淺談如何提高低年級學生寫字能力

摘 要：“字如其人，見字如見人”，可見寫字能力的重要性。學生在小學階段受到的教育是他們今后進行學習的基礎，在小學語文的教學過程中，寫字教學成為小學語文教師的重要教學任務之一。對于小學低年級的學生而言，他們年齡還尚小，接受書寫教育的時間還不長，還沒有形成自己的書寫習慣，可塑性大。教師要在小學語文的教學過程中運用合理的書寫教學，幫助低年級學生提高他們的寫字能力，要讓學生在寫字的過程中體會到漢字所具備的形體美。

關鍵詞：低年級學生；寫字能力；教學方法

寫字教學在整個小學階段的語文教學中有著十分重要的地位，培養學生寫字的重要時期就是小學低年級階段，教師在小學語文的教學過程中不但要向低年級學生講授漢字的基本筆畫以及漢字具備的偏旁部首等漢字基礎知識，而且在教學中要重視學生的寫字能力的培養。教師在教學內容涉及中應添加寫字教學，通過寫字教學來幫助小學低年級學生養成良好的寫字習慣。

一、 教師從最基礎的寫字方法著手向學生進行演示

教師在小學低年級的寫字教學過程中，可以讓學生先學習基礎的寫字方法，可以從讓低年級認識田字格著手，如：田字格由豎中線、橫中線等構成等，然后可以向低年級學生講解構成漢字的基本筆畫，如橫，撇等筆畫名稱和筆畫形態，接著教師可以在黑板上進行筆畫在田字格中進行書寫時的位置，以及起筆等下筆技巧，最后讓學生在田字簿練習本上練習寫漢字的筆畫。教師在寫字教學時一定要先從簡單的字來教授學生，并且在學生的練習過程中要求他們必須注意字的筆畫順序和結構。教師在教學過程中要讓學生明白練字時需要保持耐心，練字是一段需要長期堅持的過程，只有堅持下去這樣才能寫出好看且規范的漢字。這樣從基本的寫字方法開始對學生進行教學，可以幫學生掌握基礎的漢字知識，只有打好了基礎，學生才能在今后的寫字過程中，以一種規范的形式進行漢字的書寫，才能在時間的推移下提高自身的寫字能力。

二、 教師要以身作則，同時對學生嚴格訓練

首先，教師想要培養學生的寫字能力，其必要的前提就是以身作則，要給低年級學生樹立起良好的榜樣。教師在小學語文的教學過程中，講課時寫在黑板上的字和給學生批改語文作業時的字都應該保持書寫的整潔與規范，只要教師能夠在平常的教學活動中保持這種書寫的規范和整潔，就能夠使學生在教師的影響下逐漸規范他們自身的書寫。其次，對于低年級學生中寫字規范整潔的，教師也要積極地表揚這些學生，這樣也就讓低年級學生能夠在他們的周圍接收到榜樣的影響。教師可以把這些寫字好的學生的字進行打印，在教室的四角弄個書寫展覽角，把這些打印好的紙張貼在展覽角，從而讓學生能夠受到激勵，從而督促他們自己把字寫好。教師在小學語文教學中嚴格要求低年級學生的書寫，在寫語文作業時一筆一畫都要認真且規范地進行書寫，而且要保持作業的整潔干凈，就這樣學生就能在日常的學習活動中培養了他們書寫干凈且規范的好習慣。還有教師在課堂教學的過程中應該注重學生的坐姿，要經常提醒學生在寫字的過程中保持良好的坐姿。最后，教師可以要求低年級學生買一本字帖利用課余和假期時間認真臨摹，同時教師可以與家長進行聯系，共同督促學生對字帖的練習，長此以往就能夠使學生提高他們的寫字習慣。

三、 教師可以結合課本訓練學生的書寫

在人教版小學語文低年級的課本教材使非常科學且合理，它具有一個摹到寫的寫字練習過程，可以說是很好的字帖，教師利用語文教材可以對學生進行寫字訓練，可以幫助學生提高他們的寫字習慣。例如，在一年級語文教材中每一篇課文后都有一個“我會寫”的版塊，這個版塊中首先是給出完整的黑色楷體字，讓學生按照字的筆順對字的筆畫進行描紅，學生完成描紅后，需要在描紅的基礎上在田字格中進行臨寫。二年級語文教材的課文后也有“我會寫”的版塊，它的這個版塊中只有黑色楷體字，以及讓學生在田字格中對黑色楷體字進行描紅，可以明顯觀察到這個版塊已經刪除描紅部分。臨寫已經由近距離臨寫變為遠距離臨寫，即在課本上這個字的旁邊臨寫變化為往本子上臨寫。從教材中就能明顯地看出教材的編輯是非常科學規范的，小學語文教師如果把語文教材當成字帖，對學生進行寫字訓練，就必須按照書法練習步驟，也即“讀—描—臨—背”，教師只要用心幫助學生練習寫字，學生一定能提高他們的寫字水平。

四、 總結

總而言之，低年級學生的寫字能力想要得到提高就需要漫長的時間，因此，教師在小學語文的教學過程中，就需要堅持不懈，需要采取合理的教學方式，使學生的寫字興趣得到激發，從而學生能夠積極地參與練字過程，同時還要發揮榜樣的作用，讓學生督促自身的書寫。并且教師在語文的教學過程中不僅要求學生寫字需要規范和整潔，做人也需要保持實在與正直，這樣才能真正地教書育人。只有這樣長期堅持學生的寫字能力才能得到提高。

參考文獻：

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[3]劉華英.試談趣味教學在小學語文教學過程中的重要性[J].南北橋，2015年11期.

作者簡介：

孫智軍，甘肅省平涼市，莊浪縣第一小學。