大學生創業教育拓展訓練課程趨勢探究

于婷婷

【摘要】對于當代大學生而言，拓展訓練是大學生最易接受、最能活躍氣氛、最有積極性、互動效果強、實踐性強的一種授課方式。因此將拓展訓練融入到創業教育當中，部分課程可以采用拓展訓練的方式進行授課。例如創業意識的激發、創業團隊建設、創業團隊執行力、創業團隊的溝通與協作等課程可以采用拓展訓練的方式進行授課。這對開發創業教育拓展訓練課程具有十分重要的歷史任務和時代意義。下面文章對此方面的問題進行了簡要分析，以供參考。

【關鍵詞】大學生；創業教育；拓展訓練

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）35-0026-01

“大學生素質拓展計劃”是團中央、教育部、全國學聯深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，為促進學生成長、成才、創業、就業的一項教育系統工程。也是更好地服務和促進高等學校素質教育的重要活動。在高校構建高效、覆蓋面較廣，能充分整合學校現有的各學科教師資源，以及盡可能涉及有關學生身心健康，職業生涯，創業，就業等方面需求的素質拓展訓練教學模式，是我們實踐和探討的主要問題。

一、開展創業教育拓展訓練的重要意義

1.消除認識誤區，構建大學生創新創業培養體系

目前國內諸多高校已將大學生創新創業教育納入到教學體系中，通過必修課、選修課、專業培訓、創建組織機構、開展競賽活動等多種方式，加強在校學生的創新創業意識、精神、能力的教育。但我們同時也看到不足，我們的高校還存在認識上的誤區，諸多高校的創新創業教育還停留在修訂人才培養方案、設置實踐教學課程、強化學生實踐內容、加強學生動手能力訓練的階段，并未實現新的突破。大學生創新創業能力的培養應當貫穿整個大學的教育過程中，并形成完整的體系，規劃、實施、管理、評估，只有形成完整的體系，才能實現具體問題具體解決，在不斷的總結中尋求提升，探索規律，最終更好的實現大學生創新創業的教育目標。

2.教育者轉變觀念，提高認識，加強創新創業的理念灌輸

師者，傳道授業解惑也，這是對每位教師最基本的要求。然而，時過境遷，當今的時代賦予了教師更多的責任，大學生如何創新創業便是重要部分。想要從根本上提高當代大學生的創新創業意識和勇氣，首先每一位教師要先改變自己的觀念，提高自己的認識，明白時代的主旋律，經濟發展的主動力，傳統意義上的陳舊的教學理念、教學模式已經無法適應時代的需求，必須將改革和創新時刻的貫穿于教學工作中，與時俱進，將教學和創新創業的主旋律緊密相連，鼓勵支持每一位學生樹立正確的創新創業觀念，增強學生的勇氣和自信心。

二、落實創新創業教育的工作模式

1.完善教育體系

（1）創新課程培養模式

為了更好地開展創新創業教育工作，專業學位項目開設創新創業專業方向，并制定了一系列成套的創新創業課程。在培養模式上，以創業過程為主線，將其劃分為四個重要的階段。針對創業的每一個階段所需要掌握的管理知識與技能進行分析和優化，構建課程模塊。形成了面向創新創業的管理知識與技能課程平臺。讓學生在學校就能對創業過程的不同階段有清楚的認識和了解，有利于將來的實踐操作。

（2）開展高質量的創新創業課程講座

為讓學生更深入地理解創新創業的理念，除了開展一系列理論教學工作以外，還邀請了校內的教授及校外知名企業的高管們舉辦各種各樣高質量的創新創業講座。通過這些創業成功人士的現身說法及經驗分享，讓學生對創業有一個大概的認識和書面的了解，同時使同學們具有初步撰寫創業計劃書的能力，熟悉一個企業是如何從無到有的流程，并使同學們樹立正確科學的創業價值觀，以適應于國家發展，充滿激情地投身于創業實踐中。在直接創業過程中，讓學生不再畏懼創業，有效激發他們的創新創業希望與激情。

2.科學構建課程開設及學生能力培養的評價體系

第一，創新創業教育課程設置內容評價。首先，在課程的開設上，是否能夠滿足廣大學生創新創業的需要，課程設計是否合理，是否滿足我國高等教育的人才培養規律；其次，創新教育學習能力評價。主要通過自評、他評和教師評價的形式展開，旨在了解課程本身對大學生的創新思維、創新意識、創新能力等，以及在創新觀念、品質、情感、習慣、個性和創造力等方面的教學效果。第二，創新創業教育成效的評價。主要是針對大學生在接受創新創業教育的培訓后，個體參加科技創新、理論創新和技術創新類活動的頻率，以及獲獎情況進行評價。

3.專業的素質拓展實訓基地和師資隊伍建設

建設專業的，具有自身特色的素質拓展實訓基地，并組建科學的師資團隊尤為重要。不能將學生的創新創業片面的定義在某一個專業課程的實訓上，更不能片面的認為創新創業就是哪一個個體的事情。創新創業學生需具備諸多素質，首先需要具備創新創業的意識和能力，缺乏意識和能力直接導致無法創造機會，即使擁有機會也無法抓住，其次，創新創業同樣需要團隊的配合，需要具備團隊配合的精神和意識等。所以，我們需要建立素質拓展實訓基地，并且擁有一支創新的教師隊伍，在學生創新創業的前期加強意識和能力的培養，在中期進行指導，在后期進行鼓勵和總結提升。

總之，大學生創新創業教育多模式多選擇的實施，體現了教育部人才培養的重要決策的正確性。基層院系更應該順勢而為、探索創新、求同存異、抓住機遇，做好創業基地的建設，開展創新創業教育模式、整合優化資源管理、網絡信息交流互通、國際交流合作深化等制度的完善。

大力推進高等院校的創新創業教育和專業學位自主創業的工作，落實人才培養的重要措施，適應國家經濟社會發展和高等院校教育發展的需要。

參考文獻

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