中職衛校學生升學途徑探析

譚銀平

最近發布的《佛山市教育事業發展“十三五”規劃》指出，保持普通高中和中等職業教育規模基本相當，到2020年，中高職學生在校生規模達到2：1，中職畢業生高職以上升學率提高到50%以上，佛山要加大中高職銜接人才培養力度，整合市內外中高職院校資源，推進區域中高職一體化，擴大中高職對口銜接專業和規模，鼓勵中職學校多形式參與高職教育。我區提出力爭到2020年醫療衛生綜合實力達到省內先進水平，而目前我校學生已有升學途徑主要有“3+專業技能課程證書考試”、“中高職三二分段”等，離學生自身發展需要以及本地區產業需求仍有較大差距。我們應不斷創設條件，鼓勵學生繼續升學，努力做好做大現有的升學途徑，同時應不斷探索新的升學途徑，筆者認為可從以下幾個方面來推進工作。

一、“3+專業技能課程證書考試”，應不斷提高錄取率

“3+專業技能課程證書”考試是國家專為中職畢業生升學開設的考試，通過考試者可入讀高等職業院校接受高等教育。“3”為語文、數學、英語三科，是所有考生的必考科目；“專業技能課程證書”是指包括由省教育考試院組織考核和頒發的《電工》《電子》《機械》《化學》《會計》《旅游》《美術基礎》《教育基礎綜合》《音樂綜合》《土木工程》《生物技術基礎》等，以及教育部考試中心主辦和頒發的全國計算機等級證書、全國英語等級證書。學生通過考試后進入高職院校學習，取得全日制專科畢業證。目前我校每年都有一定數量學生報名參加“3+專業技能課程證書考試”被錄取，但仍有部分學生因種種原因未被錄取。筆者分析主要原因有以下幾個方面：首先，對中等職業技術學校大多數學生而言，語文、數學、英語均為弱勢科目，學生在這方面的底子均較薄，針對此學校可利用課余時間開設輔導班，組織有準備參加“3+專業技能課程證書考試”的同學集中輔導這幾門課程。其次，目前我校學生可參加專業技能課程考試主要有《化學》證書以及全國計算機、英語等級證書這幾項，學生可選擇的不多，從表1：2017年我校高考“3+專業技能課程證書考試”衛生類高職院校報考志愿匯總表中可知，除了《化學》證書之外，《生物技術基礎》證書所對應的高職院校專業也比較廣，可根據學校特點增設《生物技術基礎》證書考點，以滿足更多學生的考試需求。因此，通過以上兩個方面工作可一定程度上提高學生“3+專業技能課程證書考試”錄取通過率。

二、“中高職銜接三二分段考試”，應努力拓寬合作院校

“中高職銜接三二分段考試”是指在中職學校和高職院校選取對應專業，制定中職學段（三年）和高職學段（二年）一體化的人才培養方案，分段開展教學活動。學生經過三年中職學段學習，取得中等職業教育畢業學歷證書和中級以上（含中級）職業技能等級證書，經高職院校自主組織選拔考核合格后招人高職院校對應專業學習，并取得相應專業專科畢業證及高級職業技能等級證書，為我省招生培養改革試點。這是一種中職到高職的直接升學模式，由高職院校直接落實招生計劃，前三年在中職學校學習，后兩年按計劃升入掛鉤的高職學校學習。2017年我校職業院校中高職銜接三二分段試點工作對接專業及招生計劃安排表如表1。

以筆者所帶班級2015級藥劑1班為例，今年我校藥學專業部藥劑專業為肇慶醫學高等專科學校對口中職學校自主招生三二分段轉段招生專業，在我校招生計劃為60人，經過選拔考試我班有近30名同學被肇慶醫學高等專科學校預錄取，提前圓了自己的大學夢。中高職銜接三二分段考試因錄取率高，普遍受到了學生的歡迎。但在三二分段考試當中也存在一些問題，一是我校部分專業中高職銜接三二分段考試招生計劃不穩定；二是個別專業存在“吃不飽”的現象。2018年我校中高職銜接三二分段考試招生只有藥劑、康復技術、中醫康復保健三個專業，像護理、中藥等傳統專業均無招生計劃，而在2017年我校護理專業還屬清遠職業技術學院招生計劃專業，針對此我們應不斷拓寬中高職銜接三二分段考試招生專業，另外原有的招生專業也應繼續開展下去。針對個別專業存在“吃不飽”的現象，筆者認為主要原因是因中高職銜接三二分段考試要求學生必須有中級以上（含中級）職業技能等級證書，而個別學生未能獲得，專業教師和班主任日常工作中應加強這方面的內容滲透，引導學生提前獲得相關要求的職業技能等級證書。學校可利用課余時間安排教師對學生進行職業技能等級考試考前培訓，教師應熟悉相關考試大綱，編寫職業技能等級考試校本教材，努力提高學生考證通過率，為學生升學創設有利條件。

三、“高職院校自主招生考試”，應擴大學生對其認識

從2012年開始，我省首次試點高職院校面向中職畢業生單獨招生，高職自主招生共有來自省內多個地市的多所高職院校。高職院校自主招生考試要求中職階段所學專業與所報考的高職院校招生專業大類相對應，并取得與招生專業相關的省級以上人事勞動部門主考（或授權）的中級以上（含中級）技能等級證書，或取得省教育考試院主考的專業技能課程B級以上（含B級）證書。2017年我校學生可參加的高職院校自主招生考試情況：在考試形式上，中職畢業生實行“綜合文化考試（含綜合文化知識和專業綜合理論考試）+專業技能考核”的考試形式，綜合文化知識和專業綜合理論、專業技能的權重比例為4：3：3，中職考生入學測試總分滿分值為500分，其中綜合文化知識考試滿分值為200分，專業綜合理論考試滿分值為150分，專業技能考核滿分值為150分。目前我校通過這一途徑升學的同學不多，主要是學生對其認識不夠，還有部分學生不了解高職院校自主招生考試升學途徑，學校及專業老師可通過日常教育教學活動加強學生對其認識，使得學生在升學途徑上有更多途徑可選擇。

四、“五年一貫制職業教育”，可努力先行爭取試點

“五年一貫制職業教育”，是指由高職院校與中職學校共同研究制訂五年一體化的人才培養方案，以培養專科層次高素質技能型人才為目標，聯合招收應屆初中畢業生，并以高職院校為主統籌中職、高職階段的教學與管理，對學生進行一貫制的培養。學生在中職學校期間按中職教育的相關政策規定執行，在高職院校期間按高職教育的相關政策規定執行，學生在中職學校學習期滿后須經考核合格方可轉入高職院校繼續學習。目前我省一些醫藥類的兄弟院校已先后開設護理、中藥學等五年一貫制職業教育，但由于教育部門對五年一貫制招生對試點學校要求較高，目前省內也僅有個別院校獲得試點資格。但從長遠來看，學校應不斷積極探索，既是學校內涵建設的需要，同時又為學生增加一條升學途徑。

五、“3+4”中職直升本科教育，可積極進行探索研究

“3+4”中職直升本科教育，也稱“3+4”對口貫通分段培養教育，是指選拔部分初中優秀畢業生進入試點中等職業學校相關專業學習3年后，經考核測試合格進入對應的本科院校學習4年。7年學習期間，由參與試點的本科院校和中等職業學校統籌建立文化基礎、專業理論和專業技能課程銜接貫通的教學體系，系統培養本科層次應用型人才。從2013年開始山東等地區已開始試點中等職業學校與普通本科院校“3+4”對口貫通分段培養工作，以往社會和家長對中職教育存在誤解，以為報讀中職就是直接就業，而“3+4”政策的出臺干脆一步到位，“保送”中職學生直升本科。“3+4”主要適合興趣愛好廣泛，中考成績處在中等偏上的學生報考，而中職衛校生不缺興趣愛好廣泛而中考成績較好的學生。學校可積極探索與省內醫藥類大學合作，探索“3+4”中職直升本科銜接的人才培養模式。

除了以上升學途徑之外，學生還可通過學業水平考試、成人高考等途徑繼續升學，由于每一種升學途徑要求各不相同，學生應根據自身實際合理規劃。同時，學校應不斷拓寬升學渠道，班主任也應在日常班級管理中滲透有關升學知識，科任教師還需積極創設各種條件提升學生技能水平，鼓勵學生多考證，為今后升學提供有利條件。中職升學為中職衛校學生的發展提供了更加廣闊的舞臺，相信通過國家發展職業教育步伐的加快，有學校的統籌和安排，有全體教師和學生的共同努力，將會有越來越多的中職衛校學生踏入大學的校園。

責任編輯 朱守鋰