生心靈呵護者

小學班主任要做到關心和呵護每一個班級里的學生，小學生的心靈比較脆弱，離開家庭的呵護的他們在學校里更需要班主任的關愛，這時班主任就要教會他們如何去適應班級這個大集體，如何和同學們交朋友。班主任要做學生生活和學習上的良師益友，平時課余時間，多親近學生，多與學生溝通，切忌不能已簡單粗暴的方式對待學生，這樣不僅不利于班級管理，而且會傷害到學生幼小的心靈，只有讓學生感受到你對他們的關懷，班級管理工作才能夠順利進行下去。班主任要了解班級里每個學生的個性特點，平等地對待每一個學生，讓他們感受到自己是受到老師的重視的。

（四）班主任是課余文化活動的組織者

除了搞好學生的學業成績，豐富多彩的課余文化活動是不能夠缺少的。在組織各種課余文化活動之前，教師應該在平時加深對學生的了解，諸如學生的興趣愛好、特長等等，再進行組織課余活動，如班里黑板報的設計就交給有畫畫專長的同學、學生運動會應該派哪位同學參加，班主任心里應該要有清晰的認識。切不可將班級搞成自重視學業成績的死氣沉沉的班集體，經常組織課余文化活動更能夠促進學生的全面發展。

三、結語

總而言之，只要班主任能夠準確找到自己的角色定位，班主任要做好學生良學習環境的創造者、安全成長的監護人、心靈呵護者、文化活動組織者，一切班級管存在的問題均能夠迎刃而解，進而達到促進學生全面發展的目的。

參考文獻

[1]艾力江·麥麥提.小學班主任管理[J].中外交流，2017，（33）：96.

[2]付卓.小學班主任管理[J].中外交流，2017，（24）：97.

[3]閆麗娟.淺析小學班主任管理工作[J].散文百家（下），2017，（9）：163.

[4]何遠飛.淺議小學班主任工作[J].中外交流，2017，（27）：129.

[5]彭時英.小學班主任進行班級管理的探究[J].魅力中國，2017，（45）：213.