紅色資源融入高校紅色教育的困境分析和優(yōu)化策略

郭銀亞 熊薇 陸瑤

[摘要]紅色文化和紅色精神是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民在長期的革命戰(zhàn)爭和改革建設(shè)時期所積淀起來的一種寶貴的特殊的資源。高校紅色教育旨在利用好這些優(yōu)秀的紅色資源，針對當前紅色教育的主要困境，深入研究其內(nèi)在特征以及現(xiàn)實意義，把握好其內(nèi)在規(guī)律，有創(chuàng)造性地開展紅色教育，正確引領(lǐng)大學生思潮。

[關(guān)鍵詞]高校；紅色教育；困境分析；策略

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2018）02-0069-02

一、引言

作為大學生，身上承載著祖國的希望，他們是中華民族燦爛而輝煌的未來。加強大學生的紅色文化教育，是目前各大高校的重要內(nèi)容和切實要求。紅色教育立足于具有政治價值、經(jīng)濟價值，時代價值以及教育價值的優(yōu)秀傳統(tǒng)紅色文化和紅色精神。在高校廣泛開展紅色教育，有利于革命優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚，對于培養(yǎng)當代大學生成為優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人起到一定的推動作用，促進了愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀的深入貫徹和落實。紅色教育的形式也往往不拘一格，革命紀念館，紅色歷史遺跡以及豐富的文獻、書籍等，都可以成為紅色教育的途徑。他們往往都反映了最真實的歷史，還原了其本來面貌。紅色教育就是要從這些優(yōu)秀的歷史文化積淀中汲取其深入的內(nèi)在價值，再結(jié)合當今社會的時代精神和價值，為大學生的思想文化教育提供現(xiàn)實意義，為社會的發(fā)展獲取內(nèi)在的動力，對于傳統(tǒng)紅色文化的傳承提供切實保障。

然而，高校開展紅色教育存在諸多方面的問題。在紅色教育的過程中，教育形式過于單一，教育內(nèi)容和定位不夠深刻，具體措施實施不到位等現(xiàn)象都構(gòu)成了紅色教育開展困難的重要因素。現(xiàn)階段，我們最主要的任務就是要研究如何有活力，有質(zhì)量地在高校開展紅色教育。

二、在高校利用紅色資源的現(xiàn)實價值

（一）利用紅色資源是塑造當代大學生價值觀的必然要求

時代在發(fā)展，社會在變換，經(jīng)濟全球化的趨勢日益增強，大學生的思想行為也日趨多元化，對傳統(tǒng)紅色文化和精神的認同逐漸降低，其中還不乏一些大學生偏離主流思想道路，給社會造成很多不良影響。故紅色教育在大學生思想教育中必須得到應有的重視。當代大學生是社會的主力軍，肩負著弘揚傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀革命精神的重擔，紅色教育對于大學生的思想建設(shè)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。紅色文化和精神是當代大學生社會主義核心價值體系教育的新載體，根據(jù)其本質(zhì)要求，每一位大學生都應該要做到愛國、敬業(yè)、誠信、友善。紅色教育也應該要以人為本，考慮大學生本身的訴求，這樣有助于他們形成正確的主流價值體系，有利于他們明辨是非善惡，堅定自己的信念，從而真正地發(fā)自肺腑地去接受、學習并且弘揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)紅色文化和精神。

（二）利用紅色資源是促進社會發(fā)展不可或缺的內(nèi)在動力

紅色文化是中國特色社會主義文化相當重要的一部分，是建設(shè)社會主義先進文化的歷史前提。紅色教育具有文化傳承的功能，在傳承過程中，與時代文化相互碰撞，相互融合，共同促進社會發(fā)展，形成社會主流價值體系。馬克思主義基本原理中闡明，事物是永恒發(fā)展的，發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡。在高校紅色教育過程中，要“取其精華，去其糟粕”，對舊文化進行改造，融入時代文化中的有利元素，不僅是對大學生，還要滲透到社會生活的各個層面中去，從而改善社會秩序，調(diào)節(jié)社會矛盾，保障社會和平有序。

（三）利用紅色資源是實現(xiàn)國家繁榮富強的必要途徑

文化底蘊是一個國家軟實力的重要象征。高校紅色教育是建設(shè)中國特色社會主義文化強國不可忽視的一個有效途徑。建黨96周年以來，中國共產(chǎn)黨在反對帝國主義侵略以及國民黨反動派和建設(shè)中國特色社會主義道路時所形成的優(yōu)秀紅色文化與精神為中華文化打造了一個堅實的基礎(chǔ)，也是社會主義核心價值觀的主要來源。這些具有歷史意義的紅色文化和精神再現(xiàn)了當年中國共產(chǎn)黨黨員的優(yōu)良品格和不屈不撓的作風。紅色教育傳承和弘揚這些優(yōu)秀歷史文化，給予了中華民族穩(wěn)定而堅強的后盾，為實現(xiàn)國家繁榮富強又增添了一份自信和動力。

三、高校利用紅色資源的困境

（一）紅色資源缺乏有效關(guān)注度，定位淺顯

高校紅色教育是以革命戰(zhàn)爭年代的中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良作風和優(yōu)秀革命精神與當代社會主義核心價值觀等時代精神為內(nèi)容，能夠促進當代大學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，推動了社會和平有序地發(fā)展，極大地提升了國家文化軟實力。

然而，很多高校在對紅色教育的認識上不夠充分，把紅色教育歸結(jié)于只傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨在反抗外國侵略者以及國民黨反動派的特定歷史時期所形成的紅色文化與精神，而不具備時代特色，不適應于當代社會的主流發(fā)展趨勢。由于部分高校對紅色教育的認識十分淺薄，因此在組織活動時，往往會忽視紅色教育這一部分。

當今社會的多元化趨勢日益強烈，網(wǎng)絡技術(shù)迅猛發(fā)展，不出家門便可了解到來自不同階層、不同地域的混亂交雜的信息，當代大學生幾乎大部分已離不開手機、電腦等媒介，他們會時刻關(guān)注網(wǎng)絡文化，快餐文化，卻很少關(guān)注經(jīng)典紅色文化，這也是紅色教育受阻的重要原因之一。

（二）高校紅色教育體制不完善，組織生活不健全

首先，高校在組織進行紅色教育時，常常照搬往年模式，而不根據(jù)實際情況進行有效改革，往往會導致在實施活動時出現(xiàn)很多突發(fā)狀況，影響紅色文化和精神的傳承。其次，組織者主觀上不重視紅色教育，在組織紅色教育過程中，往往管理比較松散，程序設(shè)計也不是特別合理，與各環(huán)節(jié)人員缺乏及時溝通與調(diào)解，紅色教育的本質(zhì)目的就體現(xiàn)不出來。最后，大多數(shù)高校在紅色教育方面并沒有形成一個完善的體系，本身對紅色文化的傳承就帶有一定的盲目性，這勢必會造成紅色教育的部分缺失。

（三）高校紅色教育流于表面，形式單一

中國共產(chǎn)黨自成立以來，就涌現(xiàn)出很多的杰出代表人物，如毛澤東、周恩來等，這些革命的領(lǐng)導者留下了豐富的思想理論成果和紅色書籍，在反侵略斗爭中，中國共產(chǎn)黨在全國各地建立了無數(shù)的革命根據(jù)地，如井岡山革命根據(jù)地，沙家浜愛國主義教育基地等。而高校在開展紅色教育時，對這些紅色資源的利用不夠充分，對其深層的內(nèi)容了解不夠深刻，即使組織學生圍繞這些優(yōu)秀的紅色文化展開活動，也只是走走形式，流于表面，并不足以引起大學生內(nèi)心對于紅色資源的重視，從而也達不到廣泛的共鳴。

就目前情況看來，大多數(shù)高校開展紅色教育的途徑還存在過分片面的問題，大部分開展的活動都是沿襲傳統(tǒng)，比如說參觀歷史革命紀念館，聽革命老戰(zhàn)士講述報告，觀看紅色教育影片等，缺乏現(xiàn)代化的媒介，完全激發(fā)不了大學生對于優(yōu)秀紅色文化與精神的興趣。這些方式總體上來說都太過僵硬、枯燥，而且偏重于說教，長期下來效果往往適得其反，使大學生對于紅色文化更加敬而遠之。

（四）高校紅色資源整合性低，不能有效達成共識

隨著社會的發(fā)展與教育體制的深入改革，加之各高校對于紅色教育本來就缺乏一定的管理體系，所以在開展紅色教育時就會出現(xiàn)諸多問題，比如說經(jīng)費不足，秩序混亂等。而相關(guān)的政府部門和各地高校之間對于紅色文化的傳承和發(fā)揚又會存在一定的分歧，政府部門更注重的是經(jīng)濟和政治效益，兩者不能達成共識。紅色資源又存在分布性比較廣泛的劣勢，各高校之間會由于缺乏溝通而造成已有理論成果不能很好地運用到高校紅色教育中來，整合性會下降。

四、高校利用紅色資源的優(yōu)化措施

（一）深入挖掘紅色資源的當代價值，加大其宣傳力度

在實現(xiàn)中華民族偉大復興“中國夢”及倡導“文化自信”的新時期，紅色資源所代表的紅色精神引領(lǐng)全國人民維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、自強不息、開拓進取、振興中華，具有相當重要的現(xiàn)實意義。要想有效利用紅色資源，成為民眾自覺的追求，必須要堅持“貼近生化、貼近實際、貼近群眾”的“三貼近”原則，使之成為人民大眾喜聞樂見的文化，而不是單向的灌輸和填鴨式的宣傳教育。

（二）健全高校基層團組織體制，完善團組織生活

如今，高校團支部的組織結(jié)構(gòu)一般為校團委——院團委——班級團支部，每年按照上級的要求開展常規(guī)工作并進行考核評比。因此我們可以從班級團支部人手，打造紅色團支部，紅色團支部不僅注重在創(chuàng)建中培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，更要求在工作量、人生觀、價值觀、世界觀等方面發(fā)揮表率作用，利用紅色資源，宣傳紅色精神，弘揚紅色文化，推動整個高校學風校風發(fā)展進步。

（三）傳統(tǒng)媒體與新媒體雙管齊下，構(gòu)建紅色網(wǎng)站

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，科學技術(shù)發(fā)展日新月異，給人們的生活帶來了很大的改變。學生的課堂不再局限于老師授課、專家講座等傳統(tǒng)單一的模式，越來越多的大學生趨向于在學校之外的第二課堂汲取知識。因此，我們可以建設(shè)一個紅色網(wǎng)站，作為先進文化傳播陣地、思想政治教育宣傳陣地。首先，我們要培養(yǎng)一支以學生為主體的高素質(zhì)的網(wǎng)站管理隊伍，讓同學們自發(fā)地參與到紅色教育的活動中來，做好紅色網(wǎng)站的更新與維護工作。其次，可以借助海報、廣播、微信公眾號、微博等大學生經(jīng)常接觸到的媒體進行大力宣傳，讓同學們知道、了解、訪問和利用紅色網(wǎng)站。此外，我們還需加大校外對紅色網(wǎng)站的宣傳力度，打響品牌效應，讓更多人知道并了解紅色網(wǎng)站，增加點擊率，提高瀏覽量。

（四）提高紅色資源整合性，構(gòu)建點線面三位一體的紅色資源體系

在新的歷史條件下，要樹立全社會保護紅色資源的共識。地方政府需要兼顧紅色資源的地域性和多樣性，堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理開發(fā)和有效利用紅色資源，充分依托紅色旅游景區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，不斷提高紅色資源和其產(chǎn)品的知名度，加大紅色資源的宣傳和推廣力度，打造品牌效應。同一地區(qū)的高校應建立起溝通的橋梁，組織學生與老師相互參觀、定期交流，在共贏中謀求發(fā)展，在合作中實現(xiàn)創(chuàng)新。凝練紅色資源，大力開發(fā)以紅色資源為主的實踐課，與黨團工作、校園文化、社會實踐或志愿服務結(jié)合起來，使紅色教育朝著“立體化”的方向發(fā)展。

立本而道生。立足中國文化，講好中國故事。立足紅色資源，發(fā)展紅色教育。我們相信，隨著我國的紅色資源進一步開發(fā)，充分利用紅色資源，對學生進行思想政治教育，講好我們自己的中國故事，一定能在大學生之中培養(yǎng)起民族的自豪感，營造良好的紅色文化氛圍，為社會輸送更多棟梁之才。

參考文獻：

[1]王繼元.高校開展紅色教育的實踐與探索[J].常熟理工學院學報，2012（6）.

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[3]徐正興.高校紅色教育的困境分析與優(yōu)化策略[J].常熟理工學院學報，2017，31（5）.