社會思潮影響大學生的應對原則及策略

姜潔晶

[摘要]社會思潮對大學生既有積極影響也有消極影響，應對這些影響要堅持五個原則：堅持社會主義核心價值體系引領多元社會思潮，堅持“疏”而不“堵”，堅持辯證原則，堅持顯性引導和隱性滲透相結合，關注學生理論需求和現實需求相結合。應對策略主要包括：規范大眾媒體，優化輿論環境；整合高校思想政治教育資源，構建合力機制；加強校園文化建設，營造良好氛圍；結合社會實踐，擴展認知來源。

[關鍵詞]社會思潮；大學生；應對策略

[中圖分類號] G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918 （2018）02-0050-03

社會思潮是某一時期內在某一階級或階層中反映當時社會政治情況而有較大影響的思想潮流，它以一定的社會存在為基礎，以特定的思想理論為理論核心，并與某種社會心理發生相互影響、相互制約、相互滲透的作用。當代大學生思維活躍，易于成為社會思潮的重點影響人群，而多元化的社會思潮對大學生的影響是雙重的。一方面，能夠使大學生開闊視野、豐富知識、活躍思維，及時了解社會熱點、增強社會責任感，其中的積極思想可以為大學生提供精神動力支持；另一方面，在多元思潮尤其是不良社會思潮的沖擊下，大學生也會產生種種問題，如馬克思主義信仰危機、價值選擇的困惑、行為的非理性等。

積極探索應對社會思潮的原則和策略，加強對大學生的思想引導，能夠幫助大學生提升獨立思考和辨別良莠的能力，使之選擇積極的、能夠促進個人發展和社會發展的思潮，摒棄那些消極錯誤、不利于個人健康成長和社會穩定的思潮，有利于促進其自身健康成長和社會和諧發展。

一、應對社會思潮對大學生影響的原則

在多元社會思潮的沖擊下，積極應對社會思潮對大學生的影響應堅持五個原則：

（一）堅持社會主義核心價值體系引領多元社會思潮的原則

社會主義核心價值體系是對社會成員提出的價值準則要求，能夠引領社會成員思想的進步。在社會思潮多元化的背景下，應堅持社會主義核心價值體系在意識形態領域中的主導地位，擴大社會認同，增進思想共識，引領文化向著積極健康的方向發展。“調查表明，大學生中越是認同社會主義核心價值體系，就越少接受各種社會思潮的影響，反之亦然，對各種社會思潮認同度越高，就越容易沖淡對社會主義核心價值觀念的認同。”社會主義核心價值觀是對社會主義核心價值體系的內核凝練，引導大學生學習社會主義核心價值體系，積極培育他們的社會主義核心價值觀，有助于提高其思想認知水平，使之在社會思潮沖擊下能夠堅定崇高的信念和正確的立場。

（二）堅持“疏”而不“堵”的原則

隨著現代媒體技術的飛速發展，社會思潮必然以現代媒體為載體更為快速、廣泛地傳播，大學生不可避免地會接觸到各種社會思潮。社會思潮傳播的途徑是不可能堵塞的，如果采用壓制的手段，強制學生不接觸或不接受社會思潮，則不符合大學生的心理特點，甚至適得其反，引起他們的逆反心理。因此，必須堅持疏通引導的原則而不是壓制，鼓勵大學生把自己的思想觀點表達出來，在此基礎上引導他們深入認識各種社會思潮的本質，并運用馬克思主義的立場、觀點和方法進行分析與評判，進行理論澄清和積極引導，使學生提高辨別各種社會思潮實質的能力。

（三）堅持辯證的原則

在我國當前流行的多元社會思潮中，既有積極進步的思潮也有消極落后的思潮，因而社會思潮對大學生的影響利弊兼具。面對多元化社會思潮，我們應在堅持社會主義核心價值體系主導地位的前提下尊重差異性、包容多樣化，對各種社會思潮既不能簡單肯定也不能全盤否定，而是應在深入研究的基礎上客觀理性對待它們，做出客觀分析與評價。在引導大學生的過程中要堅持辯證的原則，對積極進步的思想觀點加以正面的評價、宣傳和倡導，對消極落后的思想觀點進行及時的分析批判。幫助大學生辯證分析不同社會思潮的本質及影響，提高大學生分析問題的能力和明辨是非的理性思維能力，使其做出理性、正確的判斷和選擇，自覺抵御不良社會思潮，學習吸收有利于自身健康成長的積極內容。

（四）堅持顯性引導和隱性滲透相結合的原則

顯性引導是以明確的態度和觀點引導大學生正確對待社會思潮，隱性滲透則是在大學生的學習、生活中對其施以影響，使之在潛移默化中接受引導。顯性引導具有明確、直接的特點，但顯性引導過度則會引起大學生的厭煩或逆反心理；隱性滲透能夠避免引起大學生的逆反心理，但其實施要考慮多種因素，易受條件限制。因此，一方面要強化對學生的顯性引導，尤其要重視思想政治理論課對學生主流意識形態的教育；另一方面則需充分運用各種載體，豐富隱性教育的方法手段，積極探討顯性引導和隱性滲透相結合的教育引導方式。

（五）堅持關注學生理論需求和現實需求相結合的原則

大學生思維活躍、求知欲強，具有一定的理論需求，尤其在他們產生思想疑惑時會尋求某種理論的解答，及時了解大學生思想狀況并滿足其理論需求，能夠避免不良社會思潮乘虛而人。同時，大學生接受社會思潮不僅出于思想認同，還會在一定程度上摻入現實利益因素。而現實需要和理論需求密切相關，當大學生的現實需要得以滿足時，他們會更樂于和易于認同與其現實需要相契合的理論。因此，必須將關注學生理論需求和現實需要相結合，將解決思想問題和實際問題相結合，在解決實際問題的過程中進行思想引導。

二、應對社會思潮對大學生影響的策略

當代大學生接受社會思潮的方式和途徑日益多樣化，應對社會思潮的影響也應綜合利用學校、媒體、社會等多種資源，采取多種方式加以引導，形成合力，提高整體實效。

（一）規范大眾媒體，優化輿論環境

大眾媒體因其傳播快捷、影響廣泛等特點，已成為大學生獲取知識、信息的重要來源，也是社會思潮傳播的主要途徑。由于當前大眾媒體傳播的社會思潮呈現出多元化的勢態，各種社會思潮相互交雜，大學生通過媒體可能會獲取積極的思想理論，也可能會接觸不良社會思潮。因而，應對社會思潮的影響，必須規范報刊、影視、廣播、網絡等大眾媒體，在整個社會形成積極健康的輿論環境。

規范大眾媒體，就是要使媒體堅持正確的輿論導向，加強主流意識形態的話語權和傳播力，發揮好媒體的正確價值導向作用，擠壓不良社會思潮的傳播空間；積極應對社會思潮，充分發揮媒體的分析評判功能和疏通引導功能，對正確的社會思潮加以積極評價和宣傳，對錯誤的杜會思潮及時進行分析與批判，并加強監控與引導；圍繞人們關注的社會熱點問題、突發事件及時展開正確輿情引導，避免不良社會思潮趁機蔓延。

在大眾媒體中，互聯網對大學生的影響日益廣泛深遠，上網已成為大學生學習生活的重要組成部分。博客、微博、微信、論壇、貼吧等為社會思潮的擴散提供了平臺，使社會思潮的傳播呈現出更快捷、更廣泛、更開放、交互性更強等特點。因此，加強網絡建設、營造積極健康的網上輿論環境是規范大眾媒體的重中之重。一要強化網絡內容建設，使社會主義核心價值體系融入網絡內容，唱響網上主旋律；二要強化網絡秩序管理，加強相關的法制建設和道德建設，使網絡媒體依法規范運作，增強責任意識，恪守職業道德；三要針對大學生群體建設有特色、有吸引力的教育網站，為大學生接受優秀的思想文化創造良好的平臺。

（二）整合高校思想政治教育資源，構建合力機制

高校教師、輔導員、其他教育工作人員等對大學生的思想狀況、心理特點有較多的了解，對于社會思潮對大學生的影響也有著更深刻的認識，因而他們對大學生的思想引導具有較強的針對性，這是其它途徑不可相比的。整合高校思想政治教育資源，提升思想政治教育工作的整體實效是應對社會思潮影響的關鍵。

首先要突出思想政治理論課的引導作用。思想政治理論課以解答學生思想疑惑、引導學生思想積極向上為主要任務，應當擔負起幫助大學生辨析社會思潮的主要責任。思政課教師應深入了解學生思想動態，研究社會思潮對大學生的影響，正視多元化社會思潮提出的問題與挑戰。在教學過程中引導大學生鑒別、判斷社會思潮，針對他們的思想疑惑耐心說服，使他們認清社會思潮的本質及不良社會思潮的危害，并在主流意識形態與其他社會思潮的比較中作出正確選擇。尤其是針對那些具有較大影響、嚴峻挑戰主流意識形態的社會思潮，在教學過程中應重點評判，主動出擊而非被動應付或聽之任之。

其次，建立健全思想政治理論課教師與高校其他教育工作者的聯動機制。輔導員是大學生學習、生活的重要負責人，對大學生思想狀況的把握較為全面，而大學生對輔導員也較為信任。因而，輔導員對大學生進行思想引導具有獨特優勢。同時，專業課教師、其他哲學社會科學課程教師、高校其他教育工作者也對大學生的思想有著不同程度的影響。應對社會思潮對大學生的影響，不僅要發揮思政課的主渠道作用，還應建立思政課教師與輔導員、專業課教師、其他哲學社會科學課程教師等其他高校教育工作者的聯動機制，通過聯動機制促進溝通交流，從而更全面準確地把握學生的思想動態，發揮和整合各方優勢，形成引導學生的合力。

再次，舉辦相關的專題講座，促使學生深化對社會思潮的認識和思考。講座的特點是內容集中，對問題剖析較為深入和系統，能給聽講人留下深刻的印象；演講人一般是學識淵博、對相關問題有深入研究的專家、學者，具有一定的權威，更易令人信服。因此，通過舉辦相關的講座加強對大學生的引導，可以激發學生的求知欲，對大學生具有較強的吸引力。講座不但應向學生介紹、分析社會思潮的產生背景、理論根源、精神實質等，更重要的是積極引導學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法評判社會思潮，使學生在講座中產生積極進取、奮發向上的情緒和自覺抵制不良社會思潮的心態。

（三）加強校園文化建設，營造良好氛圍

校園是大學生學習、生活、娛樂的重要場所，校園文化是一所學校學生精神面貌的集中體現，具有很強的導向作用和感染能力。大學生在校園中的耳濡目染會對他們的價值觀產生深遠影響，校園文化對大學生有著不可替代的熏陶教育作用。積極健康、文明向上的校園文化能夠給大學生以正確的人生導向和強大的精神力量，豐富他們的精神世界，使其在價值取向、思想觀念、行為方式等方面受到感染，從而得以提升素養、全面發展。因而，要保持學生思想心理的健康發展，就應構建健康的校園文化。

在內容上，校園文化建設必須堅持社會主義先進文化的前進方向，一是在尊重差異性、包容多樣化的同時，堅持社會主義核心價值體系的主導地位，體現正能量，把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，融入校風、學風建設和學生的文娛活動，營造以社會主義核心價值觀為內核的校園思想文化氛圍。二是加強理想信念教育、形勢政策教育等，使大學生提升思想境界，增強對中國特色社會主義理論體系、道路和制度的信心。三是營造良好的校風、學風，形成勤奮求學、努力上進的濃厚氛圍，使學生保持健康的心理和積極進取的思想狀態，增強抵御不良社會思潮的能力。

在形式上，校園文化建設圍繞相關內容可靈活采取多種形式，如舉辦知識競賽、征文比賽、演講比賽、PPT展示賽、文明寢室評選等競賽類活動，舉行黨的政策宣傳活動，開展具有時代精神、積極向上的學術活動、社團活動、文藝活動等。可充分利用教室、圖書館、學生宿舍、走廊、宣傳窗、餐廳等場所的閑置空間懸掛、張貼宣傳物，積極發揮校園廣播、校園網、電視臺、學報、校報等校園傳媒的健康宣傳作用，營造奮發向上的氛圍和健康和諧的校園環境，使大學生擺脫極端利己主義、拜金主義、享樂主義等不良社會思潮的消極影響。

高校要注意對校園文化活動進行有效引導和規范管理，尤其是校園文化活動價值導向的把關和指導，鼓勵積極健康的文化活動，杜絕錯誤社會思潮通過校園文化進行滲透傳播。

（四）結合社會實踐，擴展認知來源

大學生由于身處校園，接觸社會較少，對國情、社會了解不夠全面和深入，對社會問題存在著片面的認識，為社會思潮在大學生中的傳播提供了一定的條件，致使部分學生受社會思潮的影響較大，并對其中一些觀點的認識和理解脫離社會現實。實踐是認知的來源，也是檢驗真理的唯一標準，大學生對國家、社會的認知在實踐中能夠得以加深，對社會思潮通過實踐的檢驗也才能得出正確的判斷。思想政治教育只有與社會實踐相結合，才能更有效地將教育內容內化為學生的道德品質，并體現在實際行動上。因而高校應開展多種形式的大學生社會實踐活動，精心規劃社會實踐的內容和形式，如組織學生開展社會調研活動，讓大學生更多地了解社會與國情；組織學生校外實習，鼓勵學生參加志愿者服務、義務勞動等社會服務活動，引導他們運用所學知識技能奉獻社會。這有助于他們在社會實踐中改造主觀世界，提高自身思想覺悟，增強社會責任感與使命感，從而自覺抵制一些不良社會思潮的影響，并使學生跳出狹隘的物質利益圈子，更多地探索精神家園。

參考文獻：

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