在中職體育教學中如何把握健康教育

鄭少景

一、中職院校體育健康教育的難點

為了迎合我國第三次啟動的教育工作會議中“學校教育必須樹立健康第一的教育思想。”在2001年7月，我國相關教育部門公布了《體育與健康課程標準》，以往陳舊的體育科目被改編成為“體育與健康教育課程”。但是就目前我國中職體育院校而言，在一定程度上遺忘了健康教育課程的實質性，在進行課程安排時，體育健康課程沒有在課時出現過，從而讓體育健康課程失去了光彩。甚至有一部分中職院校并沒有為體育健康教育提供必要的體育設備，資金注入量不足。除此之外，中職體育教育課時安排較少，教學知識更是單一，古板化，這是中職體育教育的整體趨勢，針對某中職學生身心健康調查表明，學生的身心素質較低，不及格者頗多，其中，優秀的占10.3%、良好的占37.7%、及格的占40.2%、不及格的占11.8%。雖然這個數據是針對性的，但是結果依舊具備普及作用，能夠清晰地表明我國中職院校學生的身心素質現狀。

二、體育健康課程對中職學生健康教育的重要性

（一）中職體育對中職健康教育的影響

就目前中職體育教學而言，其健康教育是不可忽略的一部分，這對于推動素質教育有著重要的意義。因此，中職管理人員必須正確樹立健康教育價值觀，致力于將健康服務、健康教育以及環境融合于一體，為促進學生的健康發展奠定堅實的基礎，進而為學生構建良好的健康發展的環境。在實施中職健康教育策略中，正確開展健康教育課程是最主要實施的策略，必須根據學生的身心發展，融合中職院校的教學資源實況，制定出最適合學生身心發展的課程。中職體育課程一定要利用多元化含義以及多元化途徑，摒棄以往陳舊的課堂中以競技為教學目的的教學思想，真正意義上讓體育和健康融合起來，必須秉承健康第一的原則。在這樣的教育思想下，結合學生的身心發展特征來制定具備實質意義的健康教育課程，讓學生能夠正確樹立健康的價值觀。

（二）中職體育健康教育對中職院校的引導意義

就目前中職院校而言，每一個學生的身心發展水平都不相同，整體體現在耐力水平以及肌肉力量方面，因此，在進行體育教學過程中，教師必須通過對學生整體情況的掌握，針對性別不同的學生利用分層教學模式，因材施教。例如在進行體育健康教學過程中，必須根據性別的不同來設計不同的教學方案，男生偏向于肌肉的練習，女生重視舞蹈或者塑型方面的鍛煉。研究表明，在某中職院校中，只有39%的教師在授課過程中會根據男女體質的不同來制定不同的教學計劃以及運動項目，有48%的教師在授課過程中對男女采取相同的教學計劃。由此可見，教師在授課過程中的教學計劃尤為重要。

三、促進中職體育中健康教育的具體策略

（一）堅持以學生為主，重視學生的的課堂主體位置

在進行體育授課過程中，教師的主導地位固然重要，但是切莫忘記一點，學生才是教學的對象，才是學習的主人。所以，體育教師在制定體育教學計劃時，一定要充分考慮到學生的課堂主體位置，激發學生的體育潛能，讓其真正對體育產生興趣，從而積極主動地參與到教學活動中去。教師在設計教學單元時，必須根據學生的興趣愛好、運動技能以及體質差異，并在設計的過程中，充分地把這些特點融入教學中去，只有這樣，才能夠滿足每一位學生的發展需求，讓其能夠更好地完成體育教學目標。

（二）中職體育健康教育課程要為專業服務設計

擁有一個強健的身體是學生未來學習以及生活的重要保障，因此，在中職教育中融入體育健康教育勢在必行，這也是中職學生的必修科目之一。對此，中職院校在制定體育健康課程時，必須根據每一個專業的就業特征，因材施教，在教學內容上必須呈現出每一個專業的特征。研究表明，只有25%的教師會根據每一個專業的特征去設計體育健康教學內容，一部分教師根本沒有這方面的意識。由此可見，體育教師在一定程度上必須摒棄以往陳舊的教學模式。

（三）健康教育并非一朝一夕可以完善，必須循序漸進

體育健康教育并非一朝一夕可以完成的，因此，在設計單元教學時必須以循序漸進為準則，切記不能一蹴而就。這主要表現在兩個方面：首先，在設計教學內容時，必須從古板到靈活、從形象到抽象，循序漸進地提升學生；另外，根據學生年齡差異，學生在體能、技能以及習慣等方面都需要進一步完善。綜合上述兩點，教師在設計單元教學時，必須在提升學生的體能運動以及具體知識的前提下，通過專業的不同來設計體育項目，為學生的全方位發展奠定基礎，與此同時，中職體育教師必須加強學生課余時間的體育健康鍛煉意識。根據某中職院校的2000名學生調查表明，在課余時間內，有30%的學生在玩耍，有33%的學生去逛街吃飯，有33%的學生會去網吧，只有6%的學生具備體育健康鍛煉意識，以此來強化自身的體質。目前大部分中職學生都是90后，在體育方面的鍛煉意識較為薄弱，課下鍛煉的時間很少。由此可見，健康教育是長久性的，不局限于課堂中，更要在課余時間強化體育鍛煉意識。

（四）強化體育師資隊伍的建設以及教堂教材的建設，正確運用體育游戲

教師在教學過程中起到不可忽略的作用，素質優秀的教師通常會培育出素質優秀的學生，因此，構建一支能夠負責健康教育的體育教育工作者是非常重要的。目前我國大多數的體育教育工作者運用的都是以往陳舊的教學模式，在進行授課過程中，教學內容通常具備古板、單一、乏味、局限性的特征，他們在設計體育健康教學的內容時，思維較為狹窄，不僅不能培養學生的體育學習興趣以及學習主動性，與此同時，這與素質教育的要求完全是背道而行。通常來說，體育游戲在體育教學中有著不可忽略的作用。體育游戲的融入能夠最大程度的培養學生的體育學習興趣，研究表明，95%的學生對體育游戲是非常感興趣的。但是，調研表明，只有30%的教師會在課堂中融入體育游戲，50%的教師會定期地在課堂中融入體育游戲，但是20%的教師會忽略體育游戲的作用。基于此，教師在進行體育授課時，一定要強化體育游戲的應用，這是培養學生體育健康興趣最有效的途徑。除此之外，有質量的健康教材也是健康教育中不可或缺的重要組成部分。但是就目前我國體育健康教育而言，其教材陳舊不堪，并沒有及時更新，因此讓學生失去了對體育健康學習的興趣。

四、結語

中職院校的教育是為了培養出更多適合社會發展的體育人才。因此，只有正確樹立體育健康觀念，并且在體育教學中，真正做到以學生為本，重視學生的課堂主體地位，只有這樣，才能在一定程度上培養學生對體育的學習興趣；開展體育健康教育課程教學目的之一就是為專業服務設計，為社會發展培養更多專業人才；體育健康教育，有助于學生養成終身體育鍛煉的意識；增強體育師資隊伍的建設以及教材的建設力度，有助于體育健康教育的長久發展。

責任編輯 朱守鋰