論高中校園建設中的數學文化元素

摘 要：在科學發展的過程中，數學發揮了日益重要的作用。高新技術的發展基礎便是數學學科，又一方面隨著計算機科學的飛速發展，數學有了技術與科學的雙重使用身份，現代科學技術表現出一種數學化的發展趨向。目前，智能手機、電腦等多種現代化行工具在我們生活中日益普及，數學也逐漸走進我們生活中，與我們生活息息相關，而校園建設數學文化元素也日益增多，本文針對當下高中校園中的數學文化元素進行探討，希望對校園正式提出有效見解。

關鍵詞：高中校園建設；數學文化元素；相關思考

一、 我國高中校園文化建設現狀

隨著我國教育領域翻天覆地的改革，以及信息化建設的推進，高中校園文化建設日益擺上日程，廣大教師群眾以及相關管理者已經認識到校園文化建設的重要性。目前我國高中校園文化建設情況不容樂觀，受到傳統教育模式的影響，高考這一目的性明確的教育目標的影響，導致高中校園文化建設呈現一種功利主義的發展趨勢，而且在校園文化建設過程中，其主要目標就是幫助學子成功地渡過高考，獲得良好成績，“成績”已經成了校園文化的中心和重心，這使得校園文化存在著嚴重的偏見和畸形問題。

其次，在高中校園文化建設過程中多樣化的發展趨勢仍舊存在著極大的障礙，還是受到傳統模式影響，發展較為單一、片面化。就本文而言，數學文化元素在高中校園建設過程中起到的作用幾乎是微乎其微，甚至可以說在校園文化建設中，數學文化元素根本沒有發揮作用。而且我從網上選取了一些網站資料，但是經過比對研究發現，關于數學文化元素融入校園建設的一方面的研究還存在著問題，相關研究著作較少，由此，本文提出將校園文化元素融入高校建設中，推動高校的整體建設，提高學生和教師的整體素質，為我國教育領域的發展添磚加瓦。

二、 高中校園建設融入數學文化元素思考

根據一些教育學家對數學文化的研究，數學是指一種精神，一種理性精神，人生精神文明的碩果，精華在于數學，它包含著我們偉大先人的成就和智慧結晶，也體現了人類為真理追求不息的精神。實質上，數學本身就是一種文化，數學可以讓人變得更加聰明，讓一些問題變得更加科學化，邏輯化，也有著一定的藝術美和文化功能，人文價值，因此，在現階段更加強調數學文化元素融入校園建設中。在這樣的角度思考下，高中校園建設融入數學文化元素可以從以下幾方面進行嘗試：

（一） 以學校文化機制為先導條件

高中校園建設，是離不開學校的文化環境和文化機制的，就以我校為例，我校的文化學校追求以及相應的文化情景課程模式機制是推動，數學文化元素，融入校園建設的天然環境和重要保障。實質上，文化學校的打造主要是通過多元化的手段以及宏觀的操控模式進行整體規劃的，要從行政管理到課程管理、從校園環境到課程建設、從師生之間的對話交流到校園整體內涵發展都要有數學文化追求，使數學文化情景課堂更致力于以學生為本，發揮學生的主體作用，將知識和社會實踐融合在一起，理論結合實踐使數學走進每個學生的心中、走進師生之間的對話、走進校園文化建設。當然數學學科也必須要確立相應的校園建設文化數學目標，并通過一些活動評價等機制來進行一步一步地推進。校園環境的建設依靠數學環境，包括硬、軟環境——硬件環境主要是包含學校機制發展這一部分，而軟環境主要是對文化核心內涵發展的概括。

（二） 提升數學教師的素養，打造專業化教師隊伍

在將數學文化元素融入到校園建設的過程中，其主要動力便是數學教師發揮數學教師的主導作用，使教師參與到校園文化建設過程中，是必須的一環節，可以利用各種形式的資源，如網絡課程資源、網絡對話形式等等，幫助教師提升其數學素養，還可以組織教師欣賞獲獎電影大片、文化沙龍、教育論壇等等形式促進教師彼此之間的數學知識交流，提升其專業素養，總體的提高教師人文素養，擴展其文化事業。在這種良好的校園氛圍下，教師們能夠更好地團結合作，促進教學水平的提升，形成一支可靠的專業化的教師隊伍，這為數學文化元素融入校園建設提供了有力的支撐。

（三） 課堂中沉淀數學文化，促進校園文化建設

校園建設中融入數學文化元素，離不開主陣地——數學課堂，因此我們要建設有文化氣息的數學課堂，才能夠更好地推進校園文化建設。隨著素質教育理念的推行，課堂更加開放化、人性化，以學生為主體的動態化趨勢明顯。因此在數學課堂教學過程中，教師可以從封閉式設計轉向開發設計，從確定性設計轉向為動態生成性設計。在這種有效的互動和狀態下，可以做到教學過程的預設和預期，并呈現出更為積極活躍的學習模式。在教學過程中，需要教師將自己的教學智慧融入到課堂中，促使學生生成基礎性資源，并且引導學生在課堂中形成新的觀點和新的想法，鼓勵學生大膽提出自己的觀點，培育其思維能力的發展和創新能力的發展。當然，在數學文化建設過程中還要注意引導學生將理論和實踐相結合，極度地張揚數學思考的魅力，呈現出富有藝術力的數學思維路徑，改變學生的刻板思維模式，培育其求真求美的數學品格。

（四） 推動數學校本課程的建設，推進校園文化建設

數學校本課程的研究和發展，實質上是推動數學文化元素融入高中校園建設的有力支持，校本課程的開發要根據校園的實際發展情況和課程安排進行設計，教師還可以參與到校本課程開發過程中，使教師成為這一活動的主體，并且使師生之間的交流成為研究的環節，這樣使數學更容易走進師生的學習生活中，進而推動高中校園建設。

三、 結束語

在高中校園的數學文化元素融入過程中，必須要發揮學生、教師、學校三方面的主觀能動性，基于現有條件下不斷地優化數學文化元素，從客觀環境和主觀能動性兩方面入手，打造擁有數學氣息的校園環境。本文在此拋磚引玉，希望廣大的教學同仁，對不足之處加以輔正，也希望能夠為我國教育事業的發展奉獻一份綿薄之力。

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作者簡介：

蔡小章，福建省龍海市，福建省龍海第一中學。