以微信為例談新媒體環境下大學生的思想政治教育研究

摘要：新媒體帶來的思想沖擊，對高校思想政治教育產生了巨大的影響，應積極利用微信和它的技術特點，為大學生的健康成長和全面發展提供正確的導向。

關鍵詞：新媒體;微信;微信公眾平臺

時代在發展，科技在進步，傳統媒體的報刊、廣播、電視已受到了越來越多的新媒體的挑戰，尤其是新媒體所特有的交互性與及時性，海量性與共享性，多媒體與超文本更是為人們熱捧和廣泛使用。

聯合國教科文組織認為新媒體是“以數字技術為基礎，以網絡為載體進行信息傳播的媒介”它利用數字技術，網絡技術，移動技術，通過互聯網以及電腦、手機等終端，對大眾同時提供個性化的內容和廣泛的信息，使傳播者和接受者融會成為對等的交流者，而無數的交流者相互間也可以同時進行個性化交流。

今天，新媒體應用不斷推陳出新、使用者快速增長，普及程度顯著提高，給人們的生活帶來了前所未有的交往空間的擴大，同時，也不可避免地帶來了對人們的思想的各種沖擊。

一、 微信對大學生心理認知和三觀的影響

微信這種新媒體，通過在手機上的廣泛被運用，給人們的社會交流帶來了全新的體驗和感覺，隨著微信電腦版的推廣，廣大群眾對其更是依賴有加，成為人們離不開的一種現代生活方式。

新媒體使得各種思潮都有了便捷的展示平臺，微信因其易操作性和互動便捷性已經被時代的弄潮兒的大學生們普遍接受和廣泛使用。作為微信等新媒體的使用生力軍，他們在利用微信獲得知識、滿足自己社交需要的同時，也受到了各種思潮潛移默化的影響。這對高校思想政治教育產生了巨大的沖擊，如何應對，尤其是如何化弊為利，值得大家深思。

現在的大學生們越來越注重自身的個性展示，對任何事物都有自己的見解和觀點，他們好學、上進，廣聞博見，對未來充滿著希望。他們喜愛通過各種平臺，展現自己的想象力和創造力，自由地表達自己的想法，使自身個性發展的需求得到滿足并獲得他人的認可和尊重。但由于年齡及閱歷的局限，正處于人生成長期的大學生們的心理認知還未成熟，世界觀、人生觀和價值觀尚未確立，對未知的世界缺乏判斷的能力，他們分辨信息能力差，難以抵御微信上各種思想的影響，極易為錯誤或反動思想所引誘，尤其是那些包裝成為心靈雞湯的虛假信息和黑白顛倒、是非混淆的各種錯誤觀點。微信平臺能夠讓大家都參與其中各抒己見，但紛繁復雜的社會里良莠不齊，泥沙俱下。一些西方國家借助于微信平臺來宣傳資本主義腐朽沒落的意識形態和他們的價值觀，動搖大學生的政治觀念和立場，削弱我們的民族文化意識，沖擊我國的主流意識形態，微信在給大學生們帶來豐富資源的同時，也讓一些負面的、消極的甚至有害的信息混雜其中，一些錯誤的言論和思想甚至對大學生們產生了誤導，使其思想產生扭曲。因此，我們的思想政治教育者們應積極利用微信這個新媒體為平臺，充分發揮思想政治教育的作用和功能，正本清源，幫助大學生們辨別真偽，引導大學生們理性思考，為大學生們的健康成長和全面發展提供正確的導向。

二、 微信有利于思想政治教育精準化

微信作為大學生們最喜愛的新媒體，對大學生們思想觀念的正、負兩方面的影響逐步顯現。我們應充分發揮微信的廣泛性、去權威性、實時性和實名化的特點，從正面去影響大學生，加強對大學生思想政治教育和三觀的正確的引導，使其準確、及時地發揮出思想政治教育載體的優勢，從而有針對性地達到思想政治教育的目的。長久的正面的引導和教育，將有助于大學生思想價值體系的形成，使大學生培養出正確地世界觀、人生觀和價值觀，所以，正確的利用微信就是一件極為重要也極有意義的工作了。

長期以來，某只“看不見的手”致力于全面否定我們核心價值體系，抹黑和丑化我們的歷史，企圖用另一種價值體系取代我們社會主義核心價值體系。他們甚至編造謊言、捏造事實，對我們的傳統、歷史和英雄人物進行歪曲宣傳，試圖去動搖我們年輕一代的思想根基。近幾年來，幾乎每一個中國歷史上出現和宣傳的家喻戶曉、深入人心的英雄形象都遭到了抹黑與丑化。微信平臺上一度廣泛流傳對黃繼光、邱少云和董存瑞等烈士的英雄事跡的歪曲，說什么“黃繼光堵槍眼的故事是為了鼓舞士氣虛構出來的，邱少云烈火燒身紋絲不動是違背生理學的，董存瑞舍身炸暗堡是被騙去的”等等。這些炒作消解了主流意識形態并搞亂人們的思想和行為，讓很多不明真相的年輕大學生們身受其害，將懷疑、詆毀的子彈打向英雄。我們的思想政治教育者們對這種政治斗爭手段的小伎倆高度警惕。他們及時利用微信去引導大學生對這些言論觀點進行了分析批判，告訴年輕人事實的真相。微信上的《打仗時，軍人從來不管什么“生理學”》一文，褒揚了“第一捕俘手”丁曉兵、蛟龍突擊隊隊員林喬偉、“三棲精兵”何祥美等新時代軍人的英雄事跡，贊揚了正是這些不按“生理學”出牌的中國軍人的鋼鐵意志是打不爛、摧不垮的，他們是撐起這支軍隊的脊梁。利用微信去弘揚正能量，宣傳英雄們的先進事跡和優秀典型，讓大學生們知道，英雄之所以成為英雄，其實就在于他們具備了一種普通人不具有的東西，這種來源于信仰的力量和意識往往超越了普通人所承受的極限。

這些正面的及時的文章，準確地宣傳了社會主義核心價值觀，在潛移默化中對大學生進行了思想政治教育，對大學生起到良好的積極的正確的引導作用。

三、 微信對教育者和教育環境的新要求

實踐和現實已經證明，在今天這個信息爆炸、新媒體廣泛運用的年代，僅僅依靠傳統的教學方法去單一的灌輸和說教，是達不到理想的教學目的的。思想政治教育者們應努力構建微信思想政治教育的新體系，充分發揮微信平臺交流便捷的特點，加強師生之間的互動，縮短師生之間的距離，通過微信去了解大學生的思想動態，增強彼此之間的信任，從而提高思想政治教育的實效性和針對性。當今，已有很多思想政治教育者把微信作為思想政治教育的有效載體和課堂內外的有益補充，大量和有的放矢地利用它傳播思想政治教育的正能量并取得了積極的和理想的效果。

微信是熟人網絡，小眾傳播，是一對多傳播，信息高達到率，傳播高有效性。其信任度和達到率是傳統媒介無法達到的，因此平臺能夠獲取更加真實的用戶群。相比傳統媒體而言，一個顯著的特點就是通過手機等終端可以隨時隨地瀏覽資訊，傳遞消息，碎片化的時間得以充分利用。

思想政治教育者應充分利用了微信的技術優勢，來傳播正能量。微信特有的對講功能，“朋友圈”功能，通過轉載、轉發及“@”功能使得社交不再限于文本傳輸，可以實現和特定群體的圖片、文字、聲音、視頻等富媒體的傳播形式，便于及時分享每個人的所見所聞，將內容分享給好友。微信的全方位溝通與互動，可以直接將思想政治教育的正能量內容推送到手機，達到率和被觀看率幾乎是100%。思想政治教育者們要充分利用微信的視頻剪接和音像傳播快捷、便利的優勢，把語言、文字表達不準確和不清楚的地方，用簡潔的畫面和影像來表現，就可以讓大學生們一目了然，迅速理解和掌握。

作為高校中用網絡新媒體開展思政工作的最早探索人之一，南京航空航天大學的十九大代表——徐川同志就利用自己的微信公眾號“南航徐川”與學生直接對話。很多校內外的學生會將自己的困惑、煩惱在“南航徐川”上留言傾訴，而徐川對這些留言也及時回復。他寫的近4000字的長文《答學生問：我為什么加入中國共產黨》，發布在“南航徐川”上后，先后被人民日報、共青團中央等300多個官方微信公眾平臺轉載。

西安美術學院為了提高思想政治理論課教學的針對性、吸引力和親和力，增強學生的參與感和獲得感，真正變“要我學”為“我要學”， 結合新媒體帶來的便利，設計出“一畫一課”模式，教師用精選的美術作品講述時代變遷，在“蓮開有聲”微信公眾號推送。夏永林教授在全國思政界著名的個人公眾微信號“老夏說課”中，對“一畫一課”做了推送和介紹?！耙划嬕徽n”得到了學生的熱情響應和參與，他們不但積極認真地完成了作業，而且對自己的作業能否在公眾號推出十分關注，由此也進一步親近了師生關系，達到了“親其師，信其道”的效果，由此又提高了學生參與課堂教學的積極性，助推了課堂教學效果的提高，在思政課中增強學生參與度和學習獲得感。

微信給思想政治教育工作者帶來很多生動的素材，將以往枯燥乏味的內容，變得更加生動和詳實。但是微信的不可控性、微信的信息流瀑以及準入門檻不高使得以微信為載體的思想政治教育具有一定的局限性。思想政治教育者應努力從構建微信思想政治教育新體系、提升思想政治教育者微信使用能力、對大學生使用微信進行正確引導以及營造以微信為載體的良好大學生思想政治教育環境這四方面入手，使微信成為思想政治教育工作者手中的利器，更好地為思想政治教育工作服務，幫助大學生更好更全面的發展。

作者簡介：

張元，江蘇省南京市，南京信息職業技術學院。