試論高校社會體育專業創業教育體系的構建

趙昆

【摘要】大學生創業教育在高校教育體系中占據著越來越重要的作用，開展創業教育是實現“產學研”相結合的有效形式。大學生創業教育備受關注，在高校社會體育專業培養目標中，創業課程尚未形成制度化和系統化。

【關鍵詞】創業教育社會體育體系

李克強總理提出“大眾創新，萬眾創業”后，創業教育成為各高校努力的新方向，不僅培養學生的創業精神和創業意識，還要求學生在創業能力上有所進步。但對創業能力的培養，單純的創業知識是不夠的，除了相對應的理論知識外，完善創業教育課程體系更為重要。因此，高校的創業教育對各專業尤其像社會體育類新興專業而言顯得愈加重要。

高校社會體育專業開展創業教育的必要性

高校社會體育專業主要培養能從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經營開發的高級專門人才。該培養目標決定了畢業生在以后的就業求職方面，要注重提高適應市場需求的能力。各高校對社會體育專業人才培養方案修訂過程中，應不斷加大該專業創業教育比重。作為一門新興的交叉學科，該專業課程體系也較為復雜，主要涉及體育學、社會學和公共管理學等方面的課程。社會體育專業課程與體育專業課程并沒有太大差異，專項技能達不到滿足社會崗位技能的要求，學生畢業后就難以直接勝任健身教練等崗位。教學資源和設備受資金限制，無法將新興健身項目和器材作為教學設備，這就成為制約社會體育專業人才與社會需求接軌的因素。在日益嚴峻的社會就業形勢下，國家應適時提出鼓勵大學生自主創業的口號，高校在創業教育方面也應適時進行調整，根據社會實際需求進行專業人才培養方案修訂，解決社會體育專業畢業生就業問題。因此，高校創業教育當務之急是加強社會體育專業創業教育體系的建設。

高校社會體育專業創業教育課程體系的構建

1.目標體系

高校人才培養方案是根據培養目標來修訂的，社會體育專業是培養德智體美全面發展，掌握社會體育相關學科基本理論、基本知識，掌握指導技術，能夠對社會大眾體育鍛煉、健身減肥、塑形養生等進行科學指導，具有從事群眾性體育活動的組織管理能力，對健身器材或體育活動開展具備基本能力，能夠勝任健身指導和社會體育工作、體育經營與管理工作的高素質應用型人才。社會體育專業培養目標在一定程度上迎合了社會需要，創業教育目標是根據社會需要培養創業人才。高校創業教育要結合社會體育專業特色，有的放矢，一方面對所有學生進行創業意識和創業精神培養，另一方面對部分學生進行個性創業和針對性的創業實踐教育。

2.課程體系

實現社會體育專業人才培養的主要路徑是完善創業教育課程體系建設。創業教育課程體系包括三個版塊內容：一是創業教育基礎課程，包括創業教育概論、創業學、創業概論導論和成功與失敗創業個案研究等。二是創業教育活動課程，該課程可以通過創業教育專題活動或者項目類活動來實現。三是創業實踐活動，創業實踐是提高學生創業能力的關鍵環節，是創業教育課程體系中不可或缺的重要一環，在創業實踐活動中可以通過模擬創業實踐、校園創業來實現。

（1）創業教育基礎課程

創業教育基礎課程包括創業理論基礎和創業教育概論，這類課程可以讓學生對國內外創業教育現狀和實施有大致了解，并能夠理解創業教育的意義，對創業過程有基本概念。可通過大學生創業指導課程，讓學生將創業教育與現實聯系起來，激發學生創業意識，體會創業教育現實意義。這類基礎課還包括創業法律基礎課程，在創業的同時，了解我國基本法律環境，具備一定法律維權意識。創業教育基礎課程包含一定管理類課程，培養學生分析市場、運作項目和學習企業運營管理等方面能力。在基礎課程里加入成功與失敗創業個例研究課程，可以讓學生對創業有全面的認識，在案例中吸取成功的經驗，為學生創業提供榜樣和理論實踐經驗。

（2）創業教育活動課程

創業教育活動課程是在創業基礎課程上開展的體驗式課程，以提高學生素質為目的，按照時間活動項目或特定活動內容組成的課程形式。高校社會體育專業的創業教育活動課程可以根據社會體育專業人才培養方案進行設置，分為不同興趣合作小組，通過模擬或者部分模擬創業過程，讓學生在體驗過程中解決問題，獲取創業經驗。

（3）創業實踐課程

創業實踐課程是為完善學生創業知識結構，提高學生參與創業管理工作能力而開設的檢驗類課程，可以全方位訓練學生的創業技能和創業個性。通過模擬創業過程，讓學生體驗整個創業流程，包括項目選擇、資金籌集、團隊組建、企業管理運作等，擴展學生的創業視野。開展創業實踐課程可以采用多種方式：一是組織學生到實訓基地進行實踐，開展校企合作培養創業人才教育制度；二是在學校內部開展創業基地孵化項目，利用專業優勢和學校資源，開設職工體育訓練館，通過專業指導在校職工進行體育鍛煉的方式進行真實創業孵化；三是建立創業聯盟，讓已畢業的校友和有創業意愿的在校生，能夠在創業聯盟平臺上進行資源共享，在平臺上進行創業交流。

3.制度體系

制度是課程設置達到預定目標的保證，制度體系是推進創業教育體系完善的引導力量，高校根據創業教育目標體系，領會創業教育目標后，對創業教育進行彈性管理，學生在校期間的學習任務和實習任務可以根據實際情況彈性調節，對通過申請創業、就業的學生，可實行工學交替，分階段完成學業。

4.保障體系

高校創業教育不僅是培養具有創業意識和創業精神的學生，也要能夠為學生創業提供一定的保障，要及時傳達社會體育專業創業相關文件精神，對鼓勵學生自主創業獎勵政策、優惠政策也要積極進行宣傳。在校內形成積極地鼓勵創業之風，通過樹立具有示范作用的創業典型，發揚積極的創業風氣，引導學生樹立科學正確的創業觀，積極的就業觀和全面的成才觀。另外，高校可通過多種渠道為創業學生提供一定的資金扶持，與銀行、企業合作，依托大學創業園、孵化基地等平臺，為學生提供創業場地。

高校社會體育專業創業教育課程的實施

1.加強以創業教育為核心的教育理念

教育理念影響教育執行，培養創新型人才應該是社會體育專業甚至其他專業教育工作者所應具備的教育理念，創新型人才的培養是我國高等教育進入大眾化階段的必然選擇，在社會體育專業教育體系中融入創業教育是復合型人才培養的需要，是滿足于社會發展需要的時代需要。樹立正確的創業教育理念，及時跟隨社會發展腳步更新自己的教育觀念，以提高學生的社會責任感、創業精神和創業能力為己任，教會學生學習，為學生走向社會進行創業，奠定夯實的基礎。

2.建設專業化的創業教師隊伍

高校創業師資隊伍建設是影響創業教育實效的重要因素，要完成創業教育內容，就需要一支高素質的創業教師隊伍。可以對本校已有的創業教師隊伍進行及時更新，采用分階段掛職培訓，使其參與到各行各業的社會實踐中去；也可以進行定期的組織培訓，提高專任教師在創業課程中的積極作用，通過聘請校外企業家或創業成功人士、專家學者等兼職創業導師，以擴充和豐富創業教師隊伍。

3.營造積極的校園創業氛圍

高校在進行創業教育實踐教學活動中，可以在校內創建創業基地，也可以聯合當地企業進行校企合作，為學生提供創業實習條件。還可以通過創業集市、跳蚤市場等開放學校的營業場地給創業學生，既能在校內形成良好的學生創業氛圍，也能在學生群體中形成良好的鼓勵氛圍，使身邊更多的人加入到創業潮流中去。

參考文獻：

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[2]張道清、陳世高、雷鳴：《高校社會體育專業創業教育課程體系的構建》，《學園》2014年第14期，第8-9頁。

[3]周傳志、喻丙梅、相昌慶：《社會體育專業創業人才培養模式的構建》，《閩南師范大學學報》（自然科學版）2015年第4期，第85-89頁。

作者單位：西北政法大學體育部陜西西安