優秀傳統文化視域下的高職大學語文教學改革

魏敏 賀紅濤

【摘要】文章闡述了高職院校對大學語文在重視程度、思想認識、教法學法等方面存在的弊端。指出在優秀傳統文化視域下，要完成其所承載的歷史重任，就必須從教學觀念、教學模式、教學內容、教學方法、評價方式五個方面進行改革。

【關鍵詞】大學語文高職優秀傳統文化教學改革

“十三五”時期，我國高等職業教育得到了快速健康發展，為國家和社會培養了大批具有專業技能與工匠精神的高素質勞動者和人才。為實現高職院校人才培養目標，高職院校人才培養方案規定面向大學一年級新生開設大學語文課，其性質為公共基礎課，這門課程對于提高大學生閱讀能力、思維能力、語言表達能力、職業拓展能力、文化素養、審美能力、人文精神和鑒賞能力都具有十分重要的意義。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。發展中國特色社會主義文化，就是以馬克思主義為指導，堅守中華文化立場，立足當代中國現實，結合當今時代條件，發展面向現代化、面向世界、面向未來的，民族的科學的大眾的社會主義文化，推動社會主義精神文明和物質文明協調發展。要堅持為人民服務、為社會主義服務，堅持百花齊放、百家爭鳴，堅持創造性轉化、創新性發展，不斷鑄就中華文化新輝煌。大學語文課是傳播中華優秀傳統文化的重要載體和平臺，在我國社會主義建設進入新時代的歷史背景下，加強中華優秀傳統文化教育，關系中華民族的生存和發展，是我們當前面臨的主要任務。面對時代的召喚，大學語文課和大學語文教師，必須擔當起歷史和人民賦予的神圣職責，把老祖宗留下來的優秀文化傳承好，為推動文化大發展、大繁榮，提升國家文化軟實力，貢獻自己的綿薄之力。

對高職大學語文地位的再認識

語文能力是一個人綜合素質的集中體現，關乎這個人能否可持續發展。對用人單位來說，一個綜合素質優秀的人才比一個專業技能突出的人才更可貴，從職業生涯發展角度來看，大學語文對高職學生來說非常重要，當他們走向職場時，制訂個人發展規劃，應聘面試，入職后還要制訂部門發展規劃，撰寫工作總結、演講稿等，這些都離不開大學語文知識的支撐。

高職學生學習大學語文不是為了掌握文學史的發展脈絡，不是補課，也不是進行某種文體的研究，而是通過母語學習，領略經典的魅力，并從中汲取精神和文化養分，提升自身文化素養和母語應用能力。現實情況是，一個從小學到大學都在接受母語教育的人，卻連基本的語言文字表達都過不了關，這個問題值得全社會關注。現在，國家提出要建設人力資源強國，推動文化大發展、大繁榮，如果我們不重視母語教育、不注重國家語言文字普及推廣，任由國民語文應用能力不理想現象繼續發展，那我們就稱不上一個人力資源強國，也算不上文化大發展、大繁榮。所以，大學語文的開設就非常必要，說好學好中文，將成為我們文化自信的重要一面。

當前高職大學語文教學存在的問題及成因

1.存在的問題

長期以來，大學語文地位比思政課、英語課、計算機課、體育課等公共課還要低，很多學校漢語言文學專業教師相對有限，無法為本校非中文專業學生實施小班教學。而缺乏師生互動、教學方法單一的大班公共課，由于學生得不到相應訓練，教學效果不佳。大學語文課往往成為年輕教師的練手課和大學行政人員的兼職課，這些人投入的精力往往不夠，教學質量自然就難以保證。

從很多高職院校人才培養方案中，我們不難發現重視職業技能教育，輕視人文素質教育的現象，其在增加實踐性教學課程和學時的同時，不斷壓縮公共基礎課程學時，首當其沖便是大學語文課程了。有的學校以“應用文寫作”“寫字”“商務禮儀”等公共選修課替代了大學語文課程。教材是大學語文一個關鍵的因素，當前大學語文教材存在兩個誤區，一是把教材編成縮編版的文學史，另外一個是編成拓展版的應用文寫作，這與高中教材無異。總之，高職大學語文課程存在的問題主要表現為：不被重視、資源投入不夠、教學模式不新穎、教學效果不理想。這樣的大學語文課想要擔當起傳承優秀傳統文化的重任，實在令人擔憂。

2.造成的原因

造成當前大學語文邊緣化處境的根本原因，主要表現為外在和內在兩個方面。從外在來看，主要有五方面原因：第一，各級教育行政部門、學校缺乏對大學語文課程戰略地位的深刻認識。近年來，媒體屢屢報道大學生母語素養和大學語文教育出現的種種不盡如人意的問題，這些問題主要還是長期以來國人對大學語文認識不深，不夠重視，沒有發揮出大學語文應有的作用。第二，大學整體人文環境不佳。比如學校領導認識不足、重視不夠；教師視野不寬、教育觀念落后；學生出于就業等實用主義考慮，把英語、計算機作為課余時間第一要務，沒有時間閱讀經典，無暇體會思考，大學語文及其人文教育在現實面前，只能無奈“搖頭”。第三，整個社會急功近利的教育觀念及長久以來人們從眾心理的影響。長久以來，人們十分重視眼前直接效益，忽視長遠發展，重科技專識教育，輕人文通識教育，重顯性知識教育，輕隱性知識教育，重職業教育，輕“成人教育”。第四，“就業至上”的實用主義。在當前日益嚴峻的就業形勢下，學生把學習大學語文當作一種負擔，大學語文課程要為專業課讓路。第五，大學生語文水平不像英語計算機那樣，要通過考級進行有效檢測。因此，學校很難為用人單位提供學生大學語文水平證明。

從內在方面看，也有五方面原因：一是大學語文理論研究嚴重滯后，有限的研究成果支撐不了大學語文學科化發展。二是與其他中文專業比較，大學語文教師學術水平較低、專業化程度不高。三是大學語文教材編寫亂象叢生，可供選用的高水平教材十分有限，已經嚴重影響了大學語文教育的健康發展。四是大學語文教師改革意識不強，教育觀念與方法落后，讓大學生很難愛上“語文”。五是大學語文作為一門公共課，教師很難有突出的教學成果，自然就得不到學校領導的大力支持。

優秀傳統文化視域下大學語文教學改革的切入點

1.教學觀念的轉變

當前，高職大學語文教研水平相對較低，教學質量不高，低水平的科研很難為大學語文教學改革提供強有力的支撐，大學語文理論積淀還很不深厚，人文屬性還有待充分挖掘。因此，應該在文、史、哲、藝等人文學科范圍內組織課程資源，以基本的民族文學與文化經典為載體，采用經典專題導讀模式，以有限的課堂教學時間引導學生通過語言走進文學，通過文學走進文化，通過文化實現對大學生的精神引領、價值引領和讀、思、說、寫能力的提升，不能因循守舊，要富有改革精神，通過改革實現教學上的“提質增效”，要不斷轉變教育理念、教學模式、教學方法、教學手段，增強教學效果，提升大學語文的魅力。

2.教學模式的改革

教學改革是大學語文發展的必由之路，教師必須探索形成獨具特色的、與課程性質相契合、有先進教學理念的教學模式，充分實踐高職教育任務驅動、項目引導等教學模式，讓學生帶著任務和項目去學習，充分調動他們學習的積極性、主動性、思辨性和探索性，不失時機教會他們閱讀、分析、概括和鑒賞等方法，以提高學習效果。大學語文課程不是大雜燴的政經文史，不是國學的經史子集，更不是培訓寫作技巧課，大學語文應當體現人文意義上語言育人的特性，憑借語言這個媒介探求文學之文化、文化之文學，提高大學生人文素質，使學生成為文化、歷史、哲學、情感和道德意義上的人，達到精神成人的目的。

3.教學內容的改革

很多師生反映高職語文教材古典內容太多了，學生不好接受，這恰恰反映出我們當前大學語文教學一個不容忽視的問題。2014年國家主席習近平考察北京師范大學時說：“我很不希望把古代經典的詩詞和散文從課本中去掉，加入一堆什么西方的東西，我覺得‘去中國化是很悲哀的，應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族的文化基因”。中華優秀的傳統文化當中蘊含著深厚的文化歷史和獨特的文化心理特征。大學語文教學在弘揚民族文化精神方面具有獨特的優勢，即緣文釋道，因道悟文，可培養學生形成健全人格，弘揚民族文化的優良傳統。

由于高職院校專業的差異，語文教師可針對不同專業對教學內容適當調整。如對建筑學院學生，可以以園林文化為切入口，將文學作品作為媒介，普及相關涉及隱士文化、宴樂文化、書畫藝術等知識，與學生共同探討古代文人的園林生活，深入了解古典文學與古代建筑文化的聯系，鼓勵學生融合工程技術和人文社科知識，更透徹地理解中國傳統文化的精神內核，從而激發學生以自身專業審讀傳統文化的興致。

4.教學方法的改革

大學語文教學可根據不同的教學內容，采用朗誦、演講、辯論、短劇、討論、現場體驗等靈活多樣、學生喜聞樂見的教學方法，應用建構主義理論，激發學生學習興趣和參與意識，保證學生在學習大學語文知識的同時，錘煉思想，提高語文應用能力，在情感和價值觀上也能得到熏陶和提升。

信息化時代，大學語文教師不能置身事外，而要加大利用現代信息技術和網絡資源的力度，科學合理安排設置教學環節和要素，為學生創設優良的信息化學習條件，以系統化方法實現教學過程全優化。

5.評價方式的改革

高職學校要想方設法提升學生語言表達能力、社會交際能力和藝術審美能力，根據學生實際探究多元化評價，倡導開放性評價。傳統應試教育重知識輕能力，學生背誦內容很多，但聽說能力和實際寫作能力卻得不到有效鍛煉。針對高職學生特點，要減少或取消一些死記硬背的題型，列出一些密切聯系社會和學生實際生活的題目，培養學生實際應用能力和寫作能力，結合平時作業情況，綜合評定出成績。考核評價是手段不是目的，旨在調動學生學習積極性，達到培養學生實際應用能力的要求。

大學語文不是一門普通的課程，而是一門有著特別承載和擔當的課程。從宏觀方面來看，它涉及國家文化發展、民族精神家園建構、社會公民母語能力提升等問題。從微觀上來看，它涉及每個高職學生職場核心競爭力及職業發展問題。在當前國家大力發展優秀傳統文化的背景下，高職院校大學語文教學一定要秉承革故鼎新的態度，充分發掘和弘揚優秀傳統文化的價值和作用，為培養高素質技能型人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

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作者單位：咸陽職業技術學院陜西咸陽