基于向善教育視角下中學(xué)班主任德育工作的策略探究

余福齊

【摘要】站在新的歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，要想實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要從中學(xué)生德育教育做起。通過(guò)開(kāi)展多樣化的中學(xué)班主任德育教育方式，從向善視角出發(fā)，提升學(xué)生自身素養(yǎng)。向善教育是德育教育的核心，也是開(kāi)展學(xué)生德育教育的文化載體與平臺(tái)，對(duì)于中學(xué)教育具有至關(guān)重要的作用。在新時(shí)代背景下，通過(guò)向善教育提升學(xué)生自身修養(yǎng)，是現(xiàn)代中學(xué)班主任德育工作的重要發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班主任；德育；向善教育

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）35-0092-01

中學(xué)德育教育內(nèi)容比較枯燥，特別是隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取大量碎片化信息，無(wú)法構(gòu)建有效的文化認(rèn)知和理解體系，在這樣的背景下，通過(guò)開(kāi)展向善教育，可以幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)班主任德育教育工作目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[1]。

一、中學(xué)班主任德育工作存在的主要問(wèn)題

（一）德育教育模式陳舊

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生思想日益多元化和個(gè)性化，在開(kāi)展中學(xué)德育教育的時(shí)候，很多班主任不注重方法創(chuàng)新和模式創(chuàng)新，采取傳統(tǒng)方式進(jìn)行教育，中學(xué)生普遍對(duì)德育教育存在一定的抵觸情緒。由于教育模式不能與時(shí)俱進(jìn)，在效果上往往也不及預(yù)期。

（二）忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注

很多班主任在開(kāi)展德育教育的時(shí)候，采取傳統(tǒng)的統(tǒng)一化模式，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體關(guān)注。在實(shí)踐教育中，學(xué)生往往有著不同的精神和利益訴求，在這樣的背景下開(kāi)展學(xué)生德育教育，還要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體實(shí)際情況，有針對(duì)性的幫助他們解決思想問(wèn)題，提升中學(xué)德育教育水平，滿足學(xué)生的多元化訴求。

（三）忽視了向善教育的指引作用

在開(kāi)展中學(xué)班主任德育工作中，不僅僅要單純進(jìn)行宣教，還要根據(jù)中學(xué)生自身的實(shí)際情況，進(jìn)行向善教育滲透[2]。但是在中學(xué)德育教育實(shí)踐中，很多班主任不注重向善意識(shí)的滲透和引領(lǐng)，德育教育沒(méi)有落實(shí)到具體的思維體系里面，一方面學(xué)生很難把握向善教育內(nèi)核，另一方面也起不到應(yīng)有的德育工作效果。

二、向善教育對(duì)中學(xué)班主任德育工作的積極意義

向善教育對(duì)于改進(jìn)中學(xué)班主任德育教學(xué)具有重要意義。在德育工作實(shí)踐中，由于思路和理念上的限制，學(xué)生對(duì)于德育知識(shí)的參與度并不高，人文素養(yǎng)得不到有效的鍛煉。通過(guò)開(kāi)展向善教育，可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)局面，通過(guò)引入向善教育，提升學(xué)生對(duì)思想道德理論的認(rèn)知，進(jìn)而提升班主任德育工作效果。隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的推進(jìn)，向善教育在中學(xué)班主任德育工作中的應(yīng)用空間越來(lái)越大，可以提升學(xué)生的道德理解力和實(shí)踐力[3]。在中學(xué)班主任德育工作實(shí)踐中，向善教育既可以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，也能規(guī)范學(xué)生的日常行為，提高學(xué)生的綜合道德水平，對(duì)于中學(xué)班級(jí)德育教育格局的構(gòu)建具有重要意義，可以滿足當(dāng)代學(xué)生的多元化需求，現(xiàn)代學(xué)生成長(zhǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)于德育知識(shí)和文化教學(xué)提出了新的要求，在這樣的背景下，不斷滲透向善教育，提升中學(xué)班主任德育工作的精神內(nèi)涵，讓學(xué)生融入到道德知識(shí)體系中，對(duì)于學(xué)生和德育教學(xué)而言具有積極的教學(xué)價(jià)值。

三、基于向善教育視角開(kāi)展中學(xué)班主任德育工作的策略

（一）發(fā)揮向善教育的引領(lǐng)作用

隨著中學(xué)班主任德育教育工作的創(chuàng)新開(kāi)展，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)向善教育對(duì)學(xué)生的示范引領(lǐng)作用，基于這樣的情況，在開(kāi)展中學(xué)班主任德育教育工作過(guò)程中，要加強(qiáng)善念的滲透與強(qiáng)化，通過(guò)構(gòu)筑學(xué)生善意認(rèn)知，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正讓善念成為指導(dǎo)學(xué)生思想和行為的有力武器。在實(shí)踐中，向善教育的引領(lǐng)作用包括多個(gè)維度，既要提升學(xué)生對(duì)向善教育的認(rèn)知與接受程度，通過(guò)廣泛學(xué)習(xí)向善教育，提高對(duì)善念的理解和把握能力，同時(shí)，也要以向善教育為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生積極從善，讓向善教育在新時(shí)期重新煥發(fā)生命力，推動(dòng)中學(xué)班主任德育教育工作不斷發(fā)展，推動(dòng)總體工作效能不斷提升[4]。

利用向善教育引領(lǐng)中學(xué)班主任德育教育工作，要不斷創(chuàng)新挖掘、提煉總結(jié)，從繁雜的道德體系中提煉出適應(yīng)中學(xué)班主任德育教育工作的核心思想，讓向善教育真正成為引領(lǐng)中學(xué)班主任德育教育向前發(fā)展的核心，提升學(xué)生的道德感知與道德接受程度，實(shí)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)班主任德育教育工作目標(biāo)，從德育層面給帶來(lái)更大的發(fā)展活力。

（二）尊重學(xué)生對(duì)向善教育的理解和認(rèn)知

在開(kāi)展中學(xué)班主任德育教學(xué)過(guò)程中，要想有效融入向善教育，班主任要進(jìn)一步尊重學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的個(gè)體關(guān)注。從學(xué)生個(gè)人特質(zhì)來(lái)看，不同學(xué)生在面對(duì)向善教育內(nèi)容時(shí)，都有自己的思考方式和路徑，班主任在開(kāi)展德育教育過(guò)程中，要充分注重這種差異性，并且有效引導(dǎo)，將學(xué)生的思想納入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系當(dāng)中，在價(jià)值觀允許的范疇內(nèi)尊重學(xué)生的個(gè)性化選擇，采取科學(xué)的教學(xué)策略，并且根據(jù)學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整自己的德育工作策略，真正落實(shí)并踐行生本理念，讓向善教育落到實(shí)處，切實(shí)提升中學(xué)班主任德育工作效果，滿足新時(shí)代學(xué)生的多元化需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展[5]。

在中學(xué)班主任德育工作實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)向善教育目標(biāo)，需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體，這也需要班主任付出更多的精力，對(duì)班主任德育工作的靈活度也提出了更高的要求，需要班主任認(rèn)清教學(xué)形勢(shì)，開(kāi)展有針對(duì)性的德育教育，有效滲透向善教育知識(shí)，提升學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，站在新的歷史發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，新時(shí)期中學(xué)班主任德育工作需要砥礪前行。學(xué)生道德教育和人才培養(yǎng)工作，在整個(gè)班主任工作體系中都具有重要意義，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)，也直接關(guān)系到“兩個(gè)一百年”的宏偉建設(shè)目標(biāo)的進(jìn)程。在這樣的背景下，進(jìn)一步開(kāi)展向善教育，讓向善教育綻放時(shí)代魅力，對(duì)于學(xué)生的自我修養(yǎng)提升具有至關(guān)重要的意義，也是現(xiàn)代中學(xué)班主任德育工作的重要課題。需要中學(xué)班主任不斷探索，優(yōu)化創(chuàng)新，尋求有效的學(xué)生素養(yǎng)提升模式，真正讓向善教育煥發(fā)出時(shí)代光芒。

參考文獻(xiàn)

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